互聯(lián)網(wǎng)支持下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)探析

王洪

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都帶來(lái)了新的活力，教育行業(yè)也不例外?；ヂ?lián)網(wǎng)海量的教學(xué)資源為學(xué)生提供了更多的交流途徑和獲取知識(shí)的方式，互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)語(yǔ)文中的古詩(shī)詞的教學(xué)更是提供了許多的方法，在互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)下，老師和學(xué)生可以運(yùn)用電腦、手機(jī)等進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，而且也為創(chuàng)設(shè)故事詞的意境創(chuàng)造了更多的便利，各種學(xué)習(xí)軟件的出現(xiàn)也讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的途徑增多，所以有了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的進(jìn)步有著積極的重要性。因此，本文將先對(duì)互聯(lián)網(wǎng)給小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)帶來(lái)的重要性進(jìn)行分析，然后對(duì)更好地將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞;教學(xué)探析

小學(xué)古詩(shī)詞的教學(xué)是近年來(lái)教育界愈發(fā)重視的教學(xué)內(nèi)容，古詩(shī)詞是我們古代優(yōu)秀詩(shī)人的杰作，古詩(shī)詞中不僅體現(xiàn)出中華燦爛深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)于學(xué)習(xí)者的素養(yǎng)提升和道德的培養(yǎng)也有著重要的意義，以前的小學(xué)古詩(shī)詞更加看重學(xué)生的背誦情況，但是現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)肯定是希望小學(xué)生通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)出小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)詞新的活力，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，學(xué)生可以直觀地感受到古詩(shī)所表達(dá)的意境，互聯(lián)網(wǎng)在古詩(shī)詞中的使用加快了小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的改革。

一、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的重要性

（一）利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的積累量

小學(xué)生由于年紀(jì)和知識(shí)程度的限制，在對(duì)古詩(shī)詞的理解方面存在一定的難度，消化古詩(shī)詞內(nèi)涵和精神的能力也相對(duì)比較的薄弱，以往古詩(shī)詞的教學(xué)主要側(cè)重學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的記憶和重點(diǎn)字詞的解釋?zhuān)菍W(xué)生對(duì)詩(shī)詞意境的把握還是欠缺，而互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到古詩(shī)詞的教學(xué)中之后就逐漸地彌補(bǔ)了這個(gè)不足，網(wǎng)絡(luò)中大量豐富的古詩(shī)詞的教學(xué)資源層出不窮，讓人眼花繚亂，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集的資料可以幫助他們觀察到在教材中的文字不能體現(xiàn)出來(lái)的景象，而且互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)會(huì)自動(dòng)推薦相關(guān)的其他詩(shī)詞，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到了拓展，豐富了自己對(duì)于詩(shī)詞的積累。

（二）利于養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)習(xí)慣大多是讓學(xué)生死記硬背，但是很多學(xué)生在背誦的過(guò)程中經(jīng)常東一句西一句，而且記憶的時(shí)間比較的短暫，這是因?yàn)閷W(xué)生在記憶的時(shí)候腦海中對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有印象，他們對(duì)于古詩(shī)的基本掌握自然不夠牢固，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，老師可以給學(xué)生播放關(guān)于古詩(shī)詞的背景或者是表達(dá)內(nèi)容的視頻，學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻內(nèi)容的回憶就可以背出相應(yīng)的古詩(shī)詞內(nèi)容，學(xué)生獲得良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于他們今后的語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)也有推動(dòng)作用。

二、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，豐富學(xué)生精神世界

古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)過(guò)程本身就具有主觀性和發(fā)散性，越是喜歡思考、喜歡積累的學(xué)生更容易在古詩(shī)詞方面獲得成績(jī)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和思考古詩(shī)詞內(nèi)涵的過(guò)程中他們的精神世界得到了一定的豐富。比如，老師在給學(xué)生們講解《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首家喻戶曉的古詩(shī)的時(shí)候，針對(duì)詩(shī)中“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)?！边@句詩(shī)讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，比如詩(shī)中的“客”會(huì)對(duì)孩子說(shuō)什么，會(huì)怎樣介紹自己，學(xué)生在思考的過(guò)程中可以鍛煉他們的發(fā)散性思維和聯(lián)想能力，也對(duì)詩(shī)中的內(nèi)涵產(chǎn)生更加深刻的理解，從而逐漸使得自己的精神世界也得到升華。

（二）合理使用微課教學(xué)，降低詩(shī)詞學(xué)習(xí)難度

微課是在小學(xué)語(yǔ)文運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)之后使用率最高的一種教學(xué)方式，古詩(shī)詞的語(yǔ)言畢竟是文言文，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)在理解上確實(shí)存在一些困難，而在課堂上老師主要是按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行授課，所以關(guān)于古詩(shī)詞的一些知識(shí)內(nèi)容經(jīng)常在課上一筆帶過(guò)，微課主要起到的作用其實(shí)就是對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，微課中的教學(xué)內(nèi)容相較于線下的語(yǔ)文課堂更加的詳細(xì)和豐富，基本上對(duì)古詩(shī)中的字詞解釋都很詳細(xì)，對(duì)詩(shī)句的理解也更加清楚，在穿插情景教學(xué)視頻的時(shí)候也會(huì)和教學(xué)內(nèi)容更加的連貫，更重要的是，微課在時(shí)間和空間上比較靈活，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的觀看學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》這首古詩(shī)的時(shí)候，老師可以將詩(shī)人李白在作詩(shī)時(shí)所看到的景色在網(wǎng)絡(luò)上找一些視頻或者是動(dòng)畫(huà)穿插在微課的講解中，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中的景象有一個(gè)大概的理解，他們理解和背誦的難度也就會(huì)隨之降低。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述對(duì)互聯(lián)網(wǎng)支持下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)探析可以得出的結(jié)論是，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展勢(shì)不可擋的背景下，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生探索古詩(shī)詞的活力、培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面提供了更多的創(chuàng)新思路。在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，老師在語(yǔ)文課堂中相比之前更能活躍出課堂的學(xué)習(xí)氣氛，而多樣化的古詩(shī)詞展示和教學(xué)的途徑，讓學(xué)生的注意力都放在了大屏幕中鮮活和豐富的內(nèi)容中，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的理解越深刻，他們從中積累到的語(yǔ)文素養(yǎng)越深厚，而學(xué)生在課下時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到的古詩(shī)詞能夠豐富他們的語(yǔ)文積累。

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