莫春龍

摘要：中學(xué)，是各類人才儲備的重要基礎(chǔ)階段，在各類人才中，隨著體育社會化的不斷加強，體育特長生已然成為我國初高中階段人才培養(yǎng)的重心。體育特長生，作為國家體育的后備力量，它的培養(yǎng)方式和管理必須要進行重新定位。所以如何對初高中體育特長生進行培養(yǎng)和管理，已經(jīng)成為目前教育研究的主要課題和熱點之一。文章通過分析當(dāng)前初高中對體育特長生的管理現(xiàn)狀分析，并給出了一些教學(xué)培養(yǎng)建議，希望可以提高初高中體育特長生的教學(xué)質(zhì)量與綜合水平。

關(guān)鍵詞：初高中;體育特長生;現(xiàn)狀分析;培養(yǎng)與管理;建議

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-287

初高中體育特長生的培養(yǎng)與管理非常重要，國家需要的體育人才大多來自初高中體育特長生，所以初高中學(xué)校要注重體育特長生的全面培養(yǎng)，既要培養(yǎng)他們在體育方面的基礎(chǔ)才能，也要重視他們文化課的教育。但是目前我國初高中學(xué)校對初高中體育特長生缺乏專門的管理，比如初高中學(xué)校沒有專門的培養(yǎng)計劃，沒有專門的體育特長生管理人員對其進行管理等諸多問題需要解決。改善初高中體育特長生的教育現(xiàn)狀，才可以提高初高中院校對升學(xué)體育特長生的培養(yǎng)與管理水平。

一、中學(xué)體育特長生的現(xiàn)狀分析

（一）文化課基礎(chǔ)薄弱，考生選擇體育特長加分

升學(xué)的學(xué)生選擇初高中體育特長生是為了加分，可以彌補文化課成績的不足，這是部分考生選擇體育特長生的原因。但是考生通過體育特長生加分來提高升學(xué)的競爭優(yōu)勢也有一定的風(fēng)險，因為體育特長生畢竟還是少數(shù)，并不是很多人可以獲得加分的機會。而且想要成為體育特長生的學(xué)生在體育鍛煉上需要花費大量的時間，導(dǎo)致學(xué)生只有更少的時間去學(xué)習(xí)文化課，使文化課成績的提升更加困難。多數(shù)初高中學(xué)校缺乏對體育特長生文化課的專業(yè)管理，導(dǎo)致體育特長生文化課成績低。

（二）體育特長生心理和思想現(xiàn)狀

體育特長生因為需要長時間的體育訓(xùn)練與鍛煉，所以體育特長生在文化課上花費的精力要比普通考生少很多。體育特長生在體育訓(xùn)練后身體非常疲憊，學(xué)習(xí)精力不足，文化課上經(jīng)常走神，所以文化成績很難提高。因此體育特長生的心理壓力相較普通考生更大。思想方面，因為體育特長生在初高中學(xué)校的學(xué)習(xí)時間相對自由，管理起來較為困難，體育特長生的社交圈也相對更廣，所以學(xué)習(xí)思想有時候不如普通考生穩(wěn)定。初高中學(xué)校缺乏對學(xué)生生活與心理上的輔導(dǎo)，缺乏對體育特長生的素質(zhì)教育，所以應(yīng)加強體育特長生的心理指導(dǎo)與管理。

二、加強初高中體育特長生的培養(yǎng)與管理的建議

（一）加強初高中體育特長生的思想管理

初高中生選擇作為體育特長生可能有兩個原因，一個是學(xué)生熱愛體育項目，喜歡體育而又擅長，所以作為體育特長生進行發(fā)展。這樣的學(xué)生多數(shù)有自主判斷力和自主學(xué)習(xí)能力，但是這類體育特長生的自覺性不能滿足學(xué)生對文化知識水平的要求，所以學(xué)校要加強對這類學(xué)生的文化課管理。另外一個原因是部分初高中生可能因為文化課成績不高，如果要考上他們理想的學(xué)校需要通過其他的方法進行成績的提高，他們希望通過體育特長生的加分來提高自己在升學(xué)中的競爭力。但是在具體學(xué)習(xí)時這類體育特長生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，思想不夠成熟，可能過度強調(diào)體育訓(xùn)練忽視文化課的學(xué)習(xí)。所以初高中學(xué)校的相關(guān)負責(zé)人需要經(jīng)常對體育特長生進行思想教育課程，對學(xué)生進行引導(dǎo)教育，幫助體育特長生在思想上端正態(tài)度，更好地促進自身的體育訓(xùn)練水平與文化課成績的提高。

（二）加強學(xué)生的體育訓(xùn)練，兼顧學(xué)生的文化課教育

我國的體育特長生大多有一個共性的問題就是文化課成績較低，只有少數(shù)的體育特長生文化成績非常優(yōu)異。作為當(dāng)前體育特長生教育的普遍問題，初高中學(xué)校的相關(guān)責(zé)任人要認真分析存在這種現(xiàn)象的原因，并制定相應(yīng)的實施對策。體育特長生的思維較普通考生更為活躍，智力其實并不低，所以老師要根據(jù)學(xué)生的不同情況制定相應(yīng)的措施。某高中將體育特長生的體育技術(shù)水平進行分檔分類，將體育特長生的文化課成績也進行了分類，對不同學(xué)生的體育技術(shù)水平和文化課成績進行交叉分類，不同類別同一等級的學(xué)生分組，不同組的體育特長生的體育鍛煉時間和文化課教育時間都有差異。每個組都分配一名班主任，將班級的體育特長生進行情況跟蹤并及時調(diào)整分組。這樣的解決方法有效提升了當(dāng)年全校體育特長生的升學(xué)錄取率。

（三）減少社會的偏見，增強學(xué)生的文化課教育

社會上很多人對體育特長生有一定的偏見，他們有的認為體育特長生可以學(xué)習(xí)不好，對文化課要求也不高，體育特長生只要練好體育項目，認真參加體育訓(xùn)練才是正事。其實，文化課對體育特長生也非常重要。體育特長生在訓(xùn)練之余進行文化課的培養(yǎng)教育可以讓學(xué)生有思想休息的時間，而不是枯燥地一直訓(xùn)練。同時文化課成績的提高可以使體育特長生選擇更好的高等院校，也有利于學(xué)生更好地發(fā)展。所以學(xué)校要統(tǒng)籌好體育特長生的訓(xùn)練時間與學(xué)習(xí)文化課的時間，在訓(xùn)練時教練也要潛移默化地教育學(xué)生重視文化課成績。同時社會也要減少對少學(xué)文化課多做訓(xùn)練的偏見。

初高中學(xué)校要加強體育特長生的培養(yǎng)與管理，學(xué)校要協(xié)調(diào)好體育特長生的訓(xùn)練時間與文化課的學(xué)習(xí)時間，這樣才能真正提高體育特長生在升學(xué)考中的競爭力，增加體育特長生進入更好高校的機會。

參考文獻

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