美育為本“中職攝影專業(yè)學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施”研究

劉佳慧

【摘要】如何在中職攝影教學(xué)中，樹立“大美育”觀，在項目化學(xué)習(xí)中找到美育切入點，通過培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、感受美和創(chuàng)造美的能力，使學(xué)生具有美的理想、美的情操、美的素養(yǎng)。因此，本文將就美育為本“中職攝影項目化學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施”研究展開討論，闡述什么是美學(xué)、什么是美育、什么是項目化學(xué)習(xí)，中職攝影項目化學(xué)習(xí)設(shè)計的維度，美育在中職攝影項目化學(xué)習(xí)中的設(shè)計與實施及兩者融合的深層意義與價值。

【關(guān)鍵詞】美育;中職攝影;項目化學(xué)習(xí)

美學(xué)是研究美的哲學(xué)。人類關(guān)于美的本質(zhì)、定義、感覺、形態(tài)及審美等問題的認(rèn)識、判斷、應(yīng)用的過程是美學(xué)。美學(xué)分自然美、社會美、藝術(shù)美、科技美。美育是人們感受、鑒別、創(chuàng)造美的教育，是審美教育的簡稱。導(dǎo)向人創(chuàng)美，是情感教育的范疇。美育對學(xué)生來說，不僅能陶冶情操，提高素質(zhì)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有不可替代的作用。項目化學(xué)習(xí)是指學(xué)生在一段時間內(nèi)與學(xué)科或跨學(xué)科有關(guān)的驅(qū)動性問題進(jìn)行深入持續(xù)的探索，在調(diào)動所有知識、能力、品質(zhì)等創(chuàng)造性的解決新問題、形成公開成果，形成對核心知識和學(xué)習(xí)歷程的深刻理解，能夠在新情境中進(jìn)行遷移。項目化教學(xué)為學(xué)習(xí)者賦能，教育的本質(zhì)是能力培養(yǎng)。

一、中職攝影項目化學(xué)習(xí)設(shè)計的維度

項目化學(xué)習(xí)所指向的核心知識是什么？怎樣尋找核心知識，設(shè)計者可借助課程標(biāo)準(zhǔn)、攝影學(xué)科素養(yǎng)等確定關(guān)鍵概念或能力，那么如何確定關(guān)鍵概念或能力呢？聚焦概念性知識，其任務(wù)是要對大概念的價值保持探究的精神。概念性知識超越了事實層面，指向思維，促使各種事實性知識的整合。比如“文化”就是一個概念，它高度概括，需要學(xué)生抽象出關(guān)于各種文化的一般信息。而這些一般信息又會促進(jìn)學(xué)生深入理解特定的概念。概念是跨越時間、文化和不同的情境，是對一系列樣例共性特征的心理建構(gòu)。概念分兩大類：一類是微觀概念即學(xué)科概念，另一類是宏觀概念即跨學(xué)科的概念，如系統(tǒng)、變化。概念的特征：永恒性、普遍性、抽象性、體現(xiàn)樣例的共性特征，比如“風(fēng)格”這就是一個概念?！皭邸笔强鐚W(xué)科概念，在心理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)不同學(xué)科的分析和理解會從不同角度豐富人們對愛的認(rèn)知。攝影是視覺藝術(shù)，攝影概念有：影調(diào)、造型、風(fēng)格、視角等。項目化學(xué)習(xí)中需雙線并行，一方面課程設(shè)計新樣態(tài)完成關(guān)鍵能力或概念的分析，實現(xiàn)創(chuàng)造性批判性思維。另一方面在探究中建構(gòu)核心知識體系實現(xiàn)跨學(xué)科素養(yǎng)。

二、美育在中職攝影項目化學(xué)習(xí)中的設(shè)計與實施

美是有力量的，沒有美育的教育是不完整的教育，強調(diào)審美教育對人格培養(yǎng)的作用。那么如何在中職攝影教學(xué)中，樹立“大美育”觀，在項目化學(xué)習(xí)中找到美育切入點，培養(yǎng)學(xué)生美的理想、美的情操、美的素養(yǎng)。下面就以我們師生共同完成的《百人萬歲》攝影專題拍攝為例，說說項目化教學(xué)中如何設(shè)計與滲透美育。我們組織工作室?guī)熒弑辂愃骺h市區(qū)，行程萬里共拍攝1萬多張100歲以上老人的生活照片，從中精選出100張優(yōu)秀作品在市文化館展出。此次活動得到了市委市政府高度重視，市委書記作了《江南秘境長壽之鄉(xiāng)》前言。同時這一專題的拍攝引起了大家對老人的高度關(guān)注。后來應(yīng)麗水市委市政府要求，我們對專題進(jìn)行梳理由浙江攝影出版社出版，作為我市“秀山麗水養(yǎng)生福地長壽之鄉(xiāng)”最有力的佐證。

（一）思想性和藝術(shù)性相結(jié)合

首先確定拍攝內(nèi)容，第一步就是選材和思考拍什么？明確主題是當(dāng)下熱點、社會化問題、難題還是什么？話題的高度決定作品的高度、是國家級、還是國際性？這個過程就是思想性和藝術(shù)性碰撞的第一個點位是創(chuàng)作的第一步。

（二）美育和實際生活相結(jié)合

在圖像泛濫時代保持審美高度，不被垃圾圖像所淹沒。百歲老人的拍攝中要用心感悟、用眼觀察，加上嫻熟的技藝才能賦予照片生命力拍出有靈魂的作品。

（三）情緒體驗和邏輯思維相結(jié)合

攝影在歷史長河的記錄中一直發(fā)揮著他不可替代的作用，小到細(xì)微的記錄，大到社會宏觀問題的反應(yīng)?！栋偃巳f歲》專題超越再現(xiàn)層面而抵達(dá)象征層面。使學(xué)生在實踐拍攝中煥發(fā)高尚的情感，學(xué)生通過邏輯思維來分析作品，加深他們對生活的認(rèn)識。

三、美育與中職攝影項目化學(xué)習(xí)融合的意義與價值

蔡元培先生曾說“美育是最重要、最基礎(chǔ)的人生觀教育”。它廣泛而深入地影響著學(xué)生的情感、想象、思想和性格。經(jīng)過多年的拍攝改變了對攝影的理解，攝影并不是簡單的拍照，按下快門都應(yīng)思考為什么拍，它的意義？如何表達(dá)心中所想？它需要的是一顆平靜的心，攝影是占有一定空間以特定形象表達(dá)某種情感觀念的視覺藝術(shù)。缺乏文化滋養(yǎng)的攝影教育注定是沒有前途的。你會發(fā)現(xiàn)影像的記錄不像文字那么生硬，它帶給你的美妙與精彩，經(jīng)歷了才有感受各美其美，美人之美，美美與共，天下大同的境界和胸懷。

結(jié)語

好照片具有藝術(shù)感染力，能給觀眾留下深刻的印象。色彩、用光、構(gòu)圖、影調(diào)、是照片的基本元素，而后靜心虔誠的用藝術(shù)手法完成攝影創(chuàng)作是關(guān)鍵。浮躁的人是拍不好照片的，因為他看見的是表象，拍到的是美或丑，而不是喜或惡;拍到的是笑容或眼淚，而不是快樂或悲傷。沒真正的去體悟生命實相，單純拍片不是攝影更不是藝術(shù)，攝影是藏在片子后的情感和思想。如果把攝影定位成時尚那就錯到家了。鏡頭表達(dá)的不只是你眼中的世界，境由心造更是你內(nèi)心的投射。說穿了攝影最本質(zhì)的東西不在攝影技術(shù)本身而在于攝影之外?！坝麑W(xué)攝影，功在影外”。攝影外的東西才真正決定作品的高度。換句話說，攝影師本身的素質(zhì)決定了作品的品質(zhì)，作品是攝影師的外化。綜上所述在中職攝影項目化教學(xué)設(shè)計與實施中，教師需明確項目化實施背后的意義，要以攝影實踐為載體讓學(xué)生感知到自然美、藝術(shù)美、人性美、社會美等綜合體驗，以提升學(xué)生的整體思維力、鑒賞力、創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)中將獲得的知識進(jìn)行有效升華，形成穩(wěn)定的藝術(shù)素養(yǎng)。

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