梁少春

摘要：在國(guó)家積極推動(dòng)“金稅四期”大數(shù)據(jù)的過程中，稅務(wù)機(jī)關(guān)所掌握的信息更為詳細(xì)，在稅務(wù)工作方面的效率與準(zhǔn)確性得到了顯著提升，稅收征管工作愈加智能化與規(guī)范化，企業(yè)對(duì)于稅收風(fēng)險(xiǎn)的重視程度越來越高。在稅制改革的過程中，高職院校稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革工作的開展面臨新的環(huán)境，如何培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的綜合性財(cái)稅人才，成為了教學(xué)改革工作的重點(diǎn)內(nèi)容。本文針對(duì)高職院校稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行探究，從教材、教學(xué)方法、內(nèi)容以及師資等角度出發(fā)，推動(dòng)教學(xué)改革工作的開展，滿足新時(shí)期企業(yè)的人才需求。

關(guān)鍵詞：稅改新政;高職院校;稅務(wù)會(huì)計(jì);教學(xué)改革

引言：在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，稅務(wù)會(huì)計(jì)作為其中的重要課程，主要承擔(dān)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力與職業(yè)素養(yǎng)的培育，讓學(xué)生能夠全面掌握企業(yè)涉稅業(yè)務(wù)的現(xiàn)狀，掌握稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位所需要承擔(dān)的職責(zé)。通過培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生在畢業(yè)以后能夠獨(dú)立的進(jìn)行納稅申報(bào)，同時(shí)開展完稅處理等業(yè)務(wù)，提升其納稅風(fēng)險(xiǎn)控制能力[1]。因此，必須要針對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題，提出相應(yīng)的改革建議，完善稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。

一、高職稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題

（一）稅改新政內(nèi)容更新較慢

在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，我國(guó)在財(cái)稅新政方面的政策不斷更新，特別是從2016年全面推行“營(yíng)改增”政策以后，各項(xiàng)稅改新政陸續(xù)推出，2018年開始征收環(huán)保稅，2019年開始實(shí)施新個(gè)稅法，2019年4月1日開始，我國(guó)增值稅的稅率調(diào)整為13%、9%、6%以及0%。2018年在對(duì)個(gè)人所得稅法進(jìn)行修改中，提升免征額至每月5000元[2]。在稅改新政內(nèi)容不斷變化的情況下，高職稅務(wù)會(huì)計(jì)教材并沒有及時(shí)的更新，學(xué)生在了解相關(guān)政策時(shí)，更多的從網(wǎng)絡(luò)途徑獲得?？梢姡诮滩男抻喫俣确矫?，明顯滯后于當(dāng)前稅收政策的變革，對(duì)教學(xué)工作的開展產(chǎn)生了一定阻礙。

（二）教材內(nèi)容脫離實(shí)務(wù)工作

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)涉稅業(yè)務(wù)的工作流程主要包括日常發(fā)票的購買與繳銷，銷售發(fā)票的開具以及對(duì)外來發(fā)票進(jìn)行復(fù)核，同時(shí)包括原始憑證填制記賬，應(yīng)納稅額計(jì)算以及納稅申報(bào)等工作[3]。但是從高職院校所開展的稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)來看，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面并沒有以實(shí)務(wù)工作作為基礎(chǔ)，更多的是進(jìn)行各個(gè)稅種概念與應(yīng)納稅額計(jì)算的教學(xué)工作，很少會(huì)涉及會(huì)計(jì)處理以及稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理工作，造成學(xué)生無法構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)體系，授課內(nèi)容存在缺陷，影響了學(xué)生綜合能力的提升。

（三）課時(shí)安排相對(duì)較少

在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，稅務(wù)會(huì)計(jì)課程安排的時(shí)間相對(duì)較少，許多學(xué)校只安排了32個(gè)課時(shí)量。但是對(duì)于稅務(wù)會(huì)計(jì)來說，其課程內(nèi)容十分龐雜，需要向?qū)W生介紹現(xiàn)行的18個(gè)稅種，同時(shí)在稅改新政不斷深化的情況下，企業(yè)對(duì)于稅務(wù)會(huì)計(jì)工作提出了更高的要求。在課時(shí)安排相對(duì)較少的情況下，教師在授課過程中很難深入的進(jìn)行闡述，只能點(diǎn)到為止，重點(diǎn)介紹一些消費(fèi)稅、增值稅以及所得稅等重要內(nèi)容。在面對(duì)其他稅種的時(shí)候，學(xué)生只能是利用課后自學(xué)，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也影響了學(xué)習(xí)興趣的培育[4]。

（四）缺乏實(shí)踐教學(xué)

高職院校在開展人才培養(yǎng)中，需要滿足技能型人才的發(fā)展需求，重視實(shí)踐教學(xué)。但是從現(xiàn)階段稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)工作來看，不管是教材內(nèi)容還是課程安排方面，實(shí)踐教學(xué)的比重都很低，教學(xué)工作的重點(diǎn)放在了理論教學(xué)中，影響了學(xué)生實(shí)踐技能的培育。在企業(yè)完整的業(yè)務(wù)流程下，必須要滿足涉稅業(yè)務(wù)的需求，重視學(xué)生實(shí)際操作能力的提升。但是受到課時(shí)因素、實(shí)訓(xùn)條件等制約，實(shí)踐教學(xué)工作并沒有得到有效開展，盡管學(xué)生掌握了理論知識(shí)，但是在具體的發(fā)票識(shí)別與費(fèi)用報(bào)銷方面，難度較大，無法從中獲得有效的信息，影響了未來工作的開展。

（五）師資結(jié)構(gòu)不合理

從師資結(jié)構(gòu)來看，高職院校更多的安排一些年輕教師來教授稅務(wù)會(huì)計(jì)的課程，盡管其理論知識(shí)豐富，但是在企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面存在明顯不足。這就造成其教學(xué)工作更多的依賴教材，在單一教學(xué)方式的作用下，學(xué)生的積極性較低，無法真正的掌握教師傳授的會(huì)計(jì)原理。特別是年輕教師在缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下，很難引導(dǎo)學(xué)生形成較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。此外，并沒有積極的引入企業(yè)兼職教師，校企合作存在明顯不足，無法為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的實(shí)用型人才。

二、稅改新政背景下高職稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革措施

（一）及時(shí)更新教材內(nèi)容

在稅制不斷變革的情況下，高職院校在開展稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革中，必須要及時(shí)的更新教材內(nèi)容，授課教師也需要向?qū)W生傳遞稅務(wù)總局出臺(tái)的各種新政策，彌補(bǔ)教材內(nèi)容中的短缺。與此同時(shí)，學(xué)校需要從學(xué)生的認(rèn)知水平以及特點(diǎn)出發(fā)，組織學(xué)校骨干教師進(jìn)行校本教材的編寫，及時(shí)的將國(guó)家稅務(wù)總局出臺(tái)的法律法規(guī)囊入其中，增加一些原始的報(bào)表、憑證以及生活案例，通過對(duì)工作場(chǎng)景進(jìn)行模擬，提升教材的趣味性與豐富性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提升。

（二）加強(qiáng)與企業(yè)工作業(yè)務(wù)流程結(jié)合

在稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，需要落實(shí)以學(xué)生為中心的原則，構(gòu)建系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)課程模式，加強(qiáng)與企業(yè)工作業(yè)務(wù)流程之間的融合，在教學(xué)活動(dòng)中增加企業(yè)會(huì)計(jì)職業(yè)的知識(shí)技能，讓學(xué)生了解稅金的計(jì)算方式，同時(shí)增加涉稅會(huì)計(jì)處理以及納稅申報(bào)等教學(xué)內(nèi)容。通過加強(qiáng)與企業(yè)實(shí)際工作的結(jié)合，可以讓學(xué)生在就業(yè)以后，能夠獨(dú)立的進(jìn)行納稅申報(bào)，解決稅款繳納過程中遇到的各種問題，實(shí)現(xiàn)稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)際技能的提升。在課堂教學(xué)中，擺脫以往教師為中心的束縛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行演練，掌握公司的涉稅業(yè)務(wù)辦理，提升會(huì)計(jì)處理能力。

（三）增加稅務(wù)會(huì)計(jì)課時(shí)

高職院校需要提升對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的重視程度，增加稅務(wù)會(huì)計(jì)的課時(shí)，從以往的32個(gè)課時(shí)，增加到80課時(shí)，同時(shí)增加30課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)課程，讓教師有更多的機(jī)會(huì)來進(jìn)行稅務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的傳授。在充足的課時(shí)保障下，學(xué)生可以深入的學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，同時(shí)在實(shí)踐操作工程中，實(shí)現(xiàn)自身實(shí)際工作能力的提升，解決稅務(wù)工作中遇到的各種問題。教師通過增加現(xiàn)代化信息教學(xué)手段，構(gòu)建模擬真實(shí)企業(yè)的工作環(huán)境，為學(xué)生提供各種原始票據(jù)與表格內(nèi)容等，加深對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位的認(rèn)知。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

稅務(wù)會(huì)計(jì)課程體現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性，高職院校必須要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)工作。首先，構(gòu)建財(cái)稅實(shí)訓(xùn)室，模擬實(shí)際工作環(huán)境，設(shè)置工商局、稅務(wù)局、銀行等場(chǎng)景，同時(shí)桀紂教學(xué)軟件，讓學(xué)生能夠真正的體驗(yàn)到未來的工作環(huán)境與流程。其次強(qiáng)化校企合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)可以邀請(qǐng)企業(yè)的資深財(cái)務(wù)人員，前往學(xué)校為學(xué)生提供實(shí)習(xí)指導(dǎo)，也可以組織專題講座，讓稅務(wù)局專家向?qū)W生傳遞稅改新政的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際操作能力的提升。

（五）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

高職院校教師隊(duì)伍必須要不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力與專業(yè)知識(shí)，成長(zhǎng)為“雙師型”優(yōu)質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效果的改善。學(xué)校需要為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，參與到教學(xué)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)班中，積極的與其他學(xué)校教師進(jìn)行交流，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。同時(shí)需要鼓勵(lì)教師前往企業(yè)進(jìn)行鍛煉，了解企業(yè)所面臨的實(shí)際涉稅業(yè)務(wù)處理，實(shí)現(xiàn)自身綜合業(yè)務(wù)能力的提升。通過選聘企業(yè)的優(yōu)秀人才，向?qū)W生傳遞真實(shí)的工作需求，提升學(xué)生綜合能力。

結(jié)束語：在金稅四期的發(fā)展中，稅制改革工作不斷的深化，各種稅收新政的出現(xiàn)，對(duì)教學(xué)工作的開展提出了新的要求。高職院校必須要不斷的優(yōu)化稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革工作，從企業(yè)實(shí)際工作的需求出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，開展實(shí)踐教學(xué)，熟練掌握實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)綜合型財(cái)稅人才。

參考文獻(xiàn)：

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