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      高中政治“云課堂”的教學實踐與思考

      2021-10-19 06:24:29譚強
      三悅文摘·教育學刊 2021年26期
      關鍵詞:云課堂高中政治解決方案

      譚強

      摘要:伴隨著信息時代的來臨,“云課堂”正逐漸在高中的政治教學中展開。本文以此為線索對高中政治“云課堂”教學中產(chǎn)生的問題進行了總結(jié),并針對其產(chǎn)生的問題提出了相應的解決方案,希望能夠在未來的教學實踐中起到一定的幫助

      關鍵詞:高中政治;云課堂;問題;解決方案

      教學改革使得原有的高中政治課堂發(fā)生了一定改變,其中最為明顯的一點當屬“云課堂”的到來,它不受傳統(tǒng)的教學模式中時間和空間的限制,使得高中課堂有了更加自由的教學環(huán)境。在整個高中政治的學習過程中,老師要確立以學生為主體的學習地位,而老師要在后方起到推動、助力學生的作用,幫助其在課前、課中、課后都能夠提起學習興趣。然而任何事物都存在著矛盾對立性,“云課堂”在教學中能夠幫助同學們學習的同時也存在著一些問題。

      一、高中政治“云課堂”產(chǎn)生的問題

      (一)當前學校的教學環(huán)境不佳

      國內(nèi)當前的教育主流表現(xiàn)形式就是考試,無論是老師還是同學都極其重視考試成績,長此以往就造成了教學模式的單一。而教師在評職稱中又主要看重工作量以及所帶班級的成績,導致教師的教學壓力非常大,“云課堂”對教師備課的時間要求比較多,耗費的精力也更大,所以很多教師對此的主動性也較差。

      (二)教師的主動性較差以及個人能力的不足

      在政治“云課堂”的教學中絕大多數(shù)教師認為其不能夠很好地講解書中的重點知識,因為“云課堂”主要強調(diào)的是同學們的自主學習能力,這對正處于青少年時期的同學們來說有一定難度。所以在政治“云課堂”的改革教育中,就會出現(xiàn)一部分老師為了確保同學們的考試成績,在正常的課堂時間后又占用同學們的自習課,耗費了大量時間的同時也使師生們感到疲倦。而另一部分老師則會在“云課堂”的教學中,過于依賴電子信息技術(shù),從而不能很好地將政治學科教學的本身融入進去,這一點在年輕的教師身上體現(xiàn)得尤為明顯。還有的教師將政治課本直接換成了電子版,這就將電子信息的技術(shù)優(yōu)點完全扼殺,所謂的“云課堂”也只不過是走走形式罷了。

      (三)學生缺乏自主學習的能力

      由于“云課堂”需要學生在課前就搜集大量的資料和信息,會占用同學們的大量自由時間,這就使同學們還未開始正式的學習就已經(jīng)非常疲倦,導致有的同學選擇敷衍,還有的同學甚至就放棄了,這些都對“云課堂”的教學工作產(chǎn)生了嚴重影響。由于學生們作為一個龐大的群體,一部分是因為沒有主動學習的意識,只會根據(jù)老師的要求進行機械式的記憶,沒有自己向前摸索探究的過程。另一部分的同學雖然能夠很好地完成任務,但對于自己搜集的信息處理不佳,更有甚者直接借用別人的資料,對課堂上老師和同學們的討論也從來不參與,長此以往就會產(chǎn)生惡性循環(huán),導致學生的自主學習能力越來越差。

      二、針對高中“云課堂”的教學中產(chǎn)生的問題所提出的建議

      (一)改善學校的教學環(huán)境

      想要改善學校的教學環(huán)境,第一點就是要對老師們的評價機制做出改變,要激發(fā)老師們參與到“云課堂”教學中的主動性,提高教師的生活水平,減輕學生成績帶給教師的壓力。第二,要建設團結(jié)友愛、互幫互助、積極向上的整體班級作風,學校通過班級間的相互對比帶動彼此間的良性競爭,形成良好的學習氛圍,改變學生性格中過于散漫的特點。第三,學校方面要合理安排學生們的學習時間,給其充足的時間做課前準備和對知識的消化,從而使“云課堂”在政治教學的過程中發(fā)揮出重要作用。

      (二)提高教師的個人能力以及主動性

      老師們也要強化自身的綜合實力水平,如較為年長的教師有著非常豐富的教學經(jīng)驗,但其對于新時代的先進教學理念可能接受較慢,則可以多了解網(wǎng)絡方面的知識,提高自身信息水平,將自己的優(yōu)勢與之結(jié)合,從而更好地引導同學們的政治學習。如果是相對年輕的教師其接受新時代的教學理念會快一些,但教學經(jīng)驗方面會相對不足,則可以多參與學校的技能培訓,向經(jīng)驗豐富的教師請教經(jīng)驗,同時要避免教學過于機械化,提高教學能力,幫助學生全面發(fā)展。

      (三)提升學生的自主學習能力

      要想提升學生的自主學習能力,第一點就是讓學生自己認識到學習的重要性,不要把自己當成學習的工具,而是要做學習的主人,每個人根據(jù)自身的特點尋找適合的學習方式,學會合理規(guī)劃時間,第二,老師們要在有限的課上時間對學生進行引導,培養(yǎng)其自主學習能力,不浪費“云課堂”所能帶給我們的教育資源與優(yōu)勢。同一班級的不同任課教師們也要互相協(xié)調(diào)地布置家庭作業(yè),在完成教學任務的同時不給學生過重的壓力。第三就是依靠家長在家的督促,畢竟家長在學生的生活中起到至關重要的作用,相信在家長和老師的共同努力下,一定會正確引導學生,使其自主學習能力得到巨幅提升。

      三、結(jié)語

      通過對高中政治“云課堂”的簡單探究,我們感受到了高中政治“云課堂”與信息時代的緊密關聯(lián)。與此同時,我們更應該對此足夠重視,通過辯證的方法合理運用,改善自身的不足,汲取“云課堂”的優(yōu)點,為我國的教育事業(yè)添磚加瓦!

      參考文獻:

      [1]張雁鳴.高中思想政治線上教學的實踐與思考[J].新智慧,2017(36):3,6.

      [2]劉小云.新背景下如何提升高中政治課堂的教學效果[J].科普童話·新課堂(中),2021(6):113.

      [3]王海麗.高中政治“云課堂”的教學實踐與思考[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2021(3):75.

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