勤動口，多思考

辛鑫

摘要：利用數(shù)學(xué)語言表達(dá)進行教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，同時也能通過數(shù)學(xué)語言表達(dá)，讓數(shù)學(xué)知識在學(xué)生腦海中擁有良好的結(jié)構(gòu)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文通過了解小學(xué)數(shù)學(xué)語言表達(dá)教學(xué)中存在的一些問題，制定良好的教學(xué)方案，希望通過信息技術(shù)、特色活動、師生互動等形式與數(shù)學(xué)語言表達(dá)進行融合，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量得到一定的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);語言表達(dá);動口;思考

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)類學(xué)科，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠開拓學(xué)生思維，也能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。同時數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也能提高學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，因此也受到社會廣泛關(guān)注。并且我國新課程改革已經(jīng)取得了良好的效果，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也依照新課改的要求不斷地完善，并以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為根本任務(wù)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法進行不斷創(chuàng)新。但在小學(xué)數(shù)學(xué)語言表達(dá)教學(xué)過程中依然存在很多問題，需要制定相應(yīng)的教學(xué)策略，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到良好的發(fā)展，同時也讓學(xué)生綜合能力得到顯著提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)語言表達(dá)教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展過程中，教師更加注重教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面的改革，而忽略了語言表達(dá)的改善，這就導(dǎo)致了教師在進行教學(xué)階段，不能有效吸引學(xué)生進行學(xué)習(xí)，同時由于教師數(shù)學(xué)語言表達(dá)沒有良好的邏輯，從而很難讓每個知識點都能夠相互關(guān)聯(lián)起來，這樣會讓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層，往往會使學(xué)生在一定時間后忘記部分?jǐn)?shù)學(xué)知識，進而影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

二，如何利用勤動手、多思考的方式進行語言表達(dá)教學(xué)

（一）開展特色化活動

特色化的教學(xué)活動能夠讓小學(xué)生擁有愉快的心情進行學(xué)習(xí)，也能通過與教師語言表達(dá)進行結(jié)合，讓學(xué)生能夠提高數(shù)學(xué)知識的運用能力，并在活動中進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級課程《乘法》一課時，教師可以開展特色的購物活動，利用班級中所有學(xué)生的文具、書本、鉛筆、橡皮等物品，進行文具店的模擬，然后讓學(xué)生進行購買，并進行相應(yīng)的計算，在計算過程中能夠更好地運用乘法知識。同時教師也要組織好教學(xué)語言，通過鼓勵的方式讓學(xué)生積極參與活動。教師可以在活動開始之前進行一定的生活化引導(dǎo)，“孩子們長大了想不想擁有自己的文具店呀？”會有部分學(xué)生舉手或者回答“有”，這時教師可以說：“今天咱們學(xué)習(xí)的是乘法，只有學(xué)會乘法與其他計算才能更好地經(jīng)營文具店，下面就讓我?guī)湍銈儗崿F(xiàn)自己的愿望。”這樣的語言表達(dá)能夠順利將活動開啟，并讓學(xué)生輪流充當(dāng)商店老板，并且讓學(xué)生隨機進行文具購買，最后進行結(jié)算。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法

教師可以利用數(shù)學(xué)語言對信息技術(shù)所呈現(xiàn)的教育內(nèi)容進行講解與分析，并通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)內(nèi)容進行分析與思考，并讓學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力。例如：在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級《圖形的運動》一課時，教師可以利用信息技術(shù)制作相應(yīng)的課件，制作很多對稱圖形和平移圖形以及旋轉(zhuǎn)圖形，讓學(xué)生直觀地理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。同時教師也要讓學(xué)生在觀看圖形時進行一定的思考，教師可以說：“同學(xué)們，接下來咱們看一幅有趣的圖形，誰能看出哪里有趣，可以舉手告訴我?！比缓蠼處煂⒁粋€由對稱圖形、平移圖形與旋轉(zhuǎn)圖形組合而成的圖形利用多媒體展現(xiàn)出來，這樣會引導(dǎo)學(xué)生進行仔細(xì)觀察，并將這節(jié)課的知識進行回憶，然后積極踴躍地向老師表達(dá)自己的想法，從而有效提高學(xué)生思考能力，也讓學(xué)生更加勤于思考。

（三）師生互動加強語言表達(dá)引導(dǎo)

師生互動是教師語言表達(dá)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生與教師建立良好的關(guān)系，才能讓教師所表達(dá)的語言更加有重量，也更能讓學(xué)生記憶。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也要不斷了解每位學(xué)生的性格，并針對不同學(xué)生進行不同的交流，從而讓教師的語言表達(dá)更有意義。例如：在進行北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《生活中的負(fù)數(shù)》一課教學(xué)時，教師可以通過語言與學(xué)生進行交流，教師可以說：“孩子們，今天我們學(xué)習(xí)的是負(fù)數(shù)，有誰對負(fù)數(shù)有所了解嗎？”學(xué)生回答：“負(fù)數(shù)就是比0還要小的數(shù)字。”教師：“非常棒，負(fù)數(shù)的確都比0還要小，那你再想一想生活中都有什么是負(fù)數(shù)的？”過了一段時間學(xué)生說：“這個我真想不到了?！苯處熃又f：“請坐吧，你已經(jīng)很棒了，只是你們沒有對生活進行細(xì)微的觀察?！蓖ㄟ^這樣一段對話，能夠讓學(xué)生與教師進行一段簡短的交流，同時也激發(fā)了學(xué)生對負(fù)數(shù)的思考，活躍了學(xué)生的思維，也通過安慰鼓勵的語言，讓學(xué)生對教師更加信任與喜愛，促進教學(xué)活動更好地開展。

三、結(jié)語

教師語言表達(dá)對教學(xué)有著重要的影響，只有通過教師語言的引導(dǎo)、鼓勵、提問等方式讓各種教學(xué)方法都能發(fā)揮出最大的作用，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，同時教師通過良好的語言表達(dá)也能讓學(xué)生勤于動口，并且進行連續(xù)的思考，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，有效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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