初中數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)策略

王定麗

摘要：數(shù)學是初中階段重要的學科，在教學中注重培養(yǎng)學生自主學習能力，能強化學生對數(shù)學知識的思考與理解，提升數(shù)學知識實際應用能力。培養(yǎng)學生數(shù)學自主學習能力，遵循數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，助力學生在數(shù)學學習方面不斷進步飛躍。

關鍵詞：初中數(shù)學;自主學習能力;培養(yǎng)策略

初中階段培養(yǎng)學生數(shù)學自主學習能力需要教師充分了解學生的數(shù)學學情，不斷創(chuàng)新實踐科學的教育方法，引導學生進行數(shù)學自主學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，在教師的科學教育指導下，深化數(shù)學學科理解認知，明確學習目的，以數(shù)學所學積極應用于生活，發(fā)揮學科積極作用，達到數(shù)學學科教育的重要目的。

一、當前初中數(shù)學學科教育現(xiàn)狀

（一）教學方式傳統(tǒng)，學生數(shù)學學習興趣不足

反思當前初中數(shù)學學科教育現(xiàn)狀，其存在的主要問題在于很多教師所運用的教學方式比較傳統(tǒng)，教學方法單一、古板，學生對數(shù)學學習沒有充滿新奇的期待，學習過程也缺乏探索精神，致使很多學生的數(shù)學學習興趣不濃厚，也就很難達到理想的數(shù)學教學效果。廣大初中數(shù)學教師應知曉教育問題，積極突破傳統(tǒng)教育方式的桎梏，如利用現(xiàn)代教育輔助豐富課堂教學形式等，能為學生打造別樣的精彩數(shù)學課堂，給予學生良好的數(shù)學學習體驗，從而強化學生數(shù)學知識學習理解，提升數(shù)學綜合能力。

（二）教學缺乏對學生進行獨立學習教育引導，學生自主學習能力薄弱

數(shù)學學科教育的重要目標便是養(yǎng)成學生良好的數(shù)學學習習慣，培養(yǎng)學生數(shù)學獨立自主學習能力，這需要教師付出長期的教育堅持和努力，同時更需要學生的積極配合。實際上，很多教師在教學中對學生教育關注度過高，無法對學生適度放手，擔憂沒有教師的教育指導學生數(shù)學學習會寸步難行。殊不知，數(shù)學是邏輯思維性極強的學科，教師不應限制學生的思維發(fā)展，能從學生當前數(shù)學學習情況入手，采用科學、適宜的方式去培養(yǎng)學生自主學習能力。通過長期的教育堅持與創(chuàng)新實踐，能夠養(yǎng)成學生科學的數(shù)學學習習慣，隨著學生自主學習能力的提升，數(shù)學綜合素養(yǎng)亦會隨之提高。

二、初中數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)策略

（一）設計微課，養(yǎng)成學生數(shù)學獨立學習習慣

初中數(shù)學教育中，教師突破傳統(tǒng)教育方式限制，可充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術作為教育輔助手段，給予學生全新的學習體驗，本著培養(yǎng)學生數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)的重要目標，教師根據(jù)數(shù)學教材的教學內(nèi)容及目標設計微課，為學生打造一片數(shù)學自主學習空間，學生能利用課余時間進行自主學習，養(yǎng)成學生數(shù)學獨立學習習慣。以人教版初中數(shù)學七年級教材中“一元一次方程”內(nèi)容為例，教師在微課中以聯(lián)系學生學習與生活實際的場景展開微課教學：小明媽媽正在接一個重要電話，聊了很長時間，可是她突然發(fā)現(xiàn)快到接小明放學的時間了，以往這個時間都在去往學校的路上了。從家到學校距離為1500米，媽媽騎電動車去接，時間僅剩15分鐘，騎電動車行不行？為什么？教師指導學生進行思考，引入一元一次方程的概念。這個場景中距離和時間都是已知條件，有了這兩個條件，我們就能以一元一次方程展開運算，如此實用的數(shù)學知識，我們一定要好好學，因為它能幫助我們解決生活中的許多問題！在此基礎上，教師在微課中再引入趣味、豐富的生活化實例，學生自主思考與總結(jié)出概念，同時嘗試結(jié)合已知條件進行計算，了解計算法則，達到通過微課進行自主學習與思考的重要目的。

（二）豐富活動，吸引學生積極參與并鍛煉自主學習能力

初中數(shù)學教學中，教師明確培養(yǎng)學生自主學習能力的重要意義，應注重學生學習興趣的激發(fā)，提高學生課堂參與度，活躍學生數(shù)學思維。教師結(jié)合教學內(nèi)容，可展開豐富的數(shù)學實踐活動，引導學生積極參與其中，接受鍛煉，養(yǎng)成自主學習思維意識，提升數(shù)學學習感知力，以實踐活動促進學生數(shù)學綜合素養(yǎng)不斷提升。以人教版初中數(shù)學七年級教材中“數(shù)據(jù)收集、整理與描述”為例，教師明確一個具有社會意義的主題，為學生提供豐富的資料，組織學生進行數(shù)學實踐活動。關于數(shù)學中的數(shù)據(jù)學習，教師教育學生了解數(shù)據(jù)匯總的意義，我們生活在信息技術高速發(fā)展的時代，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計能了解社會生產(chǎn)生活發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生統(tǒng)計觀和全局觀念意識。學生學會看各種類型的統(tǒng)計圖，積累數(shù)學學習經(jīng)驗。教師為學生提供不同主題的統(tǒng)計圖，指導學生分組進行認真觀察與分析統(tǒng)計圖內(nèi)容，總結(jié)出統(tǒng)計圖信息，在活動中學生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計的趣味和奧妙，同時明確學習數(shù)據(jù)收集整理與描述的重要意義，增強數(shù)學自主學習與思考意識，提升學生數(shù)學應用技能。

三、結(jié)語

初中數(shù)學學科教育中，教師立足學生數(shù)學學習和發(fā)展的實際，不斷突破與創(chuàng)新數(shù)學教育方式，鼓勵與指導學生積極進行數(shù)學自主學習訓練，培養(yǎng)數(shù)學思維，提升學生數(shù)學思考能力。通過自主學習訓練，強化學生數(shù)學綜合能力培養(yǎng)，為后續(xù)數(shù)學良好學習發(fā)展奠定堅實基礎。

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