蘇潔珍

【摘要】在小學階段的英語教學主要是以基礎的英語知識為主，為將來更深層次的英語學習起到鋪墊的作用，因為每一門比較深度的學科，都是通過最基礎的沉淀，然后再進行不斷的加深的學習方式展開學習。所以想要學生能夠在未來的英語學習中有著更好的發(fā)展，在學生的小學階段，就要打好良好的英語基礎，所以教師在英語的教學過程中形成一個良好的，有效的英語教學課堂是非常重要的。想要形成一個比較高效的有效的教學課堂，需要教師對于整個課堂的教學過程有著一定的把握，并且，在如今的信息時代，信息技術的運用不再局限于普通的生活而是遍布到了教育領域，平板電腦的誕生和升級運用，將在構(gòu)成高效的英語課堂中起到關鍵且優(yōu)勢的作用。

【關鍵詞】信息技術;小學英語;高效課堂

引言：

在小學階段的英語教學主要是以用的詞匯閱讀以及寫作這三個主要方面來構(gòu)成。每一個方面所包含的知識點都頗為豐富且隨著年紀的增長難度也在不斷的增加，在普通傳統(tǒng)的英語教學中教師主要的授課方式是以教師為主導來進行知識的講解與灌輸，但隨著科技的不斷更新與發(fā)展，各種不同的教育授課方式涌現(xiàn)，大大改變了傳統(tǒng)授課效率低下的現(xiàn)狀，尤其是在平板電腦的大量普及過后，教育領域逐步開展以平板電腦為輔助的教育授課模式，以最新穎且便捷的方式來提升小學英語的教學質(zhì)量和授課效率。

一、用新穎的科技手段激發(fā)學生學習熱情

一個課堂是否能成功，最主要的關鍵點就是在于教師進入課堂一開始所展現(xiàn)的一種感覺，是否能調(diào)動起學生興趣的感覺。所以教師需要在講課的最開始就能通過一些特殊的手段來營造一個良好的教學氛圍，塑造良好的教學開端，在傳統(tǒng)的教育模式中教師在臺上自導自演無法吸引學生的注意，然而在課堂中引進平板的運用這些問題都可以迎刃而解。教師可以在英語新課程開始之前，在學生的學習平板中投放有關于該課程內(nèi)容的動畫，歌曲或者是一些有趣的英語對話視頻等等，一開始就運用動態(tài)且新鮮的事物來吊起學生的興趣，這樣會對營造一個良好的課堂氛圍，提升學生積極上課的積極性以及增強課堂的一個整體效果和效率都有著一定的影響和積極的意義。當代學生本就是互聯(lián)網(wǎng)時代的原住民，對于電子信息一種特殊的熱情可以在教學中進行很好的利用。

例如，在進行教學教科版（廣州）英語三年級上冊 “Unit 7 A Picture of my family”時，教師就可以讓學生打開平板中本存在的畫圖工具，讓學生將自己與家人的合影用畫圖的形式進行展現(xiàn)，在鍛煉學生動手能力的同時也是對于小學生心理以及情商的培養(yǎng)，懂得愛人與感恩父母，當然更重要的目的就是可以幫助教師在課堂的開端引起學生對于該課堂的興趣就，自重學習的注意力。

二、運用平板中的多媒體軟件豐富課堂內(nèi)容

電子科技所能帶來動畫效應時紙質(zhì)書所無法達到的。在傳統(tǒng)的教學模式中學生所面對的是打印在紙上呆板的單詞，而在平板電腦上的電子書則可以讓這些單詞字母活起來并且可以以動畫的形態(tài)來展現(xiàn)單詞所蘊含的意思，這樣一來可以大大提升學生對于陌生單詞的記憶，從而提高整體英語課堂的教育效率。例如，在教授教科版（廣州）英語四年級上冊 Module 3 Unit 5“Let me show you our new school”時，學生將會學到“our、library、playground”等有關于校園生活的單詞，在講述該單詞時，教師可以運用平板將單詞中所展現(xiàn)的含義以與學生正處于的學校相關聯(lián)[1]，例如“playground”這個單詞，教師就可以將學校的操場的照片傳送在課件上共給學生觀看;講述“dining room”同理也可以將學校食堂的照片傳入，這樣給與學生熟悉感，實物與單詞的關聯(lián)會讓學生更容易記住單詞的含義。

其次，在平板電腦中也可以安裝一些學習類的英語小游戲，例如單詞連線，情景對話等等，可以在課程講解中讓學生通過游戲的方式進行大腦的放松，當然，這里不是指真正的游戲，而是游戲外表下的單詞學習。例如：在進行教科版（廣州，三起）五年級上冊 Module 3 Daily life，隨著年級的增長學習的內(nèi)容也逐步增多，單詞的背誦是非常重要的，教師可以運用平板建立英語單詞拼讀趣味小游戲，將班上的同學進行比賽，看看在同一時間下哪一個小組的成員記住的單詞最多，并且運用平板電子信息技術可以很方便的進行分值的記錄和排名，從很大程度上節(jié)省了時間浪費狀況的出現(xiàn)，在營造出積極的競爭學習氛圍的同時也提高了整個課堂的效率。

三、運用平板加深課堂知識內(nèi)容和延展

互聯(lián)網(wǎng)是一個龐大的體系，它所能包含的信息內(nèi)容是我們所無法想象的，在教育領域教師可以很好的運用互聯(lián)網(wǎng)的信息篩選出適合小學生學習的英語知識，讓學生對課本之外的英語知識的學習得到進一步的加深和延展。而且在小學階段，學生的視覺和聽覺都是比較的發(fā)達的。所以就需要教育者很好的利用學生這樣的一個特點。能夠運用當今和發(fā)展迅速的多媒體吸引學生的眼球。將學生的聽覺和視覺全面的進行一個發(fā)展和運用[2]。

例如教師在教學教科版（廣州，三起）五年級上冊 Module 6 Weather時，在課間找一些有關于天氣的比較好看一點的圖片或者是制作的動漫視頻又或者是電影的片段運用為學生進行播放，從視覺上吸引學生的眼球。通過動畫的形式結(jié)合英文的介紹，每一種不同的天氣對應著一副不同的動畫，特定的結(jié)合可以使整個教學效率變得更為高效，并且可以讓學生在注意力集中的情況下獲取更真實的英語知識可以讓這些知識更深刻的就在學生的大腦之中。當然需要在上課之前規(guī)劃好整個教學的計劃。那段時間用課本教學，那個時間運用多媒體，進行一個合理有效的安排之后，可以很高效地將整個課堂進行一個帶動，并且完整地運用好整個單位時間，保證教學任務的完成的同時，可以為學生提供更豐富的教學知識和內(nèi)容，并且加入課外知識的延伸是學生對于英語知識的看法得到改變，更全面對學生進行展現(xiàn)，促使學生能夠更加全面的發(fā)展，開闊自我的眼界。

四、幫助學生英語題目的練習與鞏固

光說不練是無法達到一個很好的效果的，所以如果想要學生能夠?qū)⒅R點更深刻的進行記憶的話，那么就需要進行同類型題目的一個練習。學生聽完了這堂課之后，如果教師能夠有多余的將空中那么最好就是找尋一些有關于該堂課的內(nèi)容。一些題目，讓學生進行一個練習，將今天所學習的知識進行一個牢記的鞏固。首先是對單詞的記憶，每天都要提醒學生進行單詞的背誦，因為單詞的積累是將來學習的一個最最基礎的內(nèi)容。其次就是聽讀的一個練習，耳朵要從小就要開始練，否則在將來更快或者更復雜的英語的聽力中學生將無法跟上進度。這些英語的練習都可以通過平板進行很好的提供[3]。教師完全可以在課上或是課下在講述完一個知識點后將有關于該知識點的問題投在學生的平板電腦中，讓學生進行解答與選擇，再通過平板將學生所做的答案進行收集，獲取學生做該題目的正確率，老師得到相應的反饋之后可以看出該知識內(nèi)容學生是否掌握，并且是否繼續(xù)投放同類型題目給學生做練習和講解。教師在下課之后可以將該堂的知識內(nèi)容以題目的形式進行一個總結(jié)，投放在學生的平板中，讓學生能夠進行更好的練習和復習，是整個學習過程變得十分有效率和形成一個體系。

五、結(jié)束語

在如今的發(fā)展時代，新媒體技術已經(jīng)成為了教育課堂中必不可少的一種教學手段之一。在小學英語的教學之中通過加入平板電腦的運用，可以將知識點能夠更高效的投入到學生的學習之中能幫助學生在進入高階段英語的學習前，可以在短時間內(nèi)可以掌握英語知識以及相關的有關英語的課外內(nèi)容，提升學生對于英語課程的一些認知，學習以及理解，幫助他們提升自己對問題的分析能力以及為老師提升整個英語課堂的教授效率奠定基礎。

參考文獻：

[1]焦占英."巧用微課，構(gòu)建小學英語高效課堂."文理導航 000.021（2019）：P.79-79.

[2]鐘雪蕾."巧用微課——構(gòu)建小學英語高效課堂."考試周刊 000.008（2019）：131-131.

[3]黎燕芬."巧用微課構(gòu)建小學英語高效課堂的研究."校園英語 28（2019）：130-130.