摘要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，一所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力就潛藏于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)的激情，需要每一位教師從多方面去釋放激情，開發(fā)學(xué)生的激情;推行課堂教學(xué)改革，落實(shí)課堂教學(xué)的規(guī)范管理，讓每一堂課教師與學(xué)生都充滿激情。

關(guān)鍵詞：激情課堂?師生關(guān)系?激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在大部分同學(xué)看來(lái)，數(shù)學(xué)學(xué)科是枯燥乏味的，高中數(shù)學(xué)對(duì)于原本基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更是難上難，因此高中數(shù)學(xué)課堂大多是死氣沉沉的。本學(xué)期自學(xué)校出臺(tái)高效課堂6+1模式后，我潛心研究，有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)。下面結(jié)合自己的課堂，談一下具體做法。

一、完美的教學(xué)環(huán)節(jié)為激情課堂保駕護(hù)航

“高效6+1課堂”由兩部分組成。第一部分是“高效6+1”課堂模式中的“6”，包括“導(dǎo)”“思”“議”“展”“評(píng)”“檢”6個(gè)環(huán)節(jié)。第二部分是高效6+1課堂模式中的“1”，即“清”，要求學(xué)生落實(shí)堂清、日清、周清，在課后自習(xí)中進(jìn)行。

教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是主體，高效課堂6+1，正是突出了學(xué)生的主體性。我在課堂上是這樣踐行的：

1、導(dǎo)——開始，必須創(chuàng)設(shè)“最近發(fā)展區(qū)”的情境，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)銜接。

2、思——思的環(huán)節(jié)是在學(xué)生高效的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上而展開的，要有明確的思考時(shí)間和思考任務(wù)，思考的問題要簡(jiǎn)單、明了，根據(jù)自學(xué)，學(xué)生自己基本可以解決，思考后的問題解決要講究方式，杜絕老師代學(xué)生解決問題。

3、議——議的環(huán)節(jié)，首先是議的內(nèi)容是有一定難度的，大部分學(xué)生自己無(wú)法解決的，形式上小組合作，全體起立;其次是議的時(shí)間和議后的展示方式（板演）要明確，要求比一比哪個(gè)組的成果更好，用時(shí)最少。

4、展——激情展示。通過學(xué)生各種形式展示回答檢測(cè)自學(xué)效果，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)和討論中存在的疑點(diǎn)、誤點(diǎn)和盲點(diǎn)，然后讓學(xué)生各出奇招提出解決問題的方法和思路。

5、評(píng)——評(píng)的環(huán)節(jié)是不出現(xiàn)在PPT上的，但仍需學(xué)生完成，是在小組展示后，由其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)，此環(huán)節(jié)不易掌控，但卻是課堂上很好的生成環(huán)節(jié)，可提高學(xué)生的能力，因此需要老師有較強(qiáng)的掌控能力，要讓讓學(xué)生充分鍛煉，不能操之過急。

6、檢——評(píng)價(jià)一節(jié)課的好與壞，關(guān)鍵是看學(xué)生掌握的情況如何。“檢”的環(huán)節(jié)尤為重要，試題的選擇要緊扣本節(jié)所學(xué)，要有梯度，能夠滿足不同層次的學(xué)生，時(shí)間是6—8分鐘，5個(gè)小題，每題2分共10分，要求學(xué)生安靜做題，讓組長(zhǎng)統(tǒng)一批改，并向老師匯報(bào)本組成績(jī)，通過檢測(cè)鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力。

激情課堂——導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、檢的教學(xué)模式，極大地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幾乎全員參與，真正做到了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”。

二、和諧的師生關(guān)系是激情課堂的基礎(chǔ)

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師所產(chǎn)生的那種高漲的教學(xué)情緒在一定程度上取決于師生的情感交流，若師生之間具有和諧的關(guān)系，學(xué)生對(duì)教師充滿信心，教師也會(huì)不斷增強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)的決心，不斷提高自己的教學(xué)水平與職業(yè)積極性。

用課后評(píng)課時(shí)教研室陳主任的一句話評(píng)價(jià)：“整節(jié)課老師都是面帶笑容，商量語(yǔ)氣，鼓勵(lì)話語(yǔ)，營(yíng)造出一種平等和諧的課堂氛圍，沒有了師道尊嚴(yán)的緊張，有的只是彼此間的輕松愉快，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，當(dāng)堂檢測(cè)高效，值得推崇?！?/p>

三、獎(jiǎng)懲制度是激情課堂的有效舉措

課堂是學(xué)生的課堂，沒有學(xué)生參與的課堂不可能成為激情課堂。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們課堂上的積極性，讓每一位學(xué)生都能更積極參與課堂活動(dòng)，特制定了數(shù)學(xué)課堂獎(jiǎng)懲制度，學(xué)生的每天課堂表現(xiàn)以及作業(yè)的完成情況將被量化為操行評(píng)定分?jǐn)?shù)，每一大周將公布學(xué)生的得分情況，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

獎(jiǎng)懲制度如下：

獎(jiǎng)勵(lì)：

1、上課積極回答問題且回答正確的每次加1分。

2、小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)合作探究后，推舉一人展示，展示正確，組內(nèi)每人加1分。

3、在“評(píng)”的環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確給出更正加1分。

4、每天作業(yè)按要求認(rèn)真完成并全齊（按小組計(jì)分），這組成員每人加1分。

5、作業(yè)得100分者每次加1分。

懲罰：

1、上課被批評(píng)一次：減1分（被批評(píng)資格：上課影響他人，未經(jīng)允許擅自講話，做與課堂無(wú)關(guān)的事情，較上學(xué)期課堂表現(xiàn)有退步者）。

2、每天作業(yè)未按時(shí)交組長(zhǎng)（病假除外）或完成不合格：減1分。

3、周末作業(yè)未按時(shí)完成或完成不合格：減10分。

具體操作由課代表執(zhí)行，同學(xué)們互相監(jiān)督，以期起到一改以往課堂死氣沉沉的狀態(tài)的作用。

四、激勵(lì)性評(píng)價(jià)是激情持久性的保證

學(xué)生每天要參與課堂，老師每天面對(duì)學(xué)生，僅有的獎(jiǎng)罰措施是無(wú)法持久的，課堂師生間的溝通，語(yǔ)言是至關(guān)重要的，學(xué)生展示非常完美時(shí)，要想使之有持久的參與度，老師要表?yè)P(yáng)，學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)用委婉的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)，不可用傷害性的語(yǔ)言來(lái)刺激。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生慢慢喜歡上老師，從而愛上這門學(xué)科。

法國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！笨梢?，每個(gè)學(xué)生都希望得到賞識(shí)。因此，教師要努力以真誠(chéng)的語(yǔ)言，溫和的表情，期待的目光，寬容的態(tài)度來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新的欲望和需求，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生看到自己前進(jìn)的足跡，享受成功的喜悅，通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向，形成改變的對(duì)策，通過評(píng)價(jià)融洽師生、生生關(guān)系進(jìn)行心與心的理解和溝通。

目前學(xué)校正在進(jìn)行激情教育，激情課堂只是其中一項(xiàng)，而學(xué)生的本職任務(wù)就是學(xué)習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親其師而信其道地投入學(xué)習(xí)，是我十幾年教育生涯中所孜孜以求的，我的課堂“我”做主，相信只要以學(xué)生為本，一定可以讓數(shù)學(xué)課堂生機(jī)盎然、流光溢彩！

參考文獻(xiàn)：

1.《中國(guó)課堂的奇跡》?李金池?南京大學(xué)出版社

2. 《數(shù)學(xué)課堂“動(dòng)態(tài)·跟進(jìn)·生成”》?陳敬文 福建教育出版社

河南省許昌市長(zhǎng)葛市第二高級(jí)中學(xué)?周巧梅