田羽

摘要：中職教育，即中等職業(yè)教育，它是我國職業(yè)技術(shù)教育體系中的重要組成部分，占有十分重要的位置，具有范圍大，難以管理的的特點。中職教育為社會的各行各業(yè)培養(yǎng)了大批的技術(shù)人才，它的最終目的就是使學(xué)生能夠更加順利地走上工作崗位。在中職教育的發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，中職電子商務(wù)專業(yè)產(chǎn)教融合、校企合作教學(xué)模式探究還是一個比較缺失的方面。電子商務(wù)專業(yè)作為一項很基礎(chǔ)且綜合的學(xué)科，是中職教育的重要組成部分。本文將主要從電子產(chǎn)教融合下，中職院校通過采用針對現(xiàn)有發(fā)展弱點的相關(guān)策略，在機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前提高電子商務(wù)專業(yè)產(chǎn)教融合、校企合作教學(xué)模式的專業(yè)化，規(guī)?；托畔⒒?，從而實現(xiàn)中職院校電子商務(wù)教學(xué)效率最大化的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職電子商務(wù);產(chǎn)教融合;校企合作;教學(xué)模式

引言：在職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時，也受到各種因素的影響和制約。中職教育正在面臨著巨大的危機(jī)。所以我們需要更加深層次的去剖析中職教育，有效的破解中職教育發(fā)展的危機(jī)。近年來，中央政府也發(fā)布了關(guān)于深化中職教育體制改革的意見，一系列教育政策和電子商務(wù)不斷發(fā)展的新背景也對原有的中職電子商務(wù)教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的改革和發(fā)展，電子商務(wù)領(lǐng)域也不斷拓展和更新，這也為電子商務(wù)教育的產(chǎn)教融合、信息化建設(shè)以及校企合作模式升級提供了極大的便利和幫助。本文將針對目前電子商務(wù)專業(yè)的教育背景，基于產(chǎn)教融合、校企合作的應(yīng)用型電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式存在的問題為出發(fā)點，對其相對應(yīng)的有效對策進(jìn)行分析與探究。

一、中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的的問題

由于我國電子商務(wù)技術(shù)尚處于起步階段，發(fā)展較不完善，所以在中職院校的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中也存在許多問題。首先，在大部分中職院校的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，很多老師對于電子商務(wù)的相關(guān)教學(xué)課程，并沒有進(jìn)入深入思考。對于學(xué)生的教育模式也沒有進(jìn)行及時的研究和總結(jié)，所以會導(dǎo)致學(xué)生在電子商務(wù)專業(yè)課課程中目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，性質(zhì)會對專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸情緒。另外，在現(xiàn)有的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，許多學(xué)校的專業(yè)課程與職業(yè)需求不符合。學(xué)校所設(shè)置的專業(yè)課程與學(xué)生的就業(yè)方向存在著較大差別，教學(xué)內(nèi)容也讓學(xué)生無法在實踐中有足夠的發(fā)揮空間。電子商務(wù)專業(yè)課程目標(biāo)不明確，專業(yè)課程與職業(yè)不符的缺點既不利于老師制定合理且有效的教學(xué)計劃，也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的產(chǎn)業(yè)融合、校企合作的有效策略

（一）探索學(xué)校、企業(yè)共同主導(dǎo)的教育模式

在探索學(xué)校，企業(yè)共同主導(dǎo)的新型教育模式時，應(yīng)當(dāng)注意實用性型的電子商務(wù)人才培養(yǎng)離不開實踐性的操作 。所以中職學(xué)校在培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才，應(yīng)當(dāng)注重人才對市場的實驗?zāi)芰蛯嵺`能力。企業(yè)應(yīng)該在遵循市場規(guī)律的前提下，以市場為主要導(dǎo)向，針對現(xiàn)有電子商務(wù)企業(yè)普遍存在低水平重復(fù)建設(shè)，市場集中程度較低的缺點，通過產(chǎn)教融合、校企合作的方式促進(jìn)電子商務(wù)人才的規(guī)?；?，系統(tǒng)化與網(wǎng)絡(luò)化培養(yǎng)。在電子商務(wù)的背景下，企業(yè)與學(xué)校共同主導(dǎo)的教育模式可以節(jié)約大量電子商務(wù)資源與投入資金，利用整合資源與資金，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校學(xué)生的技術(shù)研發(fā)能力與實踐水平，從而提高企業(yè)和學(xué)校的雙重核心競爭力。通過企業(yè)與學(xué)校共同主導(dǎo)合作的方式，在不同地區(qū)與行業(yè)之間形成大型的校企合作型電子商務(wù)公司，實現(xiàn)規(guī)模化經(jīng)營同時為學(xué)生提供大量實踐的機(jī)會。

（二）拓展實踐范圍，提高學(xué)生靈活運用知識的能力

為了適應(yīng)新課程教學(xué)改革發(fā)展的需要，在教學(xué)活動中融入實踐活動教學(xué)已經(jīng)成為一種新型且有效的教學(xué)模式，并且已經(jīng)在實踐的過程中取得了良好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該將綜合實踐活動與課堂教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計更多更加貼切學(xué)生實際的實踐活動。讓學(xué)生在自我展現(xiàn)中提高自己的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，也促進(jìn)其全面發(fā)展。通過產(chǎn)教融合、校企合作的教育模式能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)了系統(tǒng)知識之后通過假期時間進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行社會實踐，提高自身靈活運用專業(yè)知識的能力和實際應(yīng)用能力。學(xué)校應(yīng)該以知識的教學(xué)為主要載體，把關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展作為首要目標(biāo)，通過創(chuàng)造有利于學(xué)生自主開放，生動活潑的開放式活動實踐環(huán)境，提供給學(xué)生更加有利于充分發(fā)展的空間，促進(jìn)學(xué)生在積極主動的實踐探索過程中提高其全面的素質(zhì)發(fā)展能力。因此產(chǎn)教融合、校企合作的教育模式對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力都具有重大作用。

（三）加強(qiáng)電子商務(wù)不同應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)人才的培養(yǎng)

電子商務(wù)行業(yè)因其特殊的市場環(huán)境往往會存在缺少高精端人才管理。在相關(guān)企業(yè)的發(fā)展對策中，也一直將市場需求作為企業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)，不斷發(fā)展自身技術(shù)水平的同時，投入更多資金培養(yǎng)高文化高技術(shù)水平的電子商務(wù)管理人才。而要實現(xiàn)這一目的，就需要電子商務(wù)企業(yè)注意各層次電子商務(wù)管理人才的分類培養(yǎng)，引入更多資金投入到中職院校中幫助院校培養(yǎng)更多電子商務(wù)管理的工程技術(shù)型人才。企業(yè)也可以為開設(shè)了相關(guān)電子商務(wù)管理專業(yè)的院校投入教育資金，并展開相關(guān)合作，從孕育人才處著手，為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才。在培養(yǎng)未入職企業(yè)工作人才儲備的同時，增強(qiáng)在崗技術(shù)人員的技術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)。除此之外，中職院校也可以加強(qiáng)與國外相關(guān)電子商務(wù)企業(yè)的交流與合作，學(xué)習(xí)和借鑒國外優(yōu)秀的企業(yè)技術(shù)人員管理經(jīng)驗和電子商務(wù)理念，在借鑒發(fā)達(dá)國家電子商務(wù)企業(yè)優(yōu)秀管理技術(shù)和管理理念的基礎(chǔ)上，為學(xué)校引入國外的專業(yè)化分工合作的教育管理機(jī)制。

三、結(jié)束語

總而言之，開展校企合作對電子商務(wù)人才的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。如果不重視校企合作與產(chǎn)教融合，那么他們將更加難以融入競爭激烈的社會當(dāng)中。在就業(yè)壓力不斷加大、失業(yè)率居高不下的現(xiàn)實條件下，中職學(xué)生必須具備良好的專業(yè)知識與實踐經(jīng)歷，才能在畢業(yè)后獲得理想的工作，取得事業(yè)的成功。針對目前電子商務(wù)專業(yè)的教育背景，基于產(chǎn)教融合、校企合作的應(yīng)用型電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式探究尤為重要，探索學(xué)校、企業(yè)共同主導(dǎo)的教育模式，拓展實踐范圍，提高學(xué)生靈活運用知識的能力，加強(qiáng)電子商務(wù)不同應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)人才的培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)的電子商務(wù)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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