牛文化

青年教師整體素質(zhì)較高，但也存在著骨干比例偏低，部分青年教師專業(yè)知識不扎實、教學(xué)能力不突出、工作作風(fēng)不硬朗、教學(xué)方法不科學(xué)等現(xiàn)象。加強青年教師隊伍建設(shè)，提升青年教師基本素質(zhì)，就成為學(xué)校發(fā)展的一項重要任務(wù)。

1.做好職業(yè)規(guī)劃，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力

通過文獻、訪談、問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析、典型剖析等方法，全面了解青年教師基本素質(zhì)的現(xiàn)狀，梳理出存在的突出問題和明顯短板，指導(dǎo)青年教師明確提升目標，做好職業(yè)規(guī)劃，激發(fā)青年教師實現(xiàn)基本素質(zhì)提升的內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)從“要我發(fā)展”到“我要發(fā)展”的轉(zhuǎn)變。

2.明確提升目標，明晰提升路徑

專家引領(lǐng)、榜樣示范、課題驅(qū)動，幫助青年教師明確提升目標，明晰提升路徑。一是爭取社會支持，建立學(xué)科專家資源庫，成立名師工作站，充分利用教研部門豐富的專家資源，為青年教師基本素質(zhì)提升創(chuàng)造必要條件。學(xué)科專家要重點做好三個方面的工作：當好“指導(dǎo)者”，引領(lǐng)青年教師更新教育教學(xué)理念;當好“反思者”，引領(lǐng)青年教師做好教育教學(xué)實踐;當好“推進者”，引領(lǐng)青年教師開展教育教學(xué)研究。二是積極搭建學(xué)術(shù)交流平臺，開展師徒結(jié)對活動，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的榜樣示范和傳幫帶作用。三是引領(lǐng)和指導(dǎo)廣大青年教師，堅持問題導(dǎo)向，在深入分析和自我認知的基礎(chǔ)上，確定影響基本素質(zhì)提升的關(guān)鍵問題或明顯短板，并把問題或短板轉(zhuǎn)化為科研小課題，以課題研究為驅(qū)動，實現(xiàn)素質(zhì)提升和自我完善。

3.分層分類培訓(xùn)，提升基本能力和素養(yǎng)

一是深入調(diào)查研究，廣泛征求意見，精心設(shè)計安排，分層分類開展系列培訓(xùn)，幫助青年教師夯實專業(yè)知識，優(yōu)化教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)能力。二是指導(dǎo)青年教師，將教育理念和教學(xué)實踐緊密結(jié)合，勇于探究，每學(xué)期至少承擔1節(jié)研究課;善于反思，每學(xué)期至少撰寫1篇科研論文或經(jīng)驗總結(jié);主動交流，每學(xué)期至少進行1次經(jīng)驗介紹或論壇發(fā)言。通過系列培訓(xùn)和積極實踐，不斷提升青年教師的基本能力和素養(yǎng)。

4.建章立制，形成規(guī)律

一是在工作推進過程中，重新學(xué)習(xí)、不斷豐富、逐步完善學(xué)校關(guān)于青年教師隊伍建設(shè)，特別是青年教師基本素質(zhì)提升的相關(guān)制度。二是構(gòu)建學(xué)校青年教師基本素質(zhì)提升的相關(guān)機制。三是全面梳理研究成果，認真總結(jié)寶貴經(jīng)驗，初步形成適合學(xué)校和區(qū)域同類學(xué)校、具有指導(dǎo)意義的青年教師基本素質(zhì)提升的規(guī)律。

通過實踐探索，我們得出了提升青年教師基本素質(zhì)的四條經(jīng)驗：一是提升青年教師自身認識是前提，為其制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有助于強化認知;二是開展課題研究是重要途徑;三是專家深入指導(dǎo)、同伴互助交流是重要環(huán)節(jié);四是完善制度和構(gòu)建機制是青年教師基本素質(zhì)提升和專業(yè)成長的重要保障。