顏志穎

摘要：在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，我國教育事業(yè)實現(xiàn)了長足的進步，為此部分教師已經(jīng)從原本的教學模式中脫離，實現(xiàn)了新型教學模式引入和多種形式相結(jié)合的教學狀態(tài)，對于提升學生的素養(yǎng)水平起到了積極的促進作用。因此，作為一門需要依靠實驗展開的學科，教師在開展初中物理教學的環(huán)節(jié)中，應當積極創(chuàng)新教學方法，以此保證課堂探究活動的順利進行。

關鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);實驗教學;創(chuàng)新

在初中物理教學的環(huán)節(jié)，部分教師認識到學科的基本特點，并能夠在實際教學中就其中出現(xiàn)的問題及時做出反饋，尤其是在實驗環(huán)節(jié)，通過完善實驗開展過程，培養(yǎng)學生自主學習、實驗操作和科學分析能力，滿足核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下的教學任務要求。由此可見，初中教師要積極做出改變，創(chuàng)新實驗教學辦法，通過多種教法結(jié)合的方式，引入新型活動，在刺激學生興趣生成的基礎上，不斷提升核心素養(yǎng)水平。

一、重視過程，引導自主學習能力生成

在初中物理教學中，教師要關注其操作的過程，從資料查找出發(fā)，參與小組分析活動，并能在遇到問題時及時反饋，與其他成員共同分析，進而實現(xiàn)精準教學。傳統(tǒng)的教學模式教師更為注重對結(jié)果正確與否的評判，對過程的關注程度不足，因此在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，要求教師重點關注在實驗中學生知識、能力的形成過程，在其中滲透問題分析和處理的辦法，從而保證每個學生都能參與到實驗中。

例如，在開展影響音調(diào)高低的實驗中，教師要在準備環(huán)節(jié)布置資料查找的任務，要求學生查找有關體現(xiàn)音調(diào)高低的生活實踐現(xiàn)象，并在學習平臺上對實驗流程有所了解，進而更好地參與到課上的探究活動中。預先設定預習任務和觀看視頻講解有助于培養(yǎng)其自主學習能力，在充分利用其課余時間的基礎上，使得其能對其中不解之處做差異性的反饋。課上指導其將鋼尺伸出課桌邊，伸出的長度不斷變化，感受其所發(fā)出的聲音特質(zhì)的變化，而后保持同一長度，運用不同的力道撥動尺子，同樣觀察振動頻率和感受聽到的聲音。通過自主實驗，學生對現(xiàn)象加以整理，發(fā)現(xiàn)在實驗中所聽到的聲音會呈現(xiàn)出隨撥動尺子的力度和伸出的長度而變化的規(guī)律，為進一步研究規(guī)律，教師要繼續(xù)深化，引導其將“控制變量”“音調(diào)”“振動”等物理名詞內(nèi)化。

二、樹立目標，引導實驗操作能力生成

實驗是手腦并用的過程，在這一活動中，學生要觀察儀器、操作物體等的變化，并結(jié)合具體的現(xiàn)象給出合理的分析結(jié)果，在此過程中其操作能力、觀察能力和思維均得到了鍛煉。因此要提升對物理實驗的重視程度，在開展前預設實驗目標，從三維目標的角度，確立此次活動的重難點。實驗中要引導學生準確觀察實驗物體，集中注意力，將目光放置于引起變化的具體操作上，同時給予每個學生動手實踐的機會，對其在實驗中產(chǎn)生的疑問予以尊重，并對與實驗相關的質(zhì)疑展開討論，從而在分組實驗的過程中使其各項能力都能很好發(fā)展。

例如，在開展固體熔化時溫度變化的實驗中，教師要為每個小組分發(fā)實驗器材，其中包括：石棉網(wǎng)、酒精燈、鐵架臺、盛水的燒杯、溫度計、試管等，在提前將實驗流程視頻發(fā)送至學習平臺后，要求其自行將實驗所需要形成的表格設計完全。其中要包括時間、海波溫度、蠟溫度三個大項，并在橫向設置對應的時間。通過觀察發(fā)現(xiàn)學生基本上都能將溫度計準確插入到試管中，僅有個別小組其對于溫度計的插入位置操作不當，此時可提醒其將溫度計合理插入。在準備工作結(jié)束后，觀察溫度計示數(shù)，上升到40℃左右后，間隔一分鐘記錄一次溫度的變化數(shù)值，最終在完全熔化后，繼續(xù)記錄幾次數(shù)值。在此實驗中，教師要注重創(chuàng)設問題情境，通過提出：石棉網(wǎng)、攪拌器、圖表的作用來踐行此活動引導學生明確固體熔化時溫度變化規(guī)律以及養(yǎng)成細致觀察與合理記錄習慣的目標。

三、關注反饋，引導正確科學精神生成

實驗中學生的操作能力和知識應用能力尚未成熟，此種情況下，如若將整個實驗分析過程都交給學生將會使其受到困擾，因此為培養(yǎng)核心素養(yǎng)，引導其生成科學精神，需要關注反饋，及時給予指導。

例如，在開展水的沸騰實驗時，教師要在實驗中關注學生的反饋，部分學生對于紙板的作用以及最終得到的結(jié)果與沸點為100℃的結(jié)果不相符而感到困惑，此時要求教師帶領學生共同梳理整個實驗過程，通過理順實驗步驟，從而說明造成結(jié)果不準確的原因可能是：氣壓低于標準大氣壓;含有雜質(zhì);溫度計測溫不準等，由此培養(yǎng)其嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和精神。

四、結(jié)語

綜上所述，初中物理實驗教學要確保在開展活動的過程中能滲透核心素養(yǎng)，通過明確目標，引入新模式新方法以及關注反饋的辦法，進而對學生的觀察能力、操作能力、問題分析能力以及應用能力著重培養(yǎng)，借助實驗操作，使其掌握物理分析方法和實驗模型，從而達到各項能力與思維兼并發(fā)展的效果，實現(xiàn)為國家培養(yǎng)科學人才的目標。

參考文獻：

[1]杜曉賀.基于行為矯正技術對初中物理實驗操作能力培養(yǎng)的研究[D].上海師范大學，2020.

[2]韓順順.微信小程序在初中物理實驗翻轉(zhuǎn)課堂中的應用[D].天津師范大學，2020.

[3]徐周豪.基于STEM理念的初中物理實驗創(chuàng)新設計[D].湖南師范大學，2020.