新課程理念下小學(xué)心理健康課教學(xué)方法初探

滕余

【摘要】新課程背景下，為了促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，需要教師逐漸完善小學(xué)心理健康課教學(xué)方法，有助于全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在開展心理健康課教學(xué)過程中，需要全面了解學(xué)生實(shí)際情況，注重優(yōu)化和完善課程內(nèi)容，可以確保心理健康課教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)效性，從而幫助小學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度以及形成良好的生活行為，有利于全面培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法;心理健康課;新課程

新課程理念下，當(dāng)前我國小學(xué)教育過程中，逐漸意識到開展小學(xué)心理健康課教學(xué)的意義。通過教師有序開展小學(xué)心理健康課教學(xué)活動，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)信心以及語言交流能力。然而，當(dāng)前教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在小學(xué)心理健康教學(xué)時還存在著很多的不足情況，為了充分展現(xiàn)出心理健康課自身價值，需要教師結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況以及心理健康教育課程內(nèi)容，實(shí)時具體教育方法以及實(shí)踐教育方法，有利于不斷提高小學(xué)心理健康課教學(xué)質(zhì)量。

1分析新課程理念下，開展小學(xué)心理健康課教學(xué)具備的意義

1.1不斷提高小學(xué)生信心

當(dāng)前在開展小學(xué)教育期間，部分教師并沒有足夠重視小學(xué)生心理健康教育工作，特別是缺乏培養(yǎng)小學(xué)生自信心。在日常教學(xué)時，很多教師注重提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力，沒有重視學(xué)生心理成長以及心理輔導(dǎo)工作環(huán)節(jié)，對于小學(xué)生心理素質(zhì)健康程度帶來一些不利影響。為了實(shí)際解決上述的問題，需要有序進(jìn)行小學(xué)心理健康課教學(xué)活動，在課堂教學(xué)過程中正確引導(dǎo)小學(xué)生，幫助學(xué)生不斷提高自信心，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持良好的心理素質(zhì)，在學(xué)習(xí)過程中可以逐漸提高自己的自信心，能夠取得很好的教學(xué)效果。

1.2提高小學(xué)生語言交流能力

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生常常處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，很少有自主發(fā)言的機(jī)會，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在開展心理健康課教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語言邏輯思維以及語言表達(dá)能力。通過教師逐漸完善小學(xué)心理健康課內(nèi)容，有利于加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)和品質(zhì)，推動小學(xué)生全面發(fā)展。

2探究新課程理念下小學(xué)心理健康課教學(xué)方法

2.1注重培養(yǎng)小學(xué)生心理素質(zhì)

小學(xué)心理健康課教學(xué)過程中，教師需要以學(xué)生心理健康發(fā)展作為基礎(chǔ)，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，明確心理健康課教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)方法更具實(shí)效性以及可行性。教師需要全面了解當(dāng)前班級學(xué)生實(shí)際情況，并通過自己的親身經(jīng)歷，將自己在生活真是心理變化與班級學(xué)生進(jìn)行分享，引導(dǎo)學(xué)生對自己的心理問題能夠正確看待。通過教師用自己親生經(jīng)歷，可以避免學(xué)生由于一些心里困惑以及矛盾等給學(xué)生產(chǎn)生一些恐懼感。為了加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生心理素質(zhì)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生提高自主排解問題能力。通過優(yōu)化心理健康課教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

2.2構(gòu)建輕松、和諧課堂學(xué)習(xí)氛圍

為了提升小學(xué)心理健康課教學(xué)質(zhì)量，教師需要構(gòu)建輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，可以幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)心理健康課程內(nèi)容。對于小學(xué)生來說，年齡比較小，學(xué)生情緒很容易會受到環(huán)境影響。教師在開展小學(xué)心理健康課教學(xué)過程中，需要避免出現(xiàn)高強(qiáng)度教學(xué)節(jié)奏。心理健康教育課程作為觀察、疏導(dǎo)學(xué)生心理狀態(tài)的一個過程。如果課堂教學(xué)氛圍比較緊張，不利于教師有序開展心理健康課教學(xué)活動。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)以及精神特點(diǎn)等，積極構(gòu)建愉悅、和諧學(xué)習(xí)氛圍，教師可以對學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行合理調(diào)節(jié)。愉悅、輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生一般會處于比較平穩(wěn)的心理狀態(tài)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生很容易接受更多的知識和周圍事物，有利于教師順利開展接下來的心理健康教學(xué)活動。

2.3合理運(yùn)用多種教學(xué)方法

為了有序開展小學(xué)心理健康課教學(xué)工作，教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，能夠很好的保障課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中，通過游戲與教學(xué)內(nèi)容的相結(jié)合，可以加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生高度集中注意力。例如，組織班級學(xué)生共同進(jìn)行下蹲跳小游戲，在教學(xué)前，教師準(zhǔn)備一根細(xì)線，要求班級學(xué)生圍成一個圈，并將細(xì)線幫在學(xué)生腳踝處，組織學(xué)生開展下蹲跳活動，當(dāng)開展跳時，學(xué)生不能停止，其他的學(xué)生可以跳、可以不跳。通過教師開展這個游戲活動，很多學(xué)生可以了解到一些優(yōu)秀學(xué)生也會有失敗情況。在游戲過程中，教師應(yīng)正確引導(dǎo)班級學(xué)生當(dāng)失敗時如何坦然的去面對。教師耐心的引導(dǎo)下，能夠幫組學(xué)生共同完成這個游戲任務(wù)。教師根據(jù)游戲過程中學(xué)生的表現(xiàn)，有序開展心理教育工作，可以促進(jìn)學(xué)生健康成長，并引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)和生活中遇到一些困難時，應(yīng)學(xué)會自主思考，自主解決問題。

結(jié)束語

綜上所述，新課程理念下，在開展小學(xué)教育過程中，需要教師開展小學(xué)心理健康課程，逐漸完善心理健康課教學(xué)中存在的不足，注重創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不斷培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)。通過教育改革以及積極倡導(dǎo)影響下，教師結(jié)合小學(xué)生自身實(shí)際情況，優(yōu)化整合心理健康課教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的實(shí)效性，不僅有效提升小學(xué)心理健康課教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，并有利于對小學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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