劉春根

【摘要】隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越來越快，并且經(jīng)濟(jì)模式也向著市場經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)型，競技體育的模式也在發(fā)生著改變。但是由于競技體育具有的不同特點，并且我國不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度也不一樣，導(dǎo)致對于競技體育的人才培養(yǎng)還沒有完全脫離出傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)模式。而體育特長生作為高中生中的一個特殊組成部分，在思想、文化、學(xué)習(xí)等方面都與普通高中生不同，因此，對于高中體育特長生的特長培養(yǎng)方向尤為重要，已經(jīng)成為了廣大體育特長生教育工作者的所面臨的重要問題。筆者將在本文中，通過分析我國目前高中體育特長生的現(xiàn)狀，并且針對于目前我國高中體育特長生的現(xiàn)狀來提出對我國高中體育特長生培養(yǎng)方向的具有可行性的策略，希望為我國未來高中體育特長生的培養(yǎng)提出參考與幫助。

【關(guān)鍵詞】高中體育特長生 培養(yǎng)方向策略

一、我國目前高中體育特長生的現(xiàn)狀

1.高中體育特長生的思想表現(xiàn)普遍欠佳

體育特長生作為高中生的一員，具有著高中生共有的自尊心、自信心與獨立性，并且相較于普通高中生更具有朝氣與活力，但是大部分體育特長生會存在著性格與心態(tài)方面的不穩(wěn)定，常常會因為“江湖義氣”而大打出手，對于自己的行為與思想并不能夠?qū)崿F(xiàn)足夠的控制，可能會造成嚴(yán)重后果。

2.高中體育特長生的文化課成績普遍較差

由于高中體育特長生主要的日常學(xué)習(xí)生活都在進(jìn)行體育特長訓(xùn)練，導(dǎo)致他們的文化課成績相對于普通高中生來說較低，并且普遍文化課基礎(chǔ)較差，難以跟上課堂教師的教學(xué)進(jìn)度。

二、對于我國高中體育特長生培養(yǎng)方向的策略

1.提高我國高中體育特長生的思想道德培養(yǎng)

由于我國絕大部分的高中體育特長生的思想表現(xiàn)不佳，常常會被社會不良風(fēng)氣所影響，所以教師應(yīng)該著重對高中體育特長生的思想道德進(jìn)行培養(yǎng)，要時刻關(guān)注高中體育特長生的心理情況與情緒狀態(tài)，加強高中體育特長生對于自身情緒的控制力，使其能夠通過合理、正確的方式來抒發(fā)自己的情緒。主要從高中體育特長生的個性與自我認(rèn)知方面對高中體育特長生進(jìn)行情緒管理培養(yǎng)，由于高中體育特長生普遍存在重義氣、好交友的情況，應(yīng)在上課時采取分組的情況，加強集體榮譽感在高中體育特長生心目中的地位，增強高中體育特長生的集體榮譽感與責(zé)任感，并且通過及時與家長溝通來了解班中的高中體育特長生的心理狀況，并將高中體育特長生的課上表現(xiàn)及時與家長進(jìn)行溝通交流，實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)外對于高中體育特長生的雙重思想道德培養(yǎng)，形成學(xué)校教育與家庭教育的教育聯(lián)動，為高中體育特長生的未來發(fā)展與成長創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。

2.對于高中體育特長生的訓(xùn)練要采取科學(xué)性的安排

我國相應(yīng)教師應(yīng)該針對不同特長的高中體育特長生制定不同的、科學(xué)且合理的訓(xùn)練方式與計劃。主要包括高中體育特長生的日常訓(xùn)練時間，制定正確的訓(xùn)練方式與訓(xùn)練目標(biāo)，并且在訓(xùn)練中要確保高中體育特長生的身體狀況良好程度，保證高中體育特長生在訓(xùn)練中不會出現(xiàn)自身身體問題，要合理的使用正確的訓(xùn)練方式，并且在位高中體育特長生制定專項體育訓(xùn)練時要注意訓(xùn)練強度，在保證高中體育特長生的身體健康條件下進(jìn)行體育訓(xùn)練。

3.應(yīng)引導(dǎo)高中體育特長生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)高中體育特長生的文化課成績

首先教師應(yīng)該提高對于高中體育特長生的文化課成績重視程度，不能因為高中體育特長生注重體能訓(xùn)練與身體素質(zhì)就忽視了對于高中體育特長生的文化課教育，因為高中體育特長生不但要參加體育考試，更要參加正常高考。一定要保證高中體育特長生對于自己有一個正確的認(rèn)知，并不是只需要保證體育成績過關(guān)就可以穩(wěn)定升學(xué)，一定要從文化與體育雙重角度進(jìn)行考慮，使全校從上到下都要重視對于高中體育特長生的文化課學(xué)習(xí)問題，并共同監(jiān)督并督促高中體育特長生的學(xué)習(xí)，使高中體育特長生能夠做到體育與文化課的兩開花，并且教室應(yīng)該經(jīng)常與高中體育特長生的好友或家長取得聯(lián)系并進(jìn)行溝通，使其好友與家長共同對高中體育特長生的文化課成績與文化課學(xué)習(xí)進(jìn)行督促與監(jiān)督，并且要做到時常監(jiān)控高中體育特長生的文化課成績，當(dāng)高中體育特長生的學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定或出現(xiàn)下滑時要積極與其溝通，詢問原因，并對其做出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)或文化課輔導(dǎo)工作。

其次，由于高中體育特長生時常要進(jìn)行體育課專項訓(xùn)練或參加校外比賽等情況，教師應(yīng)該在保證高中體育特長生日常體育專項訓(xùn)練時常的條件下對其文化課進(jìn)行輔導(dǎo)，且在高中體育特長生參加校外比賽結(jié)束后，使其回到學(xué)校進(jìn)行補課，聯(lián)系其所在班級的任課老師對其進(jìn)行上課所學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)。

結(jié)束語：

我國高中的每一位教育工作者都應(yīng)重視對于高中體育特長生的培養(yǎng)問題，基于目前高中體育特長生的思想現(xiàn)狀與文化課成績對每一位高中體育特長生進(jìn)行定向培養(yǎng)，端正對于高中體育特長生的工作態(tài)度，并且給予高中體育特長生更多的關(guān)心與關(guān)懷。需要從每一位高中體育特長生的實際情況角度出發(fā)，注重于對高中體育特長生的思想道德培養(yǎng)，并且對于高中體育特長生的日常體育訓(xùn)練要在保證訓(xùn)練安全的情況下提高訓(xùn)練效果，最后應(yīng)著重加強高中體育特長生的文化課成績，加強高中體育特長生對于文化課重要性的認(rèn)知，使我國高中體育特長生成為文化基礎(chǔ)與體育成績雙豐收的優(yōu)良學(xué)生。

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