游戲教學理念在小學數(shù)學教學中的體現(xiàn)

劉麗

摘要：游戲教學的運用可以充分發(fā)揮學生的潛能，讓小學生在數(shù)學學習中更好地表現(xiàn)自己，不斷促進學生的良好發(fā)展。為此，廣大小學數(shù)學教育工作者要積極將游戲教學理念滲透到數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)中，消除學生對數(shù)學教學的害怕心理，讓學生快樂地進行數(shù)學學習，從而能夠取得滿意的小學數(shù)學教學成效。

關鍵詞：游戲教學;小學數(shù)學;體現(xiàn)

以往，小學數(shù)學教師總是將應試作為數(shù)學教學目標，直接為學生灌輸需要重點掌握的知識，并運用題海來鞏固課堂講述的內容，卻忽略了游戲教學理念的滲透，這樣的教學方式導致學生感受不到一丁點的數(shù)學學習樂趣，在數(shù)學學習道路上掉了隊，嚴重阻礙了新型小學數(shù)學教學局面的打造，小學數(shù)學教學效果非常不理想。為此，廣大小學數(shù)學教育實踐者需要多進行學習，提升自身的教學能力，合理地為學生組織教育游戲，讓學生輕松地探索數(shù)學知識的真諦，從而不斷促進學生健康良好的成長與發(fā)展。下面，我將對游戲教學理念在小學數(shù)學教學中的體現(xiàn)進行一番闡述和說明。

一、運用游戲做好開頭工作

小學數(shù)學教師轉變以往單刀直入的機械教學方式，并在課堂一開頭就為學生組織游戲活動，將學生在課下玩散的思維快速聚集到課堂當中，可以讓學生緊跟課堂教學進度，不斷加深學生對教材新知識的理解。為此，廣大小學數(shù)學教育實踐者要積極運用游戲設計精彩開頭，讓學生對新知識產生強烈的探究欲望，從而不斷促進高效小學數(shù)學新課教學的施教。

例如，以“認識圖形”為例，課堂一開始，我就為學生組織了常見的分類游戲，讓學生對我出示的墨水盒、水杯、牙膏盒等照著立體圖形的樣子分了分。分類結束后，我對學生進行了以下表述：“同學們，你們分類的結果正確嗎？你們知道這些立體圖形分別叫什么名字嗎？”并為學生投影了本節(jié)課的課題，很好地過渡到了新課教學活動中。總之，運用吸引人的游戲做好一節(jié)課的開頭工作，使學生對要學習的新知識產生了強烈的好奇心，促進了新課教學的有效開展。

二、運用游戲培養(yǎng)計算能力

小學生對數(shù)學計算教學存在著嚴重的恐懼心理，總是想方設法逃避數(shù)學計算訓練，不能獲得基本的數(shù)學技能，難以為今后進行良好的數(shù)學學習提供幫助，小學數(shù)學計算教學工作的開展很不順利。而游戲教學的運用可以促進學生計算學習動力的樹立，讓學生更愿意參與到計算訓練實踐中，不斷助力提升小學生數(shù)學計算能力目標的實現(xiàn)。為此，廣大小學數(shù)學教育實踐者要積極運用游戲來對學生的計算能力進行培養(yǎng)，讓學生學會計算，不斷促進學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的形成與提高。

例如，以“小數(shù)的意義和加減法”為例，在具體的計算教學實踐中，我為學生組織了常見的“摘蘋果”游戲：我先為學生出了幾道與小數(shù)加法和減法有關的算式，并將算式的結果寫在了卡片上。然后，我將卡片剪成了蘋果形狀，貼在了黑板上，讓學生計算了我出的計算題，根據計算結果，將黑板上對應的“蘋果”摘了下來。游戲過后，我和學生一起進行了反思，引導學生總結了自己計算出錯的原因以及今后需要特別注意的問題，減少了學生的失誤?？傊?，運用游戲引導學生進行計算鍛煉，解決了學生計算能力難以有效發(fā)展的問題，獲得了小學數(shù)學計算教育教學的雙贏。

三、運用游戲保持學習思維

小學生的年齡較小，很難將自己的思維長時間放在某一件事情上面，短短幾十分鐘的課堂教學時間對于他們來說是非常漫長的，很難熬過去，總是做些小動作來度過“漫長”的學習時間，學習數(shù)學知識的效率一直不高。而他們在游戲中可以長久保持學習思維，能夠取得最優(yōu)化的數(shù)學學習產出。為此，廣大小學數(shù)學教育實踐者要積極運用游戲來活躍學生的思維，讓學生更好地進行數(shù)學學習，從而不斷提升小學數(shù)學課堂教學時效性。

例如，以“時、分、秒”為例，首先，我運用游戲“老狼老狼幾點了”帶領學生回憶了與整時有關的知識，并借此為學生引出了將要學習的新知識，不斷降低了學生掌握教材要點知識的難度。然后，我向學生提出了以下問題：關于鐘面，你知道些什么呢？并讓學生舉手搶答了我提出的問題。在這一環(huán)節(jié)中，學生充分發(fā)散了自身的思維，將自己知道的與鐘面有關的內容講述了出來，并根據他人提出的觀點，完善了自身對數(shù)學知識的認識，轉變了學生死記硬背的數(shù)學學習策略，不斷促使了學生數(shù)學學習壓力的降低。最后，我為學生組織了“我說你撥”游戲，讓一名學生說出了時間，另一名學生撥出了這名學生說出的時間，一段時間后，他們進行了交換，輪流進行了撥鐘游戲，學會了讀鐘表上的時間?？傊\用游戲來維持學生長久的探索思維，使學生快速內化了所學數(shù)學知識，不斷促進了學生數(shù)學學習勇氣的良好提升。

總而言之，廣大小學數(shù)學教育實踐者需要認識到游戲教學在數(shù)學教學實踐中所發(fā)揮的功能價值，并要結合教材中的具體內容，為學生組織非常有趣的游戲活動，讓學生趣味十足地進行深度探索，從而不斷加深學生對數(shù)學知識本質的認識，更好地實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學目標。

參考文獻：

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[2]周蓉. 淺析游戲化教學在小學數(shù)學教學中的有效開展[J]. 好家長，2017，000（030）：102-102.