丁鳳環(huán)

摘 要：幼兒時期是孩子養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵時期，隨著學前教育的不斷改革與發(fā)展，在幼兒行為習慣的培養(yǎng)上，家長除了要注意家庭教育的重要性，還應注意與幼兒園教育相配合。家園合力，把握好幼兒習慣養(yǎng)成的黃金時期，共同促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成，促進幼兒的全面發(fā)展。文章就如何實現(xiàn)家園合力促進幼兒良好習慣養(yǎng)成展開了討論，并提出了一些可行的方法，希望能夠為相關(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞：家校合力;良好習慣;養(yǎng)成方法

中圖分類號：G616? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）35-0077-02

引言

隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，幼兒的成長過程不再只是由家長進行陪伴，幼兒教師起到了重要的教育引導作用，能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。對幼兒進行教育，不能單靠家庭教育，也不能只依賴幼兒園的教導，而是應該開展家園合作。幼兒園和家長要建立密切的聯(lián)系，然后共同實施幼兒的習慣養(yǎng)成計劃，培養(yǎng)他們良好的行為習慣和學習習慣，促進幼兒的全面發(fā)展。

一、建立家園溝通平臺，加強幼兒園與家庭之間的聯(lián)系

當今時代，社會學前教育越來越受到人們的重視，對幼兒的教育也不能只局限于家庭教育或者幼兒園的教學，需要進一步加強班主任與家長之間的聯(lián)系，讓家長與教師能夠相互分享幼兒在幼兒園和在家的狀態(tài)，這樣也有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

幼兒園可以建立方便家庭與幼兒園溝通的平臺，根據(jù)家長的年齡和習慣等特點做出恰當?shù)倪x擇，不管是釘釘?shù)葘W習平臺還是微信群等，都能幫助幼兒教師與家長加強彼此之間的聯(lián)系，教師可以通過溝通平臺將幼兒在幼兒園的表現(xiàn)以文字描述或者圖片展示的方式或者美篇視頻等展播的方式呈現(xiàn)給家長，還可以通過家長群來傳遞一些育兒知識或其他重要的信息。

幼兒園建立家園溝通平臺不僅能夠給教師和家長的溝通提供便利，還能讓家長更加了解幼兒在幼兒園的情況，如果幼兒在幼兒園出現(xiàn)身體不適或者其他特殊問題，教師就能夠更加迅速地聯(lián)系到幼兒的家長，盡快找到解決問題的辦法。同時，利用家園溝通平臺，不管教師還是家長都能夠更加直觀地觀察到幼兒行為習慣養(yǎng)成的過程，家長遇到無法解決的問題時，教師能夠更加快速地提供解決方案，也能夠進一步保證家庭教育的效果，促進幼兒的全面發(fā)展。

二、利用生活中的資源，培養(yǎng)幼兒良好的習慣

對于幼兒來說，每天的生活都是充滿新鮮感的，即使是再平常不過的小事，在他們看來也是與眾不同的。那么，家長和教師就可以利用生活中的一些小事來引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，不管在知識還是待人處事方面都可以利用生活中的資源來開展教育。家長和教師在幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣時也應該多加注意幼兒的心情變化，不要操之過急，要因人而異，循序漸進，一點一點引導，教育幼兒，端正幼兒的行為，培養(yǎng)他們的意識，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的習慣。

現(xiàn)在的教育理念在不斷發(fā)生變化，教育的重心也應該從傳統(tǒng)的知識層面轉(zhuǎn)移到情感方面，注重幼兒的全面發(fā)展。很多幼兒在與人溝通的過程中就會展現(xiàn)出幼兒特有的單純和天真，有一部分原因是幼兒的天性如此，另一部分原因就是幼兒年齡還小，缺乏一定的經(jīng)驗閱歷，對于很多事物都還保持著新鮮感，并且沒有能夠參考的相關(guān)信息。

幼兒接收外界信息的主要途徑就是家長和教師的口述以及通過看電視、繪本等來增長見識，但是其中很多內(nèi)容都是沒有指向性的，對幼兒的成長也不一定都是積極的，那么，家長和教師就可以通過開展活動來豐富幼兒的個人閱歷，將一些幼兒平時不容易遇見的場景以其感興趣的舞臺劇或是游戲展現(xiàn)出來，讓幼兒能夠身臨其境地感受到這些故事中家長和教師真正想讓他們了解的內(nèi)容。例如，教師可以組織幼兒表演舞臺劇《狼來了》，讓幼兒通過自己的認識和理解來展現(xiàn)整個故事，在故事結(jié)束之后，教師可嘗試提問幼兒：“為什么最后狼真的來了的時候大家沒有去救那個孩子呢？”在幼兒充分發(fā)表自己的意見之后，教師再進行總結(jié)分析：“這個故事想要告訴我們的就是，每個人都應該保持誠實，不應該隨便撒謊，否則最后只會自食惡果。”如果幼兒說“為什么這個孩子只是在開玩笑，大人們卻見死不救呢？”教師就可以讓那些扮演大人的幼兒來發(fā)表一下幾次被戲耍的感受，不是見死不救，而是再也無法相信，一個人失去了誠信之后就很難再次獲得他人信任。這樣讓幼兒通過簡短的故事以及切身體驗，就能夠真正理解做人要誠實的道理。

三、家園合力，言傳身教，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成

幼兒時期的孩子正是模仿能力最強的時候，他們每天都在模仿身邊人的行為、動作和語言等。針對幼兒的這一特點，家長和教師要保證自身行為習慣的正確性，切實為幼兒樹立一個積極正面的榜樣形象，讓幼兒能夠在這樣的引導下逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。另外，教師可以在平時的小事當中積極引導，從而促進孩子良好習慣的養(yǎng)成。

例如，在玩游戲或者玩具時，教師要教導幼兒做到不亂扔東西，動了的東西一定要物歸原處，同伴之間也要互相謙讓，不要發(fā)生爭奪玩具的情況，在同伴遇到困難時，要幫助他們做一些力所能及的事情，如果自己幫不了同伴，就要尋求教師的幫助。教師要在實際行動當中一點點引導幼兒，促使幼兒親自實踐，這樣教育的效果要遠遠優(yōu)于口頭上的教育。

平時生活中，除了教師要言傳身教，家長也應該以身作則，改正自身一些不好的習慣，用正確的人生觀和價值觀來約束自身的行為，讓幼兒能夠在父母正確的影響下成長為一個具有良好品質(zhì)的人。另外，家庭氛圍對幼兒的影響也是非常大的，幼兒在充滿愛的家庭氛圍中長大，整個人也會更加善良和樂觀，待人接物也會更加和善。家長在平時與幼兒相處的過程中，也要盡可能和幼兒平等交流，不要總是以命令的口吻對幼兒提出一些要求，可以多聽聽幼兒的想法，這樣也能夠幫助幼兒養(yǎng)成善于傾聽的習慣。家長不要總是依賴傳統(tǒng)的說教方式來和幼兒溝通，而是要讓幼兒體會到尊重，讓幼兒明白人與人之間是平等的，都可以發(fā)表自己的看法。同時，家長也可以充分發(fā)揮自身的長處，如熱愛讀書的家長就可以利用自己休息的時間和幼兒一起閱讀，給幼兒帶來積極的影響，讓他們能夠感受到閱讀的樂趣。家長不要一直在休息時間尤其是在幼兒的面前打游戲，這樣，幼兒會認為放縱自己是很正常的行為。有時間、精力的家長可以帶領(lǐng)幼兒學習一些技能，進行體育鍛煉，陶冶幼兒的情操，促進幼兒全面發(fā)展。