多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

秦雙雙

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，開展多媒體教學(xué)，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，促使學(xué)生積極參與語文教學(xué)活動。多媒體教學(xué)的發(fā)展豐富了小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容，顯著提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文的研究對象是小學(xué)語文教育中的多媒體教學(xué)，希望能為小學(xué)語文教育工作者提供一定的參考和幫助，從而進一步提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;多媒體;教學(xué)探究

近年來，隨著中國科技的進步和發(fā)展，多媒體技術(shù)不斷創(chuàng)新和完善，融入小學(xué)語文教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容。與此同時，隨著新課程改革的深入，小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用也面臨著新挑戰(zhàn)。因此，小學(xué)語文教育工作者應(yīng)盡可能優(yōu)化多媒體教學(xué)，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生掌握更多的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但目前小學(xué)語文多媒體教學(xué)在實踐中仍存在一些不足。本文將圍繞小學(xué)語文多媒體教學(xué)存在的問題進行分析，深入探討優(yōu)化措施。

一、小學(xué)語文教學(xué)中多媒體運用存在的問題

（一）教學(xué)特色不突出

許多教師無法與時俱進，改進教學(xué)思路和教學(xué)方法，不善于主動學(xué)習(xí)先進的多媒體教學(xué)技術(shù)，在日常教學(xué)中，單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)實踐，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，很多教師備課課件直接使用多媒體播放，只是讓學(xué)生觀看，忽視了講解的部分，無法形成與學(xué)生互動的氛圍。教師無法準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點，嚴(yán)重影響了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)方法和思想上的不足，進一步削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和綜合能力發(fā)展也很難得到更好的提高。

（二）忽視語文人文精神

當(dāng)代多媒體教學(xué)中，很多教師在語文課堂上，都是以課件播放為線索，根據(jù)自己的教學(xué)思路和安排，忽略了學(xué)生的主體性，缺乏與學(xué)生的溝通和交流，簡單地把圖片、知識點等內(nèi)容聯(lián)系起來，不能把其中所蘊涵的人文精神傳遞給學(xué)生，不能深入挖掘文章的細(xì)節(jié)，很多教師在日常教學(xué)中只是簡單地使用多媒體技術(shù)，忽略了以往的教學(xué)環(huán)節(jié)，如朗讀、提問等。而對多媒體技術(shù)的大規(guī)模應(yīng)用，使教師的教學(xué)形式化嚴(yán)重，很多學(xué)生找不到重要的語文知識點，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。因為受到傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中也無法充分學(xué)習(xí)知識，積極思考教師提出的各種問題。為了避免教學(xué)問題的出現(xiàn)，教師需要更好地探索創(chuàng)新性的多媒體教育模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、小學(xué)語文多媒體運用的優(yōu)化發(fā)展

（一）運用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)可視化

生字詞教育是小學(xué)語文教育的基礎(chǔ)，其整體效果和水平直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力還沒有得到充分發(fā)展，在生字學(xué)習(xí)過程中需要教師的有效指導(dǎo)，需要教師可以結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點，采用形象化的教學(xué)方法，充分利用多媒體實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)拼音“d”時，教師可以充分利用多媒體，為學(xué)生展開趣味的教學(xué)。在教學(xué)活動設(shè)計過程中，教師可以利用多媒體視頻播放馬蹄聲音，利用聲音“得得”的引出，讓學(xué)生初步感受其發(fā)音，記住d聲。又如，在學(xué)習(xí)象形字“人”，“口”，“手”等，教師同樣可以利用多媒體來展示相應(yīng)的形象，比較古文和現(xiàn)代文的發(fā)展，使學(xué)生更好地理解字形的變化。通過在語文生詞教學(xué)中科學(xué)使用多媒體，來使得教學(xué)更加符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，促使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)語文知識。

（二）運用多媒體技術(shù)，促進教學(xué)生活化

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要從生活的實際出發(fā)，使語文課中生活素材的帶入成為常態(tài)。例如，在教學(xué)《元宵節(jié)》這一課程內(nèi)容時，為了讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有更好的感受，教師可以利用多媒體播放元宵節(jié)的視頻，展示全家團聚吃湯圓的視頻短片，讓學(xué)生結(jié)合視頻所看，想想自己生活中元宵節(jié)是怎樣渡過的？積極鼓勵學(xué)生說出自己的感受和看法，最后讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷看看作者筆下的元宵節(jié)有著怎樣的不同？通過利用多媒體電影激發(fā)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生融入元宵節(jié)的氛圍，為元宵節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在多媒體環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)更貼近生活的現(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）運用多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容

在信息技術(shù)的背景下，多媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，并越來越多地應(yīng)用于教育領(lǐng)域。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教育更加豐富，也可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教師也應(yīng)積極重視多媒體設(shè)備使用，讓學(xué)生多方位學(xué)習(xí)語文知識，有效拓展學(xué)生的思維空間。例如，在教學(xué)《拔苗助長》這一課程內(nèi)容時，為了提高課程教學(xué)效率，教師就可以利用多媒體拓展教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體展示植物生長所需的營養(yǎng)要素，通過圖片豐富的展示，讓學(xué)生可以直觀的比較幼苗在土壤中的狀況以及離開土壤后的狀態(tài)，讓學(xué)生可以從這一角度了解拔苗助長是不科學(xué)的。通過多媒體設(shè)備使用，讓教學(xué)內(nèi)容可以引起學(xué)生的共鳴，拓展學(xué)生的思維，利用這種活動內(nèi)容引起學(xué)生的思維，明確工作不能急于求成這一道理。

三、結(jié)語

總而言之，加強對小學(xué)語文多媒體的有效教學(xué)策略的探索是一個長期的過程，要求教師更好地與學(xué)生合作，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。作為教師，應(yīng)注意在平時加強與學(xué)生的溝通與交流，既要做好學(xué)生的良師，又要做好學(xué)生的益友，使教師與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，保證學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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