淺談小學(xué)校長教學(xué)管理的困境與應(yīng)對舉措

劉文霞

【摘要】校長是推動小學(xué)教學(xué)管理優(yōu)化的助推手，可以確保學(xué)生在校園高效學(xué)習(xí)，健康快樂成長。但是當(dāng)前小學(xué)校長教學(xué)管理中也有諸多的問題，需要小學(xué)校長立足校情，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)管理經(jīng)驗，通過更加豐富多彩的教學(xué)理念讓學(xué)生來適應(yīng)生活的實際，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)校長;教學(xué)管理困境;應(yīng)對舉措

引言：當(dāng)前教學(xué)管理存在形式化的情況，作為一校之長更需要在教學(xué)部署、教學(xué)安排上沒有契合學(xué)校發(fā)展的要求，導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)管理的效率不高，無法推動本校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步發(fā)展，為學(xué)校管理帶來巨大的困境。

一、小學(xué)校長教學(xué)管理的重要性

教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占有重要地位，對于小學(xué)校長的教學(xué)管理來說，學(xué)校管理是學(xué)校最重要的工作之一。同時在教學(xué)管理中也要以目標(biāo)定位更新課程，只有這樣才能保證學(xué)校管理的有效效果。因此在時代發(fā)展和新課程改革實施的大背景下，校長的管理顯得尤為重要。

二、小學(xué)校長教學(xué)管理的困境

（一）改革機(jī)制實施中存在的問題

新課程改革實施后，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)理念進(jìn)行更新和實施，以保證學(xué)校教學(xué)改革的順利進(jìn)行。然而當(dāng)教育部發(fā)布新的文件和要求時，相關(guān)部門和教育相關(guān)人員應(yīng)按照發(fā)布的文件和要求開展活動，在實施過程中，部分學(xué)校出臺政策后，校長沒有進(jìn)行因地制宜的改善。因此那些真正得到實施的建議沒有得到實施，導(dǎo)致教學(xué)管理落后僵化。

（二）教學(xué)狀態(tài)的形式化

由于應(yīng)試教育的要求，許多小學(xué)教學(xué)基本上是以學(xué)生的最終成績來評價學(xué)生的發(fā)展。這種對“入學(xué)率”的盲目追求，在很大程度上導(dǎo)致了教學(xué)機(jī)制中的一些不合理現(xiàn)象，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）教師隊伍缺乏專業(yè)性

目前小學(xué)教師教育中的創(chuàng)新教育和改革措施是極不專業(yè)的。新的改革措施要求教師具備優(yōu)秀的素質(zhì)和專業(yè)技能，對教學(xué)提出了更高的要求。然而，對于教師來說，許多教師愿意滿足于現(xiàn)狀。沒有及時提升自身的教學(xué)能力，導(dǎo)致小學(xué)校長的教學(xué)工作目標(biāo)難以實現(xiàn)。

三、小學(xué)校長教學(xué)管理的困境與應(yīng)對舉措

（一）更新教學(xué)管理概念

學(xué)校教學(xué)管理要想突破發(fā)展中遇到的困難，就必須順應(yīng)時代潮流，進(jìn)行教育教學(xué)改革。因此作為小學(xué)管理者，應(yīng)該深刻認(rèn)識到改革的必要性，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。特別是學(xué)校實施的教學(xué)管理是關(guān)于教師的，但有時基于校長對實際教學(xué)課堂和現(xiàn)狀缺乏了解，一些制定的制度可能更為理想。在實際執(zhí)行時，實施趨勢與預(yù)期不同。其中一個原因是教師和校長有著不同的身份和角色，他們的思想和價值觀也不盡相同。教師更加關(guān)注課堂科目和學(xué)生相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，校長以學(xué)校為基礎(chǔ)對師生進(jìn)行一體化管理，這也導(dǎo)致了一些因職位不同而產(chǎn)生的管理問題，加上一些教師缺乏合作，導(dǎo)致了校長與教師之間的教學(xué)理念沖突，需要校長更新教育管理理念，做到以人為本。

例如在學(xué)校的建設(shè)和管理中，校長需要在一定的周期內(nèi)或經(jīng)過一定的時間接觸外界了解教育的變化，不斷更新教學(xué)管理理念。由于教學(xué)管理的進(jìn)步和改進(jìn)應(yīng)該時時刻刻都在發(fā)生，需要時時刻刻都在考慮。因此作為一名校長，應(yīng)該時刻關(guān)注教育的新變化，提高信息技術(shù)水平。同時在這個過程中，與其他學(xué)校的交流和借鑒也是非常有益的。無論是校長之間的溝通，還是教師之間的定期學(xué)習(xí)，都需要校長定時定期開展，保證自身緊跟教育改革，進(jìn)而更新教學(xué)管理。

（二）教學(xué)管理立足實際

學(xué)校制度的具體實施和詳細(xì)設(shè)計是由人決定的，這意味著人的意見會影響全局。在今天的許多學(xué)校小學(xué)校長沒有接觸到很多教育內(nèi)容的改革，導(dǎo)致對新的教育理念缺乏了解，學(xué)校相關(guān)的改革較少，導(dǎo)致整體教育理念落后，學(xué)生無法得到優(yōu)質(zhì)的教育，而教師不能打破舊模式，無法提高自身的專業(yè)素質(zhì)。所以校長要立足教學(xué)管理的實際，制定合理的管理方案。

例如小學(xué)校長在實施教學(xué)管理的過程中，應(yīng)盡量避免直接套用其他學(xué)校的管理措施。校長應(yīng)該首先對學(xué)校做出準(zhǔn)確的評估，以評估教學(xué)管理措施是否適合本校的發(fā)展，以及實施的教學(xué)管理措施能否對學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生積極影響，動員各種力量參與教學(xué)管理，注重改進(jìn)和整體改進(jìn)。同時小學(xué)校長應(yīng)以身作則，落實學(xué)生和教師喜歡的教學(xué)管理方法，致力于制定政策，提高全體教師和學(xué)生的滿意度。這要求小學(xué)校長要快速轉(zhuǎn)變教學(xué)管理觀念，制定教育合力計劃，加強(qiáng)學(xué)校管理。最后小學(xué)校長應(yīng)制定更切實有效的計劃，規(guī)范和培養(yǎng)教師隊伍，大力支持小學(xué)管理。

（三） 以人文關(guān)懷促進(jìn)教師和諧發(fā)展

在以往的校長管理模式中，由于過于注重成績，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)和教師需求的滿足，整個教學(xué)管理工作相對滯后。在新課程改革的要求下，校長應(yīng)注重教學(xué)管理內(nèi)容的優(yōu)化，不能簡單地以成績來衡量學(xué)生或教師。要創(chuàng)新教學(xué)管理的內(nèi)容，校長作為特殊的領(lǐng)導(dǎo)者，必須結(jié)合學(xué)校的實際情況，制定適合學(xué)校實際的教學(xué)方案。同時校長的學(xué)校管理離不開師生的全面合作，校長要有情感，就要真正融入師生的生活，融入全體師生，關(guān)心全體師生的實際需要，進(jìn)而在課堂教學(xué)中尋求辦學(xué)特色和方向，在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。

例如學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師培訓(xùn)，為教師提供接觸新教育思想的途徑，為教育方式的轉(zhuǎn)變提供建議，使教師在更專業(yè)的環(huán)境中找到教育改革的精髓，進(jìn)而掌握新的教學(xué)理念，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。同時作為一所學(xué)校的校長，只有具有創(chuàng)新精神和開拓精神，才能促進(jìn)學(xué)校和教育的發(fā)展。校長也要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，以勇敢、開拓、創(chuàng)新的精神，開展大量的創(chuàng)新實踐，使學(xué)校走上創(chuàng)新發(fā)展的道路，最終取得進(jìn)步，才能確保改革工作的落實，確保管理機(jī)制的落實，做好小學(xué)教學(xué)的一項重要核心工作。而且小學(xué)校長要加強(qiáng)精細(xì)化管理，保證管理真正落到實處，得到學(xué)校教育工作、家庭和社會的更多關(guān)注，更好地做好學(xué)校的管理工作。

結(jié)論：小學(xué)校長在學(xué)校教學(xué)管理中承擔(dān)著重要的管理責(zé)任，為了提高小學(xué)教師的教學(xué)效果，需要有長遠(yuǎn)的目光，帶有人文關(guān)懷，把學(xué)生與全體教職工的點滴小事裝在心中，建立合理的教學(xué)管理制度，真正讓優(yōu)質(zhì)教學(xué)管理生根發(fā)芽。

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