健康教育心理護(hù)理對冠心病心絞痛患者生活質(zhì)量的影響研究

茅李娜

【摘要】目的：冠心病心絞痛患者實(shí)施健康教育心理護(hù)理，分析護(hù)理后對患者生活質(zhì)量的影響。方法：2019年10月--2020年10月之間，將我院收治的冠心病心絞痛患者200例為范例，以隨機(jī)數(shù)字表法分成2組，其中觀察組行健康教育心理護(hù)理;比照組行傳統(tǒng)護(hù)理，比較患者的護(hù)理效果。結(jié)果：觀察組患者預(yù)后的生活質(zhì)量數(shù)據(jù)改善效果高于比照組;且護(hù)理前2組患者的心理情緒數(shù)據(jù)對比無差異性，即P>0.05。實(shí)施分組護(hù)理后，觀察組患者的SAS評分、SDS評分?jǐn)?shù)據(jù)低于對照組，P<0.05，具有臨床統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：冠心病心絞痛患者采用健康教育心理護(hù)理后，可疏導(dǎo)負(fù)面情緒，改善患者生活質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】健康教育;心理護(hù)理;冠心病心絞痛;生活質(zhì)量

【中圖分類號】R473.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.14.116

醫(yī)學(xué)上冠心病心絞痛屬于常見疾病的一種，發(fā)病原因則是冠狀動脈有粥樣硬化出現(xiàn)，使得患者冠脈管腔狹窄，繼而出現(xiàn)心肌缺血缺氧現(xiàn)象[1-2]。通常冠心病心絞痛疾病的治療以藥物控制為主，但是未進(jìn)行有效護(hù)理，使得治療效果不佳，為此，本文就冠心病心絞痛患者200例為研究對象，旨在分析健康教育心理護(hù)理應(yīng)用在此疾病護(hù)理中的效果。

1 資料和方法

1.1一般資料

研究時(shí)間段在2019年10月-2020年10月之間，將我院收治的冠心病心絞痛患者200例為范例，以隨機(jī)數(shù)字表法分成2組，其中觀察組100例患者，男性患者46例，女性患者54例，年齡下限35歲，年齡上限64歲，平均數(shù)（50.15±2.50）歲，病程1-11.5年，均值（6.25±0.55）年;比照組100例患者男性患者55例，女性患者45例，年齡下限33歲，年齡上限62歲，平均數(shù)（50.20±2.65）歲，病程1.5-13.5年，均值（6.65±0.65）年。此研究得到了醫(yī)院倫理委員會的許可，且患者均自愿簽署知情同意書，比較兩組患者的年齡、性別數(shù)據(jù)等均沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P>0.05，存在同質(zhì)性。

1.2方法

給予對照組患者行傳統(tǒng)護(hù)理方法，由護(hù)理人員將醫(yī)院環(huán)境、疾病的相關(guān)知識告知患者及其家屬，同時(shí)根據(jù)患者病情展開有效的飲食、藥物干預(yù)。

給予觀察組患者行健康教育心理護(hù)理，（1）健康教育，即在患者入院之后了解其病情，知曉患者病程、家庭狀況等資料，且需給予患者制定合理護(hù)理方案，與患者及其家屬進(jìn)行探討，確認(rèn)治療和護(hù)理方案的可行性;同時(shí)制定詳細(xì)健康教育宣教對策，即由責(zé)任護(hù)士每天對患者實(shí)施健康宣教，告知患者錯(cuò)誤用藥產(chǎn)生的不良反應(yīng)，囑咐患者嚴(yán)格遵照醫(yī)囑，不要自行增減藥量，提升患者的醫(yī)囑依從性，告知患者家屬要嚴(yán)格監(jiān)督。（2）心理護(hù)理，對于冠心病心絞痛疾病的治療過程中，長期的治療會導(dǎo)致患者心理出現(xiàn)變化，例如：焦慮、抑郁以及焦慮的情緒，因此相關(guān)護(hù)理人員應(yīng)加強(qiáng)和患者進(jìn)行溝通交流，及時(shí)掌握患者心理變化，從而展開針對性心理疏導(dǎo)，讓患者得到更多的心理支持，提升護(hù)理依從性;同時(shí)告知家屬要多關(guān)心和鼓勵(lì)患者，幫助患者樹立自信心，以積極向上的態(tài)度面對疾病。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

將本研究中的數(shù)據(jù)輸入SPSS23.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件中，計(jì)量資料以“均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差”表示，t檢驗(yàn);計(jì)數(shù)資料以百分比表示，x2檢驗(yàn)。當(dāng)P<0.05時(shí)有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異性。

2 結(jié)果

2.1患者干預(yù)前后心理情緒比較

護(hù)理前2組患者的心理情緒數(shù)據(jù)對比無差異性，即P>0.05。實(shí)施分組護(hù)理后，觀察組患者的SAS評分、SDS評分?jǐn)?shù)據(jù)低于對照組，P<0.05，具有臨床統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.2比較患者預(yù)后的生活質(zhì)量數(shù)據(jù)

觀察組患者預(yù)后的生活質(zhì)量數(shù)據(jù)改善效果高于比照組，P<0.05具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3 討論

當(dāng)今快生活的節(jié)奏使得造成人們生活壓力的逐漸加重，致使冠心病心絞痛的發(fā)病例數(shù)逐年攀升，使其成為心血管疾病死亡人群的高發(fā)病因[3]。一旦確診疾病后應(yīng)該在疾病治療的同時(shí)展開護(hù)理干預(yù)，從而提升治療效果，而本文中健康教育心理護(hù)理的應(yīng)用，通過加強(qiáng)患者對疾病的認(rèn)識，讓患者知曉治療的重要性，增加患者健康恢復(fù)，減少患者應(yīng)激反應(yīng)，且實(shí)施健康教育護(hù)理干預(yù)后對改善患者的治療依從性具有重要意義;同時(shí)心理護(hù)理的展開，能夠幫助患者改善不良情緒，使患者能夠保持心態(tài)穩(wěn)定，進(jìn)而提升護(hù)理效果，對改善預(yù)后具有重要意義[4-5]。

綜上所述，應(yīng)用健康教育心理護(hù)理之后，能改善患者的不良情緒，幫助患者身體恢復(fù)健康，提升預(yù)后生活質(zhì)量，值得臨床推廣與應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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