低年級學(xué)生說話寫話能力培養(yǎng)的策略

徐麗航

摘要：低年級學(xué)生說話寫話的能力發(fā)展緩慢，識字量小，語言積累少是主要原因。因而學(xué)生會說會寫便成為家長和老師的美好愿望。低年級學(xué)生僅僅依靠教材各單元的口語交際訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從多角度拓展訓(xùn)練內(nèi)容、方法，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生說話寫話的能力。

關(guān)鍵詞：說話寫話;興趣;方法;能力

一、說話寫話能力的培養(yǎng)，應(yīng)從拼音教學(xué)開始

教學(xué)生認(rèn)讀字母和音節(jié)時，就有意識地引導(dǎo)學(xué)生說相關(guān)的詞語或簡單的句子，還可以指導(dǎo)學(xué)生抄寫一些詞語的音節(jié)，鼓勵學(xué)生用前面學(xué)過的音節(jié)寫簡單的句子。

二、說話寫話能力的培養(yǎng)，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，它是獲取知識的原動力。學(xué)生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。所以低年級培養(yǎng)說話寫話能力的初級階段

必須引發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)說寫的動機(jī)。

（ー）幫學(xué)生減少畏難情緒

告訴孩子，寫你想寫的話：你看到的、聽到的、想到的;你快樂的事，生氣的事;一盆花、一棵草、一只小鳥;自己做的手工，自己參加的活動;取得的成績，犯過的錯誤…都可以寫。就這樣，隨意而作，讓學(xué)生有寫話的自主權(quán)。

（二）讓孩子的寫作內(nèi)容得到展示

教師判閱孩子的作品后，發(fā)現(xiàn)閃光之處，可以由學(xué)生本人讀給大家聽，老師簡單的點(diǎn)評讓這些同學(xué)在大家羨慕的目光中體驗到成功的快樂，也讓其他的同學(xué)產(chǎn)生堅持寫作的欲望。

（三）采取適當(dāng)?shù)莫剟畲胧?/p>

在學(xué)生的寫話本上，可以呈現(xiàn)不同等級的成績標(biāo)志，如：紅旗、優(yōu)秀、一級棒，進(jìn)行階段性評比，或評選出日記明星，或頒發(fā)由學(xué)校統(tǒng)一印制的喜報等，這些獎勵措施符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠促進(jìn)學(xué)生寫作興趣的形成。

三、說話寫話能力的培養(yǎng)，需要家長的密切配合

家庭教育是學(xué)校教育的堅強(qiáng)后盾。

（ー）給家長提供指導(dǎo)方法

從一年級接班起，就告訴家長說話寫話能力培養(yǎng)的重要性，鼓勵家長做有心人，重視孩子表達(dá)能力的培養(yǎng)，有意識地引導(dǎo)自己的孩子觀察說話，并為孩子代筆，和孩子一起寫日記。

（二）從發(fā)展角度講益處

和孩子一起說寫，第一能夠督促孩子寫作;第二能幫孩子積累素材，為以后寫一段話、一篇大作文奠定基礎(chǔ);第三，能讓孩子感受到家長對自己的關(guān)愛，增進(jìn)親情。

（三）幫家長定位

要求家長為孩子準(zhǔn)備一個易于留存的厚本，便于讓學(xué)生在自己的簡單記敘中，勾起對許多往事一連串的回憶。當(dāng)孩子有一定的識字量后，家長要放手讓他們用拼音加漢字的方法寫話。請他們努力做好聽眾、評議員和寫話本的管理者。

四、說話寫話能力的培養(yǎng)，要發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用

（一）重視培養(yǎng)言之有序、言之有物的觀察能力

不論多幅圖還是單幅圖，都要先整體觀察，想一想大概寫了什么內(nèi)容，什么是主要的，什么是次要的，看到主次之間的聯(lián)系，保障了學(xué)生按順序比較全面地觀察事物，抓住重點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)。

（ニ）重視想象力的訓(xùn)練

學(xué)生說話寫話也離不開想象，想象給思維插上了翅膀。說話寫話訓(xùn)練嚴(yán)禁漫無目的地胡思亂想，不著邊際地空想，想象要以生活實際為基礎(chǔ)進(jìn)行大膽的、合理的想象。

（三）重視完整句、段的認(rèn)知和訓(xùn)練

要帶學(xué)生認(rèn)識什么是完整句，判斷哪些句子是完整句。說話寫話訓(xùn)練中，可以用到哪些完整句。學(xué)生觀察的內(nèi)容，是直接表達(dá)，還是填空形式表達(dá);一段話，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾。讓學(xué)生在對自己和他人不同說話寫話內(nèi)容的認(rèn)知對比中，逐漸產(chǎn)生段落表達(dá)的意識。

五、說話寫話能力的培養(yǎng)，要從課內(nèi)回

（一）走向豐富多彩的生活

生活是寫作的源泉。節(jié)假日發(fā)生的事情或?qū)W校開展的各種教育活動都給學(xué)生留下了非常深刻的印象。如元旦慶?；顒?、過春節(jié)、三八婦女節(jié)、清明節(jié)、兒童節(jié)、開學(xué)典禮、實踐活動都曾讓他們激動過。當(dāng)一個節(jié)日或一個活動過后，可以讓學(xué)生聊一聊自己的表現(xiàn)和感受。因為有說的印象，所以，愿意寫的學(xué)生就有了寫的內(nèi)容。

（二）走進(jìn)書的海洋

沒有大量知識、好詞佳句的積淀，學(xué)生的大腦就不會有潺潺文采的噴涌。為此，可以要求每位同學(xué)最少擁有一本寫作方面的書籍，如小學(xué)生好詞佳句欣賞《低年級學(xué)觀察作文入小學(xué)生作文200字》。更要鼓勵學(xué)生海量閱讀。

六、教師應(yīng)勤于評價，及時表揚(yáng)

二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了寫日記，學(xué)生前一天晚上的日記，無論多忙，我都爭取在中午前批改完。給他們句子畫上一個小笑臉、點(diǎn)出他們?nèi)沼浀牡檬?、解釋他們心中的疑惑、回答他們那天真的問題、安慰他們受傷的心、評價他們得意的圖畫等等。真心換真情、改他們的日記就像心與心的交流。

經(jīng)過訓(xùn)練和引導(dǎo)，我更真切地感受到了日記帶給我和學(xué)生的巨大好處，它像溫馨的家同，讓學(xué)生在其中快樂成長，讓我在其中享受快樂我每次都在欣賞著每位學(xué)生的進(jìn)步，翻開學(xué)生的日記，從前到后，我還明顯地看到了一條語言表達(dá)能力成長的軌跡。

總之，培養(yǎng)學(xué)生說話寫話能力，是低年語文教師義不容辭的責(zé)任。只要做一個有心人積極實踐，不斷地嘗試，不斷地反地改進(jìn)，一定能促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的提高。

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