小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意性寫生教學(xué)的意義及形式和結(jié)構(gòu)探究

董夢(mèng)竹

【摘要】在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的影響下，社會(huì)與人民群眾對(duì)美術(shù)教育教學(xué)工作的重視程度在不斷加深。小學(xué)教育作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)，其美術(shù)創(chuàng)意性寫生教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要性不言而喻。一方面，可以增加學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意能力。另一方面，優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)審美能力。通過(guò)創(chuàng)意性寫生教學(xué)工作的深入推進(jìn)，對(duì)其美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜合的探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);創(chuàng)意性寫生教學(xué);意義形式;結(jié)構(gòu)探究

引言：小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展的主要目的就是提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力、繪畫創(chuàng)新能力。隨著教學(xué)改革工作在小學(xué)教育中的深入發(fā)展，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的手段、理念在逐漸優(yōu)化。小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意性寫生教學(xué)思路的廣泛應(yīng)用，為我國(guó)整體美術(shù)教育工作的長(zhǎng)期發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本篇文章就對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意性寫生教學(xué)的意義及形式進(jìn)行探究，與此同時(shí)對(duì)其教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建提出幾點(diǎn)建議。

一、小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意性寫生教學(xué)的意義及形式

首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意性寫生教學(xué)工作的意義形成清晰的認(rèn)識(shí)。美術(shù)創(chuàng)意性寫生教學(xué)工作具有強(qiáng)烈的藝術(shù)性、審美性，在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，將美術(shù)寫生對(duì)象以直觀、立體的角度呈現(xiàn)給小學(xué)生。一方面，迎合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，增加小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。以寓教于樂(lè)的形式開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，避免學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生抽象的認(rèn)識(shí)。另一方面，小學(xué)階段的學(xué)生整體的心智發(fā)展缺乏成熟性。美術(shù)創(chuàng)意性寫生教學(xué)工作的開(kāi)展，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力。迎合學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展需求，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。寫生教學(xué)避免教師的過(guò)度干預(yù)，由此可見(jiàn)，可以使學(xué)生通過(guò)自身的創(chuàng)造，在繪畫的過(guò)程中注入自身的情感體驗(yàn)。上述，就是小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意寫生教學(xué)工作的意義。

其次，應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意性寫生教學(xué)的形式進(jìn)行分析。小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意性寫生教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，打破傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)理念。在美術(shù)課程開(kāi)展的過(guò)程中，明確以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)方式。針對(duì)小學(xué)生的繪畫心理，以增加游戲樂(lè)趣的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中。并且，保留小學(xué)生新穎的創(chuàng)作想法，使得繪畫作品富含創(chuàng)造力。避免說(shuō)教式的美術(shù)教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生不良影響。美術(shù)教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、自主性有著較高的標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)意性寫生教學(xué)工作的開(kāi)展，避免傳統(tǒng)教學(xué)中單一的傳授繪畫技巧、繪畫思路的形式。而是為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意理念提供良好的發(fā)展空間，積極引導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)想法。保證全面強(qiáng)化學(xué)生的綜合美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)感、審美感，以此激發(fā)學(xué)生的美術(shù)繪畫能力。

二、構(gòu)建小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意性寫生教學(xué)結(jié)構(gòu)的策略

（一）美術(shù)寫生內(nèi)容的多元化

小學(xué)美術(shù)課程時(shí)間具有較強(qiáng)的限制性，并且小學(xué)生的美術(shù)繪畫基礎(chǔ)參差不齊。因此，必須保證創(chuàng)意性寫生內(nèi)容的規(guī)范性、科學(xué)性。一方面，需要寫生內(nèi)容與美術(shù)教材相協(xié)調(diào)。另一方面，需要寫生內(nèi)容與學(xué)生的美術(shù)繪畫能力相一致?；诖?，激化學(xué)生美術(shù)繪畫的創(chuàng)造性思維模式。保證寫生內(nèi)容具有較強(qiáng)藝術(shù)感、審美感。例如：在《我是汽車設(shè)計(jì)師》的學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將其最喜愛(ài)的汽車玩具帶到美術(shù)課堂中。將學(xué)生的玩具汽車在課堂中進(jìn)行陳列，學(xué)生依據(jù)自身的繪畫基礎(chǔ)自主選擇寫生素材。保證學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意能力，創(chuàng)作能力。

（二）美術(shù)寫生色彩的自主性

在創(chuàng)意性美術(shù)寫生教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇自身作品的繪畫色彩。避免過(guò)多的干預(yù)學(xué)生的選擇，對(duì)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力產(chǎn)生消極影響。通過(guò)《色彩的冷與暖》、《畫家的調(diào)色板》等基礎(chǔ)課程的色彩學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)色彩審美能力。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展美術(shù)寫生教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生對(duì)色彩有基本的掌握，學(xué)生可以選擇任意色彩作為繪畫的主色調(diào)。為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供良好的色彩認(rèn)知條件，避免抑制學(xué)生的美術(shù)繪畫思路。

（三）美術(shù)寫生手法的多樣性

首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)階段的創(chuàng)意性美術(shù)寫生手法的種類有基本的認(rèn)識(shí)，通過(guò)長(zhǎng)期的觀察與研究可以將其概括為以下幾種：聯(lián)想寫生創(chuàng)作手法、想象寫生創(chuàng)作手法、夸張寫生創(chuàng)作手法、擬人寫生創(chuàng)作手法。在具體應(yīng)用的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同課程內(nèi)容的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用不同的創(chuàng)作手法。其次，對(duì)現(xiàn)存創(chuàng)意性美術(shù)寫生創(chuàng)作手法的具體特征進(jìn)行詳細(xì)的表述：

第一，聯(lián)想寫生創(chuàng)作手法的應(yīng)用，主要通過(guò)寫生作品的展示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行其他景物的聯(lián)想。學(xué)生的創(chuàng)作空間不受寫實(shí)繪畫要求的抑制，提升學(xué)生創(chuàng)作的靈活性、生動(dòng)性。例如：在《生活中的線條》課程中，教師通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示各類線條的特點(diǎn)?；诖?，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行線條的聯(lián)想，將彎曲的線條聯(lián)想為不同形狀的星星。提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意能力，激發(fā)美術(shù)寫生課堂的活力。第二，想象寫生創(chuàng)作手法。想象力是創(chuàng)意性美術(shù)寫生教學(xué)工作開(kāi)展的關(guān)鍵要素。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生想象寫生創(chuàng)作手法，保證學(xué)生新穎的美術(shù)藝術(shù)感。第三，擬人寫生創(chuàng)作手法。例如：在《擬人的形象》課程中，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的設(shè)備播放現(xiàn)階段學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫?！缎∝i佩奇》、《汪汪隊(duì)立大功》等作品，以動(dòng)畫中擬人化的動(dòng)物形象，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓自身的繪畫思路。鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的事物，對(duì)其進(jìn)行擬人化繪畫操作，優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)作思維。第四，夸張寫生創(chuàng)作手法。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)寫生物品的局部進(jìn)行夸張的放大、縮小等操作，賦予美術(shù)寫生創(chuàng)作情感寄托能力，強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)氛圍感。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意性寫生教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。上述文章就從寫生內(nèi)容、寫生色彩、寫生手法這三方面，對(duì)美術(shù)創(chuàng)意性寫生教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建進(jìn)行探討。保證美術(shù)創(chuàng)意性寫生教學(xué)工作的順利進(jìn)行，為學(xué)生美術(shù)審美、美術(shù)創(chuàng)意的優(yōu)化提供良好的基礎(chǔ)條件。

參考文獻(xiàn)：

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