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      互聯(lián)網(wǎng)支持下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)探析

      2021-10-19 01:37:32王洪
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年24期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)探析古詩(shī)詞小學(xué)語(yǔ)文

      王洪

      摘要:互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都帶來(lái)了新的活力,教育行業(yè)也不例外?;ヂ?lián)網(wǎng)海量的教學(xué)資源為學(xué)生提供了更多的交流途徑和獲取知識(shí)的方式,互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)語(yǔ)文中的古詩(shī)詞的教學(xué)更是提供了許多的方法,在互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)下,老師和學(xué)生可以運(yùn)用電腦、手機(jī)等進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),而且也為創(chuàng)設(shè)故事詞的意境創(chuàng)造了更多的便利,各種學(xué)習(xí)軟件的出現(xiàn)也讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的途徑增多,所以有了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的進(jìn)步有著積極的重要性。因此,本文將先對(duì)互聯(lián)網(wǎng)給小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)帶來(lái)的重要性進(jìn)行分析,然后對(duì)更好地將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的策略進(jìn)行探究。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞;教學(xué)探析

      小學(xué)古詩(shī)詞的教學(xué)是近年來(lái)教育界愈發(fā)重視的教學(xué)內(nèi)容,古詩(shī)詞是我們古代優(yōu)秀詩(shī)人的杰作,古詩(shī)詞中不僅體現(xiàn)出中華燦爛深厚的文化底蘊(yùn),對(duì)于學(xué)習(xí)者的素養(yǎng)提升和道德的培養(yǎng)也有著重要的意義,以前的小學(xué)古詩(shī)詞更加看重學(xué)生的背誦情況,但是現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)肯定是希望小學(xué)生通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng),而互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)出小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)詞新的活力,在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下,學(xué)生可以直觀地感受到古詩(shī)所表達(dá)的意境,互聯(lián)網(wǎng)在古詩(shī)詞中的使用加快了小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的改革。

      一、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的重要性

      (一)利于開(kāi)闊學(xué)生的視野,增加學(xué)生的積累量

      小學(xué)生由于年紀(jì)和知識(shí)程度的限制,在對(duì)古詩(shī)詞的理解方面存在一定的難度,消化古詩(shī)詞內(nèi)涵和精神的能力也相對(duì)比較的薄弱,以往古詩(shī)詞的教學(xué)主要側(cè)重學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的記憶和重點(diǎn)字詞的解釋?zhuān)菍W(xué)生對(duì)詩(shī)詞意境的把握還是欠缺,而互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到古詩(shī)詞的教學(xué)中之后就逐漸地彌補(bǔ)了這個(gè)不足,網(wǎng)絡(luò)中大量豐富的古詩(shī)詞的教學(xué)資源層出不窮,讓人眼花繚亂,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集的資料可以幫助他們觀察到在教材中的文字不能體現(xiàn)出來(lái)的景象,而且互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)會(huì)自動(dòng)推薦相關(guān)的其他詩(shī)詞,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到了拓展,豐富了自己對(duì)于詩(shī)詞的積累。

      (二)利于養(yǎng)成良好的習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)

      小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)習(xí)慣大多是讓學(xué)生死記硬背,但是很多學(xué)生在背誦的過(guò)程中經(jīng)常東一句西一句,而且記憶的時(shí)間比較的短暫,這是因?yàn)閷W(xué)生在記憶的時(shí)候腦海中對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有印象,他們對(duì)于古詩(shī)的基本掌握自然不夠牢固,在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下,老師可以給學(xué)生播放關(guān)于古詩(shī)詞的背景或者是表達(dá)內(nèi)容的視頻,學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻內(nèi)容的回憶就可以背出相應(yīng)的古詩(shī)詞內(nèi)容,學(xué)生獲得良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)于他們今后的語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)也有推動(dòng)作用。

      二、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的策略

      (一)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,豐富學(xué)生精神世界

      古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)過(guò)程本身就具有主觀性和發(fā)散性,越是喜歡思考、喜歡積累的學(xué)生更容易在古詩(shī)詞方面獲得成績(jī),因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和思考古詩(shī)詞內(nèi)涵的過(guò)程中他們的精神世界得到了一定的豐富。比如,老師在給學(xué)生們講解《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首家喻戶曉的古詩(shī)的時(shí)候,針對(duì)詩(shī)中“兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)?!边@句詩(shī)讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,比如詩(shī)中的“客”會(huì)對(duì)孩子說(shuō)什么,會(huì)怎樣介紹自己,學(xué)生在思考的過(guò)程中可以鍛煉他們的發(fā)散性思維和聯(lián)想能力,也對(duì)詩(shī)中的內(nèi)涵產(chǎn)生更加深刻的理解,從而逐漸使得自己的精神世界也得到升華。

      (二)合理使用微課教學(xué),降低詩(shī)詞學(xué)習(xí)難度

      微課是在小學(xué)語(yǔ)文運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)之后使用率最高的一種教學(xué)方式,古詩(shī)詞的語(yǔ)言畢竟是文言文,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)在理解上確實(shí)存在一些困難,而在課堂上老師主要是按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行授課,所以關(guān)于古詩(shī)詞的一些知識(shí)內(nèi)容經(jīng)常在課上一筆帶過(guò),微課主要起到的作用其實(shí)就是對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,微課中的教學(xué)內(nèi)容相較于線下的語(yǔ)文課堂更加的詳細(xì)和豐富,基本上對(duì)古詩(shī)中的字詞解釋都很詳細(xì),對(duì)詩(shī)句的理解也更加清楚,在穿插情景教學(xué)視頻的時(shí)候也會(huì)和教學(xué)內(nèi)容更加的連貫,更重要的是,微課在時(shí)間和空間上比較靈活,學(xué)生可以隨時(shí)隨地的觀看學(xué)習(xí)。比如,在學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》這首古詩(shī)的時(shí)候,老師可以將詩(shī)人李白在作詩(shī)時(shí)所看到的景色在網(wǎng)絡(luò)上找一些視頻或者是動(dòng)畫(huà)穿插在微課的講解中,讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中的景象有一個(gè)大概的理解,他們理解和背誦的難度也就會(huì)隨之降低。

      三、結(jié)語(yǔ)

      通過(guò)上述對(duì)互聯(lián)網(wǎng)支持下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)探析可以得出的結(jié)論是,在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展勢(shì)不可擋的背景下,小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生探索古詩(shī)詞的活力、培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面提供了更多的創(chuàng)新思路。在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下,老師在語(yǔ)文課堂中相比之前更能活躍出課堂的學(xué)習(xí)氣氛,而多樣化的古詩(shī)詞展示和教學(xué)的途徑,讓學(xué)生的注意力都放在了大屏幕中鮮活和豐富的內(nèi)容中,學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的理解越深刻,他們從中積累到的語(yǔ)文素養(yǎng)越深厚,而學(xué)生在課下時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到的古詩(shī)詞能夠豐富他們的語(yǔ)文積累。

      參考文獻(xiàn):

      [1]山東濟(jì)寧鄒城市中心店鎮(zhèn)后南宮小學(xué)? 楊芳.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞高效教學(xué)[N].科學(xué)導(dǎo)報(bào),2021-06-29(B03).

      [2]屈喜強(qiáng),張琳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞學(xué)習(xí)[J].知識(shí)文庫(kù),2020(24):168-169.

      [3]馬淑霞.信息技術(shù)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J].年輕人,2019(12):111.

      [4]山東省棗莊市薛城區(qū)沙溝鎮(zhèn)小營(yíng)小學(xué)? 劉莉.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下如何做好小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)[N].科學(xué)導(dǎo)報(bào),2021-06-11(B02).

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