以筆為舟：做學(xué)生心靈成長的擺渡人

張李舒

【摘要】愛，不僅是一種情感，一種理念，它更是一種藝術(shù)，需要我們藝術(shù)化地去愛。真正意義上的師愛一定是了解學(xué)生特點，懂得學(xué)生想法，貼合學(xué)生心意，促進(jìn)學(xué)生心靈成長的大愛。表達(dá)愛的方式有多種，而我最欣賞這種—以筆為舟，用文字牽線，連接起生生、師生之間的心靈深處真實又敏銳的觸角。這是最直接、最簡單、最溫情的方式。

【關(guān)鍵詞】師愛;愛的藝術(shù);文字牽線

我們總在談師愛，也極力倡導(dǎo)師愛。我相信沒有一位老師是不愛與自己朝夕相處的學(xué)生的。但師愛的表現(xiàn)形式具有多樣性，贊揚里頭有愛，批評也是因為愛，親近里頭有愛，嚴(yán)厲也是因為愛。身為教師，我們應(yīng)該如何去愛自己的學(xué)生，如何讓學(xué)生懂愛、去愛、會愛呢？正如著名心理學(xué)家弗洛姆的著作《愛的藝術(shù)》一書所言，愛，不僅是一種情感，一種理念，它更是一種藝術(shù)，需要我們藝術(shù)化地去愛。在和學(xué)生多年的相處過程中，我越來越發(fā)現(xiàn)，所謂的師愛絕不是單方面的給予或道德式的自我感動，不只是掛在嘴上的念念叨叨，也不止于行為上的愛護，有時，文字的力量足以撼動靈魂。以筆為舟，讓愛悄然流淌……

一、有包容度的愛：尊重學(xué)生的獨特個性

陶行知先生說過：“愛的教育容易捧，容易哄。溺愛是有害的，把小孩拉住使他們不能向前跑。小孩所需要的不是愛，是了解。”了解從哪里來？了解的前提是尊重。尊重意味著能按其本來面目看待對方，能夠意識到對方的獨特性。尊重學(xué)生，我們便能在與一大群學(xué)生的相處之中，有意識地發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的獨特之處。教師要在學(xué)生群體中看到每一個個體，看到個體的差異，看到個體的優(yōu)缺點，為實現(xiàn)教育的因材施教做好一名“偵查員”。

這讓我想到了班上一位11歲的女孩子，她曾連續(xù)幾日不回家，故意和父母躲貓貓。在很多人眼里，這類孩子要么是個性過于強烈，要么就是有心理問題，是具有“問題”的一類學(xué)生，更是需要關(guān)心與呵護的學(xué)生。在這件事情發(fā)生之后，班級里的學(xué)生一直議論紛紛。我很擔(dān)心，一是怕群體的議論會使當(dāng)事人受到一定程度的刺激，二是怕班上會有同學(xué)因好奇而模仿。于是，我寫了一份公開隨筆貼在班級黑板上，打開一扇溝通的大門，作為一種無聲的教導(dǎo)。

今天班級里的熱議話題，我想非“蘭蘭失蹤案”莫屬了。她的這次“躲貓貓”事件著實嚇了張老師一跳。一個小學(xué)生，一位小女孩，獨自一人在外過夜，真的是一件充滿危險性的事情。幸運的是，這次危險并沒有降臨到她的身上。透過她的這件事，張老師有幾句話想和大家說。

1.家永遠(yuǎn)是你溫暖的避風(fēng)港，家永遠(yuǎn)是最安全的地方，請不要因為追逐時髦而離家出走，也不要因為貪玩而故意躲貓貓。夜不歸宿是一次極具風(fēng)險性的冒險，你們沒必要去挑戰(zhàn)和體驗。請牢記，你必須對自己的安全負(fù)責(zé)！

2.世上最愛你的一定是你的父母。也許他們打罵過你、傷害過你，但請相信，他們一定深愛著你。你要珍惜這份深厚的愛，不要讓他們?yōu)槟銚?dān)心難過，也不要讓所有愛你關(guān)心你的人對你失望！

3.每個人都有自己的小心事。心事，并不是藏在心里的事情，而是指內(nèi)心對一件事情的感受。這份感受和想法需要借助嘴巴表達(dá)出來。請記住，溝通絕對是解決問題的第一渠道！如果你有什么小心事不方便與父母講，張老師這里永遠(yuǎn)敞開懷抱歡迎你。

4.每個人的成長之路都不是一帆風(fēng)順的，都會發(fā)生各種各樣的小插曲。這次事件正是蘭蘭同學(xué)成長路上的小摩擦，我相信她通過這件事也得到了教訓(xùn)和反思。作為旁觀者，我們可以得到提醒和警示，但無須過多評價和議論。與人相處，我們需要把尊嚴(yán)和空間留給對方！

5.張老師心目中的蘭蘭一直是個勤勞懂事的女孩，雖然近期她的情緒不太平靜，但我仍然相信她是一個好孩子，也確定她仍然是你們身邊的好同學(xué)。讓我們攜起手來，關(guān)心她、溫暖她、幫助她、愛護她！

6.最后一句話，送給蘭蘭：張老師今天對你嚴(yán)厲，完全是出于“愛之深，責(zé)之切”的心理。我很喜歡你，所以當(dāng)我得知你失蹤的消息時，所有可怕危險的畫面一下子涌向腦海，我的心里真是擔(dān)心極了！這不是一個好玩的游戲，也希望你遠(yuǎn)離它，好嗎？以后不管你有什么心事，都可以來和我傾訴，我會歡迎你并擁抱你！你一定要知道的是，無論是你的爸爸媽媽，還是關(guān)心你的老師同學(xué)，我們真的都很愛你！

在隨筆公開的第二天，可愛的蘭蘭同學(xué)在學(xué)校的跳蚤書市中買了一本喜愛的書送給我。我知道，這份小禮物就是她對我的回復(fù)—感謝、信任、愛戴。打開孩子的心門的方法很簡單，就是尊重、愛護。孩子的成長之路總是多彩的，驚險也是一種體驗。即便明知他們不應(yīng)該這么做，我們也要尊重他們的選擇和經(jīng)歷，在尊重的基礎(chǔ)上再進(jìn)行智慧的教導(dǎo)，才更具有打通心房的力量。

二、有忍耐度的愛：牽一只蝸牛去散步

“上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步……”每個人的個性和稟賦都是不一樣的，因此他們的學(xué)習(xí)愿景和進(jìn)程是有所差異的。這也就要求我們師者的心中要用不一樣的尺度和標(biāo)準(zhǔn)去對待天賦水平不同的孩子。我們要有一顆修禪之心，包容、博愛，守護每一只“小蝸?！?，陪在他們身旁不斷給予“加速度”，期待他們終能成為自己人生中的“極速蝸?！?。

在我的班級中，就有幾只小蝸牛，我曾一度地催他們、唬他們、責(zé)備他們，嫌棄他們爬得不得勁?？珊髞恚野l(fā)現(xiàn)，他們走的小彎路、低速度也常給我?guī)聿灰话愕男撵`沖擊。我開始把盯著他們學(xué)業(yè)成績的眼睛挪開一點，去欣賞他們的其他優(yōu)點。于是，我也學(xué)著帶著放大鏡去放大這群“慢蝸?！钡膬?yōu)點，并借用班報這一班級公眾平臺幫助他們樹立好學(xué)生的形象，鼓勵并期待他們的進(jìn)步。

“同學(xué)們，你們說，世上有好學(xué)生和差學(xué)生之分嗎？”

你們告訴我：“有！”，并舉出身邊同學(xué)的例子。

其實，每位學(xué)生都是好學(xué)生。像蘭蘭，雖然多項作業(yè)沒寫，可她預(yù)習(xí)作業(yè)做得多充分，打掃衛(wèi)生多勤勞。再說奧俊，學(xué)習(xí)上比較散漫，可當(dāng)他拿著兩根棒棒糖走進(jìn)辦公室送給我，感謝我的辛勤教育時，我被他的感恩之心深深打動……他們的閃光點，常常將我的心靈點亮。我想說，他們都是好學(xué)生！

有人會質(zhì)疑我，認(rèn)為一些孩子總擾亂班級秩序，不完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不配做好學(xué)生。這話聽上去有點道理，但我想說，我心目中的好學(xué)生，是那種不斷成長的孩子，他們會一直走在向善、向美、向好的路上。他們會屢屢犯錯，但我相信他們早晚會改正;他們也許還沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，但我相信他們早晚會明白;他們也許還很幼稚很自私，但我相信他們早晚會懂事。好學(xué)生們，希望你們能越來越好，紀(jì)律好、人品好、成績好、心地好……

出乎我意料的是，當(dāng)我在班級里公開這篇文章后，這些“慢蝸?！眰円粋€個悄悄地在文章下面簽下大名，作為對我的回應(yīng)，也作為一份承諾，一份從今往后將不斷努力的證明。就像弗洛姆說的：“愛并不只是一種情感，同時它也是一種決定，一種判斷，一種承諾?！笨窗?，我的愛有了回音呢！

三、有認(rèn)可度的愛：我相信你可以

“人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩子還要小！”的確，每位孩子身上都蘊藏著無窮的潛能。愛的來源之一就是對對方的欣賞。作為師者，我們要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點，挖掘并培養(yǎng)他們的能力。孩子們雖然年紀(jì)尚，但他們應(yīng)對一些事情的能力并不比我們成人弱，只是需要大人的一些提點而已。

就拿班級中收作業(yè)本這件小事來說，可極大考驗著學(xué)生的合作與協(xié)調(diào)能力。在看到大家收交作業(yè)本時“吵亂差”的情況后，我決定出手相助，指點他們?nèi)绾斡挚煊朱o地交齊作業(yè)。第二天，驚喜真的產(chǎn)生了，我情不自禁地在班報上進(jìn)行表揚。

孩子們，要相信，你們真的很能干！今天是你們第一次以超高效率完成作業(yè)的收交工作，3分鐘交齊各科作業(yè)，2分鐘內(nèi)送到辦公室，教室里回歸一片瑯瑯書聲。看吧，你們用5分鐘的時間干完平常花20分鐘才能做好的事情，效率整整提高了4倍！這簡直創(chuàng)造了奇跡！而這節(jié)約下來的15分鐘，足夠用來背誦一首古詩或者誦讀一篇美文，足夠讓你做更多有意思有價值的事情。太讓人驚喜了！這20分鐘的時間雖然很短暫，但在你們的手中變得豐厚起來。孩子們，你們知道嗎？但凡能成就大事的人，都是懂得利用時間，善于與時間共處的人。長期堅持下去，學(xué)會壓縮時間、節(jié)約時間，你們離成功也就越來越近！不信？你們可以試一試！

在看到我對大家由衷的贊美和認(rèn)可后，我看到有孩子和同桌相視一笑，我知道，“認(rèn)可效應(yīng)”產(chǎn)生作用了。當(dāng)然，一時的認(rèn)可并不能產(chǎn)生持續(xù)性的作用。于是，我將這份“認(rèn)可書”貼在黑板一角，時刻提醒著大家。等到堅持21天，養(yǎng)成好習(xí)慣的學(xué)生即可在“認(rèn)可書”上簽上自己的大名，可作為一份榮譽證書留存珍藏。

人們都說，沒有愛就沒有教育。我心中的師愛就是一份尊重與理解、關(guān)切與愛護、忍耐與寬容、認(rèn)可與贊揚……這帶給學(xué)生的不僅是一份真誠的愛意，更是一種心靈的觸動。以筆為舟，讓愛如水流淌，塑造出更柔軟的靈魂，在孩子們的心靈成長之路上灑滿歡聲笑語，引領(lǐng)他們向著健康、積極、樂觀、求真、求善、求美的幸福彼岸不斷航行……

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王蕾.灑向孩子都是愛：學(xué)習(xí)陶行知愛滿天下格言有感[J].文教資料，2016.

[2]陶行知.陶行知文集[M].南京：江蘇教育出版社，2001.