es us 君子動(dòng)口不動(dòng)手 (jūnzǐ dòngkǒu bú dòngshǒu,a civil person uses mouth [to argue],not hands[to fight]).THIS CHARACTER MOVES PEOPLE NOT ONLY PHYSICALLY,BUT ALSO EMOTIONALLY.The common term 運(yùn)動(dòng) (yùndòng,exercise,movement) can be applied

es us 君子動(dòng)口不動(dòng)手 （jūnzǐdòngkǒubúdòngshǒu， a civil person uses mouth [to argue]， not hands [to fight]）.The common term 運(yùn)動(dòng) （yùndòng， exercise， movement） can be applied to everything related to physical exercise and sports， from 運(yùn)動(dòng)員 （yù

數(shù)學(xué);語(yǔ)言表達(dá);動(dòng)口;思考數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)類學(xué)科，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠開(kāi)拓學(xué)生思維，也能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也能提高學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，因此也受到社會(huì)廣泛關(guān)注。并且我國(guó)新課程改革已經(jīng)取得了良好的效果，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也依照新課改的要求不斷地完善，并以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為根本任務(wù)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新。但在小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)過(guò)程中依然存在很多問(wèn)題，需要制定相應(yīng)的教學(xué)策略，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到良好的發(fā)展，同時(shí)也讓學(xué)生綜合能力得到

學(xué)習(xí)能力;動(dòng)腦;動(dòng)口;動(dòng)手構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“知識(shí)不是簡(jiǎn)單地由教師傳遞給學(xué)生，而是需要學(xué)習(xí)者主動(dòng)地構(gòu)建到自己的腦海里，學(xué)生不是“得到”想法，而是產(chǎn)生的想法?！钡牵谖覀儌鹘y(tǒng)歷史課堂中，教師注重向?qū)W生灌輸歷史人物、事件和觀點(diǎn)，學(xué)生自然就成為了單純接收歷史知識(shí)的工具。新課改后，對(duì)教師的要求進(jìn)一步提高，我們不再是“滿堂灌”，而注重于提高學(xué)生歷史自主學(xué)習(xí)的能力，把傳統(tǒng)的教師灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手，從各個(gè)方面讓學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索歷史真知，拓展學(xué)生歷

基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全面地投入數(shù)學(xué)知識(shí)探究過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，形成初步的數(shù)學(xué)能力。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀;動(dòng)腦;動(dòng)口;動(dòng)手中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）14-0054-02Several Methods of Effectively Implementing Students' Main Body Status in Primary School Mathema

讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，讓學(xué)生 “動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái).【關(guān)鍵詞】動(dòng)腦;動(dòng)口;動(dòng)手;實(shí)踐操作;能力著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：智慧始于動(dòng)作.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》也指出，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的并富有個(gè)性的過(guò)程.作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放.在眾多學(xué)生的心中，數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味、無(wú)聊，又沒(méi)有多大實(shí)際用處的課程.數(shù)學(xué)課堂通常對(duì)學(xué)生而言就

，讓他們“動(dòng)腦、動(dòng)口”，這樣才能保證聾生有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)自主獲取新知和技能，獲取基本的信息素養(yǎng)，完成“動(dòng)手”環(huán)節(jié)，為他們今后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！絷P(guān)鍵詞：聾生;自主學(xué)習(xí);動(dòng)心;動(dòng)腦;動(dòng)口;動(dòng)手一、聾校教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確規(guī)定，要關(guān)心和支持特殊教育，教育的目的是為了使殘疾孩子能夠和正常人一樣，很好地融合到社會(huì)中，做到全面發(fā)展。這樣教學(xué)有利于使殘疾人步入社會(huì)時(shí)有自己的一席之地，為社會(huì)做

合作學(xué)習(xí)的興趣。動(dòng)口是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是合作學(xué)習(xí)的顯性表現(xiàn)。讓學(xué)生的課外作業(yè)動(dòng)起來(lái)為了讓學(xué)生課堂所學(xué)向課外延伸，把合作學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生生活當(dāng)中，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生在生活中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);動(dòng)腦;動(dòng)口;動(dòng)手;課外作業(yè);途徑合作學(xué)習(xí)是新課程理念指導(dǎo)下的重要教學(xué)方法之一。從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作意識(shí)，提高與人合作能力，是未來(lái)社會(huì)對(duì)人的基本要求，既要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)與人合作。也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要體現(xiàn)。讓低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)課

理教學(xué);動(dòng)起來(lái);動(dòng)口;動(dòng)手;實(shí)驗(yàn)讓物理課堂“動(dòng)起來(lái)”，要求教師要提升課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)能力，改變以往單一的授課方式，豐富物理課堂教學(xué)內(nèi)容。只有讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，才能使物理課堂“活”起來(lái)，學(xué)生對(duì)物理“愛(ài)”起來(lái)。以下筆者將結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例，詳細(xì)論述教師應(yīng)如何有效運(yùn)用教學(xué)方式使物理課堂“動(dòng)”起來(lái)。一、生動(dòng)的物理教學(xué)，使學(xué)生“心動(dòng)”讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，首先就是讓學(xué)生“心動(dòng)”，只有學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，各種感官才會(huì)動(dòng)起來(lái)。由于物理教材中很多知識(shí)概念、定律對(duì)學(xué)生來(lái)

學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在“動(dòng)口”中成才。關(guān)鍵詞?豐富對(duì)話方式;對(duì)話訓(xùn)練中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0181-01教學(xué)中，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生“動(dòng)腦動(dòng)手”都比較重視，對(duì)訓(xùn)練“動(dòng)口”卻往往受到忽視。其實(shí)，言為心聲，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)口，不僅可以提升學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高表達(dá)能力。一、鼓勵(lì)學(xué)生講給老師聽(tīng)課堂教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生講，如果光是老師講，學(xué)生就始終處在“聽(tīng)”的被動(dòng)地位。能不能讓學(xué)生“講”老師“聽(tīng)”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生呢？基于這

，要鼓勵(lì)學(xué)生在“動(dòng)口”“動(dòng)腦”“動(dòng)手”的過(guò)程中真正成為語(yǔ)文課堂的主題，同時(shí)，也為學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升打好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：動(dòng)口;動(dòng)腦;動(dòng)手;初中語(yǔ)文【中圖分類號(hào)】G633.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）17-0062-02語(yǔ)文課程的基本教學(xué)理念就是要全面提升學(xué)生的基本素養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平獲得大幅度提高?？墒聦?shí)上我們的語(yǔ)文課堂將過(guò)多的關(guān)注度放在了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，目的就是要讓學(xué)生在考場(chǎng)上一較高低，但

整改，不能僅是“動(dòng)口”，而是應(yīng)該“動(dòng)手”，祭出執(zhí)法重拳，依法對(duì)涉事企業(yè)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)責(zé)。根據(jù)工信部通報(bào)，41款A(yù)PP存在的主要問(wèn)題是違規(guī)收集使用個(gè)人信息、為用戶賬號(hào)注銷設(shè)置障礙、不合理索取用戶權(quán)限、私自共享給第三方、強(qiáng)制用戶使用定向推送功能等，實(shí)際上，這些問(wèn)題都是APP侵權(quán)的共性問(wèn)題，也是相關(guān)法律法規(guī)調(diào)整規(guī)制的重點(diǎn)。工信部2013年制定的部門規(guī)章《電信和互聯(lián)網(wǎng)用戶個(gè)人信息保護(hù)規(guī)定》第九條明確規(guī)定：未經(jīng)用戶同意，電信業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)者、互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)提供者不得收集、使用

眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的“四動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生動(dòng)眼則觀察、動(dòng)手則操作、動(dòng)腦則思考、動(dòng)口則交流。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力、思維判斷能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力，而且能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生在課堂教學(xué)和日常生活中熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，善于用學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象和改善我們的生活。關(guān)鍵詞：動(dòng)眼 動(dòng)手 動(dòng)腦 動(dòng)口古人云“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干”，道出了動(dòng)眼觀察和動(dòng)

果。關(guān)鍵詞課件;動(dòng)口;動(dòng)手;動(dòng)腦;感悟中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）24-0177-01隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的課堂教學(xué)已經(jīng)有很大的改觀，幾乎每一間教室都安裝了班班通，每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有一間錄播教室。多媒體的教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的主要教學(xué)手段之一，多媒體教學(xué)在許多中小學(xué)已經(jīng)非常普遍。一、利用課件，激發(fā)興趣，讓小學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話小學(xué)生的學(xué)習(xí)幾乎是在好奇心的驅(qū)使下完成的，感興趣是他們的重要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也是最直接的動(dòng)機(jī)，

發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】動(dòng)口;動(dòng)手;動(dòng)腦【中圖分類號(hào)】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-02隨著英語(yǔ)教材的不斷更新、完善和改版，教學(xué)內(nèi)容更生活化和多元化，運(yùn)用英語(yǔ)的目的更強(qiáng)和更明顯，完全不是為了考試去學(xué)習(xí)，而是為了交際應(yīng)用而學(xué)習(xí)。因此，采取有效的教學(xué)形式，能更有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn)，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。所以在課堂教學(xué)中要采用形式新穎、

學(xué)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)心、動(dòng)情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從根本上解決了目前困境，對(duì)我們的職業(yè)英語(yǔ)教育有著積極而深遠(yuǎn)的影響?！拔鍎?dòng)”課堂學(xué)習(xí)行為模式究竟是如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓英語(yǔ)課堂“嗨”起來(lái)的呢？本文從課堂40分鐘內(nèi)的氣氛營(yíng)造、激趣導(dǎo)入、教學(xué)中游戲教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法的恰當(dāng)運(yùn)用、對(duì)學(xué)生的情感教育等幾個(gè)方面，論證了“五動(dòng)”教學(xué)法的具體運(yùn)用形式?！娟P(guān)鍵詞】動(dòng)手;動(dòng)口;動(dòng)腦;動(dòng)心;動(dòng)情引言我國(guó)這幾年對(duì)職業(yè)教育的重視與日俱增

學(xué);預(yù)習(xí);識(shí)字;動(dòng)口學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法相結(jié)合而形成的一種穩(wěn)定的動(dòng)力定型。習(xí)慣在學(xué)習(xí)中具有重要的地位和作用。葉圣陶先生甚至說(shuō)“教育就是養(yǎng)成好的習(xí)慣”，這完全符合現(xiàn)代教育的要求。因?yàn)楝F(xiàn)代教育的要求是“學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)”。這里，根據(jù)我的教育實(shí)踐，就學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題談一些認(rèn)識(shí)。一、 培養(yǎng)樂(lè)學(xué)的習(xí)慣如今的學(xué)生聰明、好勝、好奇、好問(wèn)，酷愛(ài)刨根問(wèn)底。這就為習(xí)慣的培養(yǎng)奠定了生理和心理基礎(chǔ)。而那種老師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生感到乏味、厭倦乃至學(xué)習(xí)效率低

從讓“放松心情敢動(dòng)口”“快樂(lè)實(shí)踐愛(ài)動(dòng)手”“感同身受善動(dòng)情”這三個(gè)角度來(lái)談?wù)勅绾巫寣W(xué)生在歷史課堂上動(dòng)起來(lái)。關(guān)鍵詞：主動(dòng)學(xué)習(xí);動(dòng)口;動(dòng)手;動(dòng)情根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師要積極、主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，改變被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生感受歷史、體驗(yàn)歷史，在真實(shí)感受體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)而是主動(dòng)地學(xué)

詞：創(chuàng)新思維;“動(dòng)口”;“動(dòng)腦”一、 提供動(dòng)手操作的空間，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維著名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“我從來(lái)沒(méi)有做出過(guò)一次偶然的實(shí)驗(yàn)，我的一切發(fā)明都是深思熟慮、嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。”可見(jiàn)，創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐操作。因此，數(shù)學(xué)課堂中，教師要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、觀察、操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。例如：教學(xué)“三角形的面積計(jì)算”，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下活動(dòng)：（一） 拼一拼1.學(xué)生動(dòng)手把兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成一個(gè)學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生有以下幾種拼法：①②

擺，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，以保持注意的穩(wěn)定性，促進(jìn)兒童智力發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：動(dòng)腦? 動(dòng)手? 動(dòng)口? 基數(shù)? 序數(shù)? 數(shù)感形象化? 數(shù)感具體化中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0151-01九年義務(wù)教材北師版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是10以內(nèi)的加、減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。若要順利完成這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，那么首先要讓學(xué)生理解10以內(nèi)數(shù)的含

心、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);動(dòng)心;動(dòng)手;動(dòng)腦;動(dòng)口;核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）08-0098-01隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已全面進(jìn)入中小學(xué)課堂教學(xué)，教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，把學(xué)生真正培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和過(guò)硬素質(zhì)的一代新人。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行論述。一、讓學(xué)生動(dòng)

讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位和能動(dòng)性作用，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂?！娟P(guān)鍵詞】動(dòng)筆勤寫(xiě) 動(dòng)口“讀、說(shuō)、辯” 激活思維【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0085-01在學(xué)?！澳繕?biāo)引領(lǐng)336教學(xué)模式”的指導(dǎo)下，我們政治組積極實(shí)踐，為打造具有政治學(xué)科特色的高效課堂一直在努力探索，下面我就如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高課堂效率這點(diǎn)，談一下我在實(shí)踐中的體會(huì)和想法。讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)

鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀；動(dòng)口；動(dòng)手；動(dòng)腦數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具?！缎抡n標(biāo)》中指出，只有培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力，學(xué)生才能更好地理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并且能夠靈活運(yùn)用。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵期，而數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)首先應(yīng)建立在加強(qiáng)閱讀的基礎(chǔ)上。一、鼓勵(lì)課外閱讀四年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，數(shù)學(xué)不應(yīng)只是題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分后進(jìn)生，對(duì)于計(jì)算，他們不是不會(huì)算，而是不能理解其中的算理；對(duì)于文字題，他們要么不識(shí)字，導(dǎo)致不能通

黃婧摘 ?要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：“說(shuō)”在數(shù)學(xué)課上占有很重要的地位，要求要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上盡情地提問(wèn)題、用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的解題思路。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”數(shù)學(xué)的能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái)，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生不但想說(shuō)、敢說(shuō)，而且能說(shuō)、會(huì)說(shuō)。關(guān)鍵詞：說(shuō)數(shù)學(xué) ?敢說(shuō) ?想說(shuō) ?會(huì)說(shuō)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”“讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展

地認(rèn)為，君子應(yīng)該動(dòng)口不動(dòng)手。長(zhǎng)大后，最煩的就是只動(dòng)口不動(dòng)手的人。也許大家都曾受過(guò)同樣的教育，所以個(gè)個(gè)兒都成了嘴炮專家，可真實(shí)的生活中，需要的是動(dòng)手能力啊。說(shuō)到動(dòng)手，片面如當(dāng)年的我的你會(huì)聯(lián)想到暴力。如果你稍微上過(guò)一點(diǎn)兒演講技巧課程，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，手是人的第二張嘴。它是那么具有藝術(shù)價(jià)值。它的一起一落，它的姿態(tài)，它的力度，都以四兩撥千斤的方式，強(qiáng)化著你的觀點(diǎn)，你的情緒。放在特殊群體，比如聾啞人群當(dāng)中，手更是呈現(xiàn)出難以替代的價(jià)值感。比利時(shí)的一群學(xué)生意識(shí)到手對(duì)于聾啞人的

動(dòng)”起來(lái)；動(dòng)手；動(dòng)口；動(dòng)筆《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”也就是說(shuō)，學(xué)生具備一定的寫(xiě)作能力不僅能夠?qū)⒆约核氲摹⑺吹挠谜Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也能提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一部分。但是，我們一線語(yǔ)文教師該如何讓寫(xiě)作課堂的教學(xué)效率得到提高呢？在我看來(lái)，我們可以通過(guò)構(gòu)建“動(dòng)”的寫(xiě)作課堂來(lái)重新給枯燥的課堂注入生機(jī)，進(jìn)而促使學(xué)

關(guān)鍵詞】 動(dòng)腦；動(dòng)口；動(dòng)手；動(dòng)情；高效【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)指出：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂，尤為重要?；谄綍r(shí)閱讀教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和思考，對(duì)于實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)高效課堂的有效途徑，我做了一些嘗試，獲得一點(diǎn)體會(huì)。一、途徑一：動(dòng)腦——綻開(kāi)思維之花著名教育家保羅·弗萊雷說(shuō)：“我不能替別人思想，別人也無(wú)法替我思想

生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中認(rèn)知規(guī)律，數(shù)學(xué)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在觀察中積累觀察經(jīng)驗(yàn)；在操作中積累操作經(jīng)驗(yàn)；在合作交流中積累交流經(jīng)驗(yàn)；在思考運(yùn)用中積累運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：動(dòng)眼；動(dòng)手；動(dòng)口；動(dòng)腦；積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究表明：引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口是學(xué)生認(rèn)知規(guī)律對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀要求。學(xué)者史寧中曾說(shuō)：“我們必須清楚，世界上有很多東西是不可傳遞的，只能靠親身經(jīng)歷。智慧并不完全依賴知識(shí)的多少，而依賴知識(shí)的運(yùn)

操一樣動(dòng)起來(lái)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”是數(shù)學(xué)思維課堂訓(xùn)練最基本的三個(gè)動(dòng)作。大教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：教是為了不教。我們“少教”的主旨就是為了學(xué)生的“多學(xué)”乃至“不教”?！吧俳潭鄬W(xué)，精講精練”不但是一個(gè)先進(jìn)的、科學(xué)的理念，也是一種教學(xué)策略和評(píng)價(jià)原則。它是實(shí)現(xiàn)課堂“三動(dòng)”的有力保障。關(guān)鍵詞： 三動(dòng)：動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦;少教多學(xué);精講六要點(diǎn)數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要像訓(xùn)練體操一樣動(dòng)起來(lái)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”是數(shù)學(xué)思維課堂訓(xùn)練最基本的三個(gè)動(dòng)作。而如何讓學(xué)生做

深的是教師要勤于動(dòng)口，勤于動(dòng)手，學(xué)生自然學(xué)得快，記得牢，而且充滿興趣，常常會(huì)有意想不到的收獲。關(guān)鍵詞：勤于；動(dòng)口；動(dòng)手；用心“工作是看得見(jiàn)的愛(ài)。我想我在引領(lǐng)孩子享受語(yǔ)文趣味的同時(shí)，我同樣也感受到了愛(ài)?！闭f(shuō)的多好。其實(shí)，只要你平時(shí)多動(dòng)口、多動(dòng)手，且勤動(dòng)手、勤動(dòng)口，快樂(lè)與收獲就會(huì)盡收眼底。一年級(jí)時(shí)，無(wú)論多累多忙，我都會(huì)在每天中午的自由時(shí)間里如期出現(xiàn)在孩子面前，跟他們套近乎，話家常，更多的時(shí)間是講故事。這樣一來(lái)，每天的那個(gè)時(shí)間，孩子們會(huì)早早搬一把椅子放在走廊的盡

。關(guān)鍵詞：動(dòng)手；動(dòng)口；動(dòng)腦中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0227-01"人有兩件寶，雙手和大腦，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考，動(dòng)腦又動(dòng)手，才能有創(chuàng)造"（陶行知）。這句話道出了教學(xué)的真諦。充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的雙手和大腦，正是目前素質(zhì)教育下所提倡的。教師是教育、教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，又是教育、教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是我們每個(gè)教師所面臨的問(wèn)題。要學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)，

眼；動(dòng)腦；動(dòng)手；動(dòng)口1 激發(fā)濃厚的觀察興趣，培養(yǎng)動(dòng)眼能力學(xué)習(xí)是由內(nèi)在的心理因素引起的，內(nèi)在的動(dòng)機(jī)比外驅(qū)力更活躍、更持久、更具有主動(dòng)性，而興趣則是內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的集中體現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)動(dòng)眼能力，教師可采用許多方法。1.1 以美引趣學(xué)生對(duì)美具有一種近乎天然的向往。數(shù)學(xué)具有自身的魅力，數(shù)學(xué)美集中在數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單、統(tǒng)一、對(duì)稱、奇異等方面。數(shù)學(xué)圖形所展現(xiàn)的外在形式美、數(shù)學(xué)的抽象概括性所體現(xiàn)的簡(jiǎn)單統(tǒng)一的內(nèi)在美、數(shù)量關(guān)系與空間形式所呈現(xiàn)的對(duì)稱美、數(shù)學(xué)思想

動(dòng)”，即引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口，咀嚼詞語(yǔ)色彩；引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，演繹詞語(yǔ)情感；引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，想象詞語(yǔ)畫(huà)面。[關(guān)鍵詞]詞語(yǔ)教學(xué)；動(dòng)口；動(dòng)手；動(dòng)腦[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）31-0064-01對(duì)于第一學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，詞語(yǔ)教學(xué)是其重點(diǎn)。但很多教師卻采用生硬理解、機(jī)械抄寫(xiě)的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅讓詞語(yǔ)教學(xué)變得無(wú)趣，而且還會(huì)變相加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。對(duì)此，筆者認(rèn)為，只要方法得當(dāng)，“冰冷冷”的詞語(yǔ)同樣會(huì)變得鮮活而富有生氣

本報(bào)特約記者 董銘作為“漫威宇宙”中不可或缺的“雷神錘哥”，終于在這個(gè)并不熱門的檔期，送來(lái)系列第三部:《諸神黃昏》。3日，該片在中美同步首映，北美先期影評(píng)中，像《華盛頓郵報(bào)》“漫威系列最受好評(píng)的一部電影”這樣的評(píng)價(jià)，還有不少。當(dāng)“搞笑錘哥”成為該系列新亮點(diǎn)之時(shí)，不少觀眾和評(píng)論家意識(shí)到，是時(shí)候讓好萊塢特效大片輕松點(diǎn)了。在《雷神3：諸神黃昏》中，雷神處境雖然很慘——不僅被捏碎了錘子，連故鄉(xiāng)仙宮也要被敵人毀滅殆盡，但整體風(fēng)格卻是部喜劇。該片主線是雷神托爾面對(duì)凱

由于聲控智慧喇叭變得越來(lái)越熱門，坐在自家沙發(fā)上連手指都不用動(dòng)就能訂披薩，已成為現(xiàn)代便利生活的一部分。法新社報(bào)道，亞馬遜、蘋(píng)果和Google紛紛爭(zhēng)相推出相關(guān)裝置，此裝置會(huì)等候命令，執(zhí)行訂購(gòu)食物、找信息、播放音樂(lè)、規(guī)劃路線以及讀取電郵等任務(wù)。根據(jù)信息科技業(yè)調(diào)查及咨詢公司顧能（Gartner），配備人工智能及網(wǎng)絡(luò)的聲控喇叭市場(chǎng)，將自2015年3.6億美元擴(kuò)增至2021年35.2億美元。去年5月，Google將Assistant的SDK分享給了包括Webcam、攪

心、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)筆，從而提高科學(xué)課程的教學(xué)實(shí)效?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；教學(xué)模式；動(dòng)心；動(dòng)手；動(dòng)腦；動(dòng)口；動(dòng)筆小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程。如何才能有效提升科學(xué)課堂教學(xué)效率，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求，我從以下進(jìn)行了探索和嘗試。一、讓學(xué)生“動(dòng)心”有效的課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充滿興趣和求知欲望。科學(xué)課程在三年級(jí)進(jìn)入到學(xué)生的視野，必須讓學(xué)生對(duì)這門課程感興趣，因?yàn)榕d趣可以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)

上作些打算，比如動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)身等等，雖然有些常規(guī)，但具體執(zhí)行起來(lái)可以結(jié)合實(shí)際情況變化萬(wàn)端，“動(dòng)”出效率來(lái)。[關(guān)鍵詞]小學(xué) 英語(yǔ) 教學(xué) 動(dòng)口 動(dòng)手 動(dòng)身[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）30-047語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要“拳不離手，曲不離口”，對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)大環(huán)境的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)更是如此，單純的靜態(tài)的讀、記固然需要，但更需要?jiǎng)討B(tài)的“學(xué)”，教師不妨多創(chuàng)設(shè)“動(dòng)”的情景，把枯燥、冰冷的英語(yǔ)單詞復(fù)活，使小同學(xué)們?cè)?/div>

小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2016年10期2016-10-31

教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口，品味詞語(yǔ)色彩；引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，演繹詞語(yǔ)情感；引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，想象詞語(yǔ)畫(huà)面，從而生成課堂精彩。[關(guān)鍵詞]詞語(yǔ)教學(xué) 動(dòng)口 動(dòng)手 動(dòng)腦[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）22-062對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞語(yǔ)學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。雖然詞語(yǔ)是“冰冷冷”的，但是教師通過(guò)“三動(dòng)”策略的實(shí)施，就能讓詞語(yǔ)變得“鮮活”起來(lái)。一、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口，品味詞語(yǔ)色彩對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于語(yǔ)言文字訓(xùn)練和語(yǔ)感培養(yǎng)的關(guān)鍵

排特點(diǎn) 新教材 動(dòng)口[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）19-005我在教原人教版一年級(jí)教材時(shí)，對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)交際課上的表現(xiàn)，有三點(diǎn)比較深的印象：1.聽(tīng)話不專心。原人教版第一次口語(yǔ)交際課《有趣的游戲》，教材提示學(xué)生觀察三幅插圖，然后說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)哪些有趣的游戲。在精心創(chuàng)設(shè)的情境面前，孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手，個(gè)個(gè)急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。當(dāng)我喊一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，很多孩子會(huì)發(fā)出一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，甚至還抱怨上一句：“都不

。關(guān)鍵詞：動(dòng)手；動(dòng)口；動(dòng)腦；科學(xué)素養(yǎng)一、積極創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)的動(dòng)手空間科學(xué)探究不同于分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，它可演示、可視頻，也可學(xué)生動(dòng)手操作或課外自行延伸學(xué)習(xí)。相比之下，讓學(xué)生自行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，最能為探究過(guò)程提供直接的依據(jù)，也最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。這就需要教師對(duì)探究活動(dòng)方案進(jìn)行思考研究，設(shè)計(jì)出與教材內(nèi)容相一致且適合學(xué)生動(dòng)手的最佳方案。1.選擇現(xiàn)象明顯、操作簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教材列舉的21個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，有些是現(xiàn)象明顯、操作簡(jiǎn)單耗時(shí)短的。這部分探究作為學(xué)生分

婷口語(yǔ)交際重在“動(dòng)口” ——新教材“口語(yǔ)交際”的編排特點(diǎn)浙江龍游縣西門小學(xué)（324400） 吳婷與原人教版相比，新教材的口語(yǔ)交際從原來(lái)的6次減少為4次，總體難度也有所降低。新教材在編排上體現(xiàn)三大特點(diǎn)：主題內(nèi)容凸顯交際、序列編排更加科學(xué)、教學(xué)提示更加明晰。這樣的編排特點(diǎn)，更利于教師的口語(yǔ)交際教學(xué)，使學(xué)生更容易發(fā)揮主體作用，提高課堂教學(xué)的整體效益?？谡Z(yǔ)交際 編排特點(diǎn)新教材動(dòng)口我在教原人教版一年級(jí)教材時(shí)，對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)交際課上的表現(xiàn)，有三點(diǎn)比較深的印象：1.聽(tīng)話不

積極“動(dòng)腦”、“動(dòng)口”、“動(dòng)手”，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松活潑的課堂氣氛中學(xué)而不厭。[關(guān)鍵詞] 教學(xué)活動(dòng) 游戲 動(dòng)腦 動(dòng)口 動(dòng)手多年來(lái)我一直任教于低年級(jí)的教學(xué)工作，面對(duì)這些剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真爛漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上思路往往不跟著老師轉(zhuǎn)，稍有風(fēng)吹草動(dòng)，馬上要去看個(gè)究竟，靜不下心來(lái)。我想，如果我們教低年級(jí)的老師能夠抓住小朋友好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們那些隨意的亂動(dòng)變成有目的、有

個(gè)方面開(kāi)展論述：動(dòng)口——在交流中進(jìn)步；動(dòng)手——在實(shí)踐操作中積累；動(dòng)腦——在發(fā)散思維中開(kāi)闊。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；低段；動(dòng)口；動(dòng)手；動(dòng)腦小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在其“課程理念”中提及：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求……”由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是靈動(dòng)的、靈活的，而不是死板、生硬的。但是結(jié)合筆者的聽(tīng)課體會(huì)，發(fā)現(xiàn)

教學(xué)活動(dòng)中積極地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，動(dòng)起來(lái)?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 動(dòng)口 動(dòng)手 動(dòng)腦《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。在新課改的教學(xué)實(shí)踐中筆者越來(lái)越強(qiáng)烈感受到：語(yǔ)文學(xué)習(xí)若是依舊停留在聽(tīng)聽(tīng)、記記、背背這個(gè)層面，學(xué)生還是習(xí)慣于被動(dòng)接受，那么要全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)將只是一句空話。所以必須讓我們的學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中積極地動(dòng)起來(lái)：動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。一 讓學(xué)生的口動(dòng)起來(lái)1

學(xué)生親自動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的建議，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，令課堂活躍起來(lái)，從而提高教學(xué)的有效性。【關(guān)鍵詞】動(dòng)腦；動(dòng)手；動(dòng)口；高三語(yǔ)文課堂【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A幾年高三帶下來(lái)，我見(jiàn)到最多的是：老師抱著一本資料書(shū)在教室里走著講著，學(xué)生拿著一支筆在教室里聽(tīng)著記著。整堂課氣氛凝重，老師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得頭暈?zāi)X脹，考試效果不佳。我想這不是老師講得不好，也不是學(xué)生記得不牢，問(wèn)題應(yīng)該出于——無(wú)效性。那怎樣才能使課堂時(shí)間有效呢？最好的辦法是讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的興趣。如

情、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的一種途徑,能在更大程度上促進(jìn)學(xué)生主體性的實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；動(dòng)情；動(dòng)腦；動(dòng)手；動(dòng)口讓學(xué)生在化學(xué)課堂“動(dòng)”起來(lái),“動(dòng)”就是動(dòng)情、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。課堂教學(xué)是我們培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑,是學(xué)生生命成長(zhǎng)的原野。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想,就是要讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動(dòng)地探索新知識(shí),體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。具體到化學(xué)學(xué)科,通過(guò)“動(dòng)”實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必需的化學(xué)知識(shí),不同的人在化學(xué)上能得到不同的發(fā)

哉!人人都說(shuō)君子動(dòng)口不動(dòng)手，而他呢，“君子”動(dòng)口又動(dòng)手。一次下課后，我坐在他的座位上和同學(xué)談笑風(fēng)生，突然一本厚厚的書(shū)砸在我頭上?！案蓡?”我站起來(lái)沖他喊道?！昂?，未經(jīng)過(guò)本人同意，竟敢坐我的座位，活該!”說(shuō)完揚(yáng)長(zhǎng)而去，把我氣個(gè)半死。他為自己定了兩條規(guī)矩：一、不許和女生說(shuō)話；二、不許和女生打架?？上б粭l也沒(méi)做到。不過(guò)說(shuō)實(shí)話，他的科學(xué)成績(jī)勝我一籌。一次科學(xué)課下課了，同桌迅速地寫(xiě)好了作業(yè)，一道難題困住了我，我怎么也想不出，只能硬著頭皮去問(wèn)同桌了。我話音剛落，同桌說(shuō)

教學(xué)中要以學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”為主線,把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的才智,從而達(dá)到發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力?！娟P(guān)鍵詞】:動(dòng)口 動(dòng)手 動(dòng)腦 激發(fā)興趣 閱讀能力一個(gè)人知識(shí)的獲取主要靠的是閱讀。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣,很大程度上取決于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。著名教育家陶行知先生曾提出五個(gè)解放:“解放孩子的頭腦,使孩子敢想;解放孩子的雙手,使孩子能干;解放孩子的嘴巴,使孩子多說(shuō);解放孩子的空間,使孩子能到大自然中去學(xué)習(xí);解放孩子的時(shí)間,使孩子能充分發(fā)揮自