智慧云平臺支持下的高中英語教學(xué)模式探究

孫秀艷

摘要：在信息技術(shù)與現(xiàn)代教育的深度融合進(jìn)程中，教育智慧化的發(fā)展進(jìn)入了新的階段，傳統(tǒng)以多媒體等設(shè)備輔助教學(xué)的方式已經(jīng)成為過去式，在新的環(huán)境下更關(guān)注教學(xué)與管理的平臺化、數(shù)字化以及智能化，通過平臺整合多元資源，以此為教師和學(xué)生提供更多的信息支持。智慧云平臺在教育中的應(yīng)用，為新時代的教育教學(xué)帶來了更多的便利。

關(guān)鍵詞：智慧云平臺;高中英語;教學(xué)模式

隨著教育信息化2.0的到來，我國高中教育又迎來了新的變化，不再僅依賴于多媒體展開信息化教學(xué)，現(xiàn)如今的教學(xué)更加傾向于智能化和智慧化。在智慧云平臺的支持下，其各項功能的應(yīng)用為英語課堂的智能化發(fā)展提供了硬件及技術(shù)支持，使得高中英語教學(xué)得到了新的發(fā)展。

一、充分開發(fā)平臺優(yōu)勢，做好硬件支持

智慧云平臺是當(dāng)前信息化教育背景下常用重要教學(xué)平臺，其涵蓋教學(xué)資源整合、線上課堂、實時互動等多項功能，為教師的教學(xué)帶來了新的發(fā)展，且為學(xué)生學(xué)習(xí)做出了細(xì)化服務(wù)。在智慧云平臺的支持下，高中英語教師應(yīng)該將平臺的教育優(yōu)勢充分開發(fā)出來，為英語課程的教學(xué)做好硬件支持。通過教學(xué)資源整合功能，教師可以將課件資源、錄制的微課資源以及各種對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源通過有效的模塊整合后上傳到平臺，以供學(xué)生隨時下載學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行選必修三Unit 4 Meeting the muse “What inspires you”這一部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，我采用希沃易課堂整合教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容分為課件資源和微課視頻，想要回顧課堂的學(xué)生可以自行觀看，查漏補缺。并且充分應(yīng)用線上智慧模式讓學(xué)生展開參觀博物館的對話，應(yīng)用本單元單詞、句式造句，通過自編自演的形式鍛煉英語思維邏輯和口語交際能力，這樣一來既鞏固了在課文中的所學(xué)內(nèi)容，又提升了學(xué)生英語應(yīng)用能力，學(xué)生能夠通過豐富的線上交流活動感受到英語口語的魅力，大方積極地參與口語鍛煉活動。

二、利用智慧云平臺，創(chuàng)設(shè)互動課堂

在智慧云平臺的支持下，使得教師在教學(xué)時能夠運用多樣化的表現(xiàn)方式打造師生互動課堂，在互動課堂中學(xué)生的主體性也能得到充分發(fā)揮?，F(xiàn)代教學(xué)強調(diào)以生為本，也就是說在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生才是主體，教師必須發(fā)揮學(xué)生的主體功能。智慧云平臺的應(yīng)用使得教學(xué)課堂不再一成不變，學(xué)生能夠更加主動地參與教學(xué)中。互動課堂下趣味化和多樣化的教學(xué)內(nèi)容，能夠充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠主動投身于英語學(xué)習(xí)之中。

例如，在進(jìn)行“Friends forever”這一課程的教學(xué)過程中，我利用智慧云平臺設(shè)置英語口語游戲，在課堂中運用智慧云平臺播放了提前設(shè)置好的動畫，以動畫設(shè)置了一個有趣的情景游戲。首先，將學(xué)生分成不同的小組，由學(xué)生自行決定每個人要扮演的角色，之后我通過智慧云平臺的多樣化展示功能的應(yīng)用來展示背景故事。在動畫中播放旁白：“Who is your best friend？ Come and share it with everyone.”隨著課堂氛圍逐漸活躍起來，學(xué)生就可以站起來分享自己的人際交往故事。通過這樣動畫與現(xiàn)實交融的情景游戲方式，學(xué)生在游戲中就會積極發(fā)揮自己的主體功能，實現(xiàn)自身口語能力的提升。

三、創(chuàng)新多元評價，提升教學(xué)成效

傳統(tǒng)的評價以期末考試成績?yōu)橹?，在這種片面狹隘的評價模式下，學(xué)生也容易養(yǎng)成只重視結(jié)果、忽略學(xué)習(xí)過程的思想。想要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起到全面督促作用，教師就需要重視學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生進(jìn)行全面評價。在智慧云平臺的支持下，其中的大數(shù)據(jù)功能也為教學(xué)評價的科學(xué)化、智能化和全面化提供了技術(shù)支持，我們應(yīng)充分利用平臺開展教學(xué)評價方法的創(chuàng)新，實現(xiàn)評價的多元化。

例如，在進(jìn)行“At one with nature”這一課課程的教學(xué)過程中，我布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集英國花園的文章，并通過閱讀積累寫一篇150字關(guān)于自然環(huán)境的思考。之后，我就可以查看學(xué)生在智慧云平臺上的學(xué)習(xí)記錄、瀏覽記錄，并依據(jù)大數(shù)據(jù)分析，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度評價。同時，我也可以準(zhǔn)備在線習(xí)題，設(shè)置本單元單詞、語法的線上測試，由平臺系統(tǒng)進(jìn)行檢查，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。最后，也可以將檢查的每一項學(xué)習(xí)成果、作出學(xué)習(xí)評價等，都納入期末考試范疇。

四、結(jié)語

總而言之，在智慧云平臺的支持下，高中英語教師必須要將智慧化平臺的教育優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，與時俱進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)成效的有效提高。教師應(yīng)充分開發(fā)平臺優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)互動課堂，創(chuàng)新多元評價，構(gòu)建高效率的英語課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)渠道的拓展，實現(xiàn)高中學(xué)生的整體英語水平提升。

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