探索有效性，激活實踐性

莊麗

摘要：體育活動是幼兒園一日教學(xué)中最為重要的教育內(nèi)容之一，尤其是晨間戶外體育活動，可以激活幼兒一天的學(xué)習(xí)生活，讓幼兒以更加飽滿的激情投入到一日學(xué)習(xí)活動中。教師如果采用游戲化的教學(xué)手段則更有利于提升幼兒的主動性和積極性，并在可以讓幼兒在游戲中逐漸樹立勇敢堅強的體育意識，在合作中學(xué)習(xí)團隊協(xié)作?；诖耍疚慕Y(jié)合具體的教學(xué)實踐探究了幼兒園晨間戶外體育活動游戲化的具體策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;晨間;戶外體育活動;游戲化;實踐研究

幼兒園的晨間戶外體育活動是幼兒一日學(xué)習(xí)生活的開端，如果活動開展順利，能夠讓幼兒開啟精神飽滿、情緒愉悅的學(xué)習(xí)和生活。然而，當前在幼兒園的晨間體育活動現(xiàn)場還存在著諸多問題，如：有的幼兒不能聽從教師的指令參與體育活動，四處跑動;有的幼兒不能按照教師的要求規(guī)范地進行體育活動，動作不規(guī)范，鍛煉效果大打折扣[1]?？傊捎隗w育活動內(nèi)容和形式不能充分吸引幼兒，再加上幼兒具有注意力集中時間較短的特點，因此教師在開展體育活動時，應(yīng)該以幼兒感興趣的游戲形式為主，讓幼兒在快樂和諧的氛圍中參與體育游戲，從而達成預(yù)期的教學(xué)目標。

一、創(chuàng)新體育游戲的內(nèi)容，促進幼兒的發(fā)展

千篇一律或是內(nèi)容陳舊的體育活動內(nèi)容無法激活幼兒的參與積極性，因此，教師應(yīng)該想方設(shè)法地創(chuàng)新體育游戲的內(nèi)容和形式，采取多元化的實現(xiàn)手段，激發(fā)幼兒的參與熱情，促進幼兒的健康發(fā)展。角色扮演是幼兒游戲中常用的一種方法，幼兒通過扮演各種角色，全身心地投入到游戲的情境中，獲得愉悅感，促進身心全面發(fā)展。對于一些傳統(tǒng)民間體育游戲而言，很多游戲角色在設(shè)置上較為沉悶，整個游戲沒有相應(yīng)的情境設(shè)計，比較枯燥，降低了幼兒參與游戲的欲望。因此，教師可以創(chuàng)新傳統(tǒng)體育游戲，打造有趣的角色，增加創(chuàng)新內(nèi)容，吸引幼兒加入。譬如，教師可以設(shè)計戶外體育游戲“拍山墻”，按照原本的游戲規(guī)則是選派一名幼兒到前面拍打墻壁，其余幼兒快速向前移動，當拍墻的幼兒回頭的時候，其余幼兒則應(yīng)保持不動。整個游戲過程既沒有兒歌營造氛圍感，也沒有故事情節(jié)，規(guī)則也較難掌握。為此，教師可以進行優(yōu)化設(shè)計一個“狐貍與小鴨”的故事性體育游戲，搭配一段狐貍走路的氛圍音樂，其中可以加入旁邊，讓氛圍感更加強烈。音樂響起的時候，狐貍出來巡視，小鴨們要趕快擺出一個單腳獨立的動作，偽裝成一棵樹。盡管同樣是依據(jù)轉(zhuǎn)身信號來保持身體靜止這個游戲原理，但由于增添了故事情節(jié)和角色，以及音樂效果，幼兒們在游戲過程中都十分投入，生怕自己被“狐貍”抓了去，而這個游戲設(shè)計中最為巧妙的還是巧妙地將“單腳獨立”這個動作整合于游戲之中，讓幼兒自然而然地鍛煉了身體協(xié)調(diào)能力，增強了平衡性。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的活動情景，提升幼兒的積極性

幼兒園《綱要》中明確提出了應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，協(xié)助幼兒參與實踐活動的設(shè)計和探索，讓幼兒在這一過程中充分思考和感受，體會發(fā)現(xiàn)的趣味。實質(zhì)上不管是什么類型的體育活動，都會經(jīng)過一個從平常狀態(tài)過度到活動狀態(tài)的過程，而這個緩沖的銜接環(huán)節(jié)則可以理解為構(gòu)建相應(yīng)的活動場景，而教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在這一環(huán)節(jié)發(fā)揮出主體作用。良好有趣的活動場景可以充分激活幼兒參與活動的積極性，使其快速沉浸到活動之中，感受體育游戲的樂趣。盡管構(gòu)建活動情景的途徑多種多樣，但是對于幼兒而言，簡單又有趣就是最佳方式。譬如，教師在戶外體育游戲“采蘑菇的小兔子”中可以充分讓幼兒參與場景構(gòu)建，教師準備好泡沫墊、木頭積木、飲料瓶、皮球等等，而后提問：“小兔子采蘑菇可不容易呢，要經(jīng)過一條河流、一條崎嶇小路，還有一片茂密的小樹林，請大家想一想，應(yīng)該怎樣創(chuàng)造出小河、小路與小樹林呢？”教師帶領(lǐng)著幼兒一起探討交流，最終決定采用紙棒鋪成兩排當作小河，用飲料瓶當作樹木，用木頭積木拼搭在一起作為崎嶇小路。如此一來，既能激發(fā)幼兒對體育活動的熱情，還能啟發(fā)幼兒的思維，提升其解決問題的能力。隨后，便是讓幼兒通過四肢協(xié)調(diào)配合經(jīng)過這些具有阻礙的地區(qū)，摘得蘑菇。游戲活動的參與性強且十分有趣，幼兒還鍛煉了穿越、跳躍、匍匐前進的技能。

三、選擇開放性的運動設(shè)施，激發(fā)幼兒的主觀能動性

在開展晨間戶外體育活動項目時，常常會使用一些體育器械或設(shè)施。這時，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的年齡與其他實際情況選擇合適的開放性運動設(shè)施，在確保安全的前提下，讓幼兒自主探索和進行游戲。譬如：在戶外體育游戲自由活動時間，很多幼兒對運動設(shè)施區(qū)的油桶很感興趣，紛紛走向目標，開始研究油桶的玩法，小A看到鐵桶又大又滑，而且還會滾動，有些害怕，不敢上前。同伴小B順勢用雙手按住鐵桶，阻止鐵桶發(fā)生移動，這時小A兩手按住鐵桶，雙腳用力蹬地，跳躍的同時左腿屈膝彎曲，跨坐在鐵桶上，接著又慢慢地收吸雙腿，將雙腳踩在鐵桶上最后站在鐵桶上！過了一會兒，小A和小B還摸索出了用腳踩著鐵桶，使其滾動前進的玩法。而一旁的另外幾名幼兒則是一人滾動著一個鐵桶，比賽誰先到達終點。由此可見，教師可以在開闊的戶外活動場地為幼兒準備一些安全的設(shè)施，讓幼兒充分發(fā)揮主觀能動性，通過協(xié)作和創(chuàng)新，開發(fā)多樣化的游戲，這樣不僅能夠讓幼兒充分感受到游戲的快樂，能夠開促進其思維發(fā)展，提升身體協(xié)調(diào)性。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒園晨間體育活動可以充分與游戲相結(jié)合，展現(xiàn)出豐富的內(nèi)容和形式，教師可以通過創(chuàng)新體育游戲的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的活動情景，選擇開放性的運動設(shè)施等方式，讓孩幼兒的晨間體育活動變得更加精彩有趣，充分激活幼兒的主動性和積極性，增加活動的趣味性，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中得到思維和身體的雙重發(fā)展。

參考文獻：

[1]倪蘭梅.幼兒園運用游戲化課程優(yōu)化一日活動研究[J].啟迪與智慧：教育，2020，（1）：93.