高校工匠精神的培育與思想政治教育的有機融合

董國喜

摘?要：摘要：隨著數字時代的不斷發(fā)展，快節(jié)奏的教育方式已經成為當前高校思想政治教育的主要模式，教師對于課堂的鉆研程度和用心程度已經大不如前，工匠精神的缺失已經成為了思想高校政治教育所面臨的一項較為嚴峻而亟待解決的問題。近年來，隨著教育改革的不斷推進，高校師生思想政治教育工作備受關注。高校思想政治理論課不僅提高學生自身的思想政治教育，也要注重和強調工匠精神這一內在動力的培養(yǎng)與樹立，實現內外動力的互補。在此背景下，本篇文章立足于高校思想政治工作開展中工匠精神融入和結合教學活動的現狀和實際困難，嘗試性探討和淺析了當下高校思想政治教育中工匠精神內容結合中問題和不足的原因和現實緣由，并提出了相應的改進建議，促進和推動高校思想政治教育事業(yè)的完善進步和工匠精神在嶄新時代時期里的發(fā)揚傳承。

關鍵詞：高校工匠精神;思想政治教育;有機融合

一、工匠精神建設的重要性

李克強總理曾經在政府工作報告中提到：“倡導高校發(fā)展個性化、柔性教育，培育樹立工匠精神，打造教學品牌，樹立提升教學質量”。在這以后，“工匠精神”這一概念和提法成為我國教育領域尤其是高效思想政治教育工作活動中的重要指導和創(chuàng)新性內容。在我國高校思政教育領域中存在著內容僵化傳統(tǒng)缺乏時代性和創(chuàng)新性，教學形式古板單一，枯燥乏味難以與學生實際學習生活建立聯(lián)系的教學內容使得學生興趣缺缺、學習效率低下，而高校思政教師隊伍中同樣存在專業(yè)性欠缺知識過時、忽視輕視時代精神與內容等問題和缺陷。面對這樣的現狀和各種需要改進完善的地方，工匠精神作為重要時代內容和時代精神能夠有效豐富和完善思想政治教育的教學內容和為創(chuàng)新變革僵化脫離實踐的課堂教學方式提出了極其具有現實考察意義的思想方向和解決思路。在當下我國現代化強國的建設征途上國家和社會急需各行各業(yè)的行業(yè)精英和大國工匠來承擔和減負時代使命和重任。

另一方面，學生的“工匠精神”，最初來源還是來自于高校思想政治教育，只有將高校思想政治教育與"工匠精神"完美融合，才能提升學生未來就業(yè)競爭力。這也要求高校開展實行思想政治教育加入和融合職業(yè)技能和工匠精神的內容，培養(yǎng)和樹立學生在學習和未來的從業(yè)生涯中敬業(yè)奉獻、無怨無悔尋找和實現自我人生的價值。

高校是培養(yǎng)高素質人才和高級知識分子的主要基地。當"工匠精神"逐漸被提升到國家戰(zhàn)略的高度，成為國家的迫切需要時，如何將"工匠精神"融入和結合高校思想政治教學內容和教學課堂之中來實現中國優(yōu)秀傳統(tǒng)工匠精神的傳承和發(fā)揚光大。在此基礎上，立足于教學實踐和現狀去探討和摸索將高校思想政治教育與"工匠精神"結合的教學路徑和創(chuàng)新方式，擴充和豐富新時代新時期的歷史社會征召下高校思想政治教學內容和健全完善的工匠精神教學體系建設。

二、工匠精神的內涵

從某種意義上說，精益求精的工匠所表現出來的精神就是"工匠精神"。如今，"工匠精神"被賦予了更多的內涵。有的學者從價值的角度來探討工匠精神。他們認為工匠精神實質上是一種敬業(yè)奉獻的精神理念與理想追求，不怕苦不怕難的追求極致努力奮進的人生狀態(tài)與信仰。也有學者從專業(yè)的角度來探討工匠精神。他們認為所謂工匠精神的內核是耐心、專注、嚴謹、細致，以及對最高品質的精神追求。當然，也有學者從產品設計、產品質量、產品技術等多個維度對工匠精神進行了定義。他們認為工匠精神是要保持產品設計的原創(chuàng)性，產品質量的盡善盡美，以及經過不斷改進和技術水平提高后的卓越品質。

三、高校思想政治教育存在的問題

3.1高校思想政治教育定位不準確

目前，大多數高校思想政治教育教學頂層體系設計中，高度重視知識的輸出，而忽視了工匠精神的培養(yǎng)。追求各種思想政治教育成績，及格率，優(yōu)秀率，弱化工匠精神在高校思想政治課程中對于學生本身的作用，在短期內有利于學生的教學成績，但不利于學生的長遠發(fā)展。隨著社會發(fā)展需要的變化，擺脫過于注重技能教學而忽視高校思想政治教育"工匠精神"培養(yǎng)的誤區(qū)迫在眉睫。學生在加強思想政治教育學習的過程中，繼承發(fā)揚和不放棄工匠精神這一思想模塊的培育和健全，使"工匠精神"在高校思想政治教育中"扎根"，進而為社會的經濟發(fā)展和科學技術進步奠定堅實的基礎。

3.2工匠精神的培養(yǎng)缺乏文化氛圍

在新時代工匠精神綻放出嶄新的歷史和時代內涵光芒下，"工匠精神"的培育已成為高校大學生思想政治必修課程體系的重要組成部分。不少企業(yè)越來越重視具有工匠精神的企業(yè)文化，而學校卻未能積極創(chuàng)造具有工匠精神的校園文化。雖然學生也會有很多學校組織的校園文化活動，例如歌唱比賽，運動會等，這些活動豐富多彩，但以注重細節(jié)、嚴謹敬業(yè)為主題的校園活動并不多見。以工匠精神和工匠文化為主題的學生活動更是很少開展，高校的環(huán)境不能滿足高校思想政治教育對于"工匠精神"培養(yǎng)的要求。故而高校思想政治教育應利用校園文化，將工匠精神滲透到高校思想政治教育建設過程中。只有這樣才能讓學生在未來的企業(yè)職業(yè)生涯中具備很高的思想道德素質，成功的融入企業(yè)所要求的工匠精神文化中。

四、探尋高校思想政治教育與工匠精神結合實踐路徑

4.1找到高校思想政治教育對"工匠精神"的定位

當前中國教育已經進行戰(zhàn)略調整，當教育模式從傳統(tǒng)的教師輸出，學生接收，一個完整的灌輸鏈升級到將工匠精神通入到高校思想政治教育建設發(fā)展模式時，必然要求高校思想政治教育將以往一味輸出知識的教師培養(yǎng)與現代所提倡的工匠精神的培養(yǎng)相結合，使中國的教育轉化為中國的人才培養(yǎng)。高校應該在思想觀念上避免忽視輕視的誤區(qū)觀念，充分意識到"工匠精神"的必不可少的精神價值和現實依據，在工匠精神的教導培育中創(chuàng)新發(fā)展新時代思政工作，摒棄重成績、輕工匠精神培養(yǎng)的錯誤觀念。根據高校思想政治教育特點，結合如今中國教育的現實需求，將工匠優(yōu)秀的職業(yè)素質和細致準確的職業(yè)態(tài)度將貫穿高校思想政治教育建設的全過程中。

4.2積極營造提倡工匠精神的校園文化

對于人的影響和塑造，文化起著微妙的作用。校園文化作為影戲學生重大的亞文化群體我們同樣不能忽視與輕視。為了讓工匠精神在高校學生的心中生根發(fā)芽，高校需要努力建設工匠精神的主題校園文化。首先，在校園文化建設和完善中融合大國工匠精神傳承。例如，我們可以將優(yōu)秀的工匠的雕像，在學校各處的食堂，圖書館和其他公共場所進行展覽，并且通過顯示板，海報和照片的展覽形式將他們的精神有效注入學生的日常生活過程中，借由校園文化的傳播教育途徑將工匠精神真正融入學生的日常生活中。與此同時要協(xié)調課上課下學生的學習模式，組織學生參觀校園工匠精神主題校園巡展、參與優(yōu)秀工匠精神作品評選展示等，選拔優(yōu)秀學生，深入推進"工匠精神"的宣傳，推進工匠精神價值觀的引導教育，培養(yǎng)高校學生對"工匠精神"的文化情懷。校園文化要努力與企業(yè)文化所倡導的工匠文化相融合，通過形式各的豐富創(chuàng)新性校園活動組織和校園文化傳播建設，使學生對企業(yè)中的工匠精神有更充分的了解。

結束語

匠心精神的本質是在設計上追求原創(chuàng)性，在品質上追求卓越，在技術上追求完美。它具有敬業(yè)、嚴謹、務實、創(chuàng)新、勤奮等可貴品質。在高校思想政治教育課堂和教學實踐中嘗試探討與分析工匠精神這一教學內容的豐富與拓展對于新時期思政工作具有極其非凡的推動發(fā)展作用。

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