高婷

孩子在每個年齡段都需要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，責(zé)任有大小之別，但承擔(dān)責(zé)任的意識與行動力是要從小培養(yǎng)的。

德品質(zhì)的培養(yǎng)是孩子成長的根基。但是，對于道德品質(zhì)的培養(yǎng)，父母可能會有困惑：怎么做才能不是只講大道理，而真正能有效果呢？我覺得，責(zé)任意識的培養(yǎng)是道德品質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

什么是責(zé)任意識？責(zé)任意識就是孩子需要明白：“應(yīng)該你做的事情，請你負(fù)責(zé)做到底?！敝灰⒆右呀?jīng)開始建立起一定的自我意識，就可以有意識地引導(dǎo)孩子、培養(yǎng)其責(zé)任意識。無非就是年齡較小的孩子，所需要承擔(dān)的責(zé)任也較小;隨著年齡的增長，孩子承擔(dān)責(zé)任的范圍越來越大而已。

年齡小的孩子也需要對自己負(fù)責(zé)

年齡較小的孩子就不需要自我負(fù)責(zé)，這是一個極大的誤區(qū)。很多父母都愛說這句話：孩子還小，等長大了就好了。這是不對的，因為孩子并不會突然之間就產(chǎn)生了責(zé)任意識。這就像去健身房鍛煉，剛開始如果力量小，可以用小負(fù)重，但是每一個動作仍需要做到位、做標(biāo)準(zhǔn)，才有可能逐步增加負(fù)重。如果從來都沒去過健身房，誰都無法一下子就進(jìn)行大負(fù)重練習(xí)。

那么，年齡較小的孩子，責(zé)任意識的培養(yǎng)可以從日常生活開始，在每一件小事中逐步累積。比如可以讓孩子從很小就有保持家庭環(huán)境整潔的責(zé)任意識，如果不慎弄臟了——這種情形會經(jīng)常發(fā)生，因為孩子對肌肉的控制力不強(qiáng)—也要幫孩子建立起“我來負(fù)責(zé)打掃干凈”的責(zé)任意識。好的方式是帶著孩子一起打掃，孩子能幫多少忙就幫多少忙，而不是父母把孩子訓(xùn)一通，然后讓孩子去一邊玩，自己來打掃。

學(xué)齡期的孩子，完成作業(yè)就是基本責(zé)任

孩子上學(xué)后完成作業(yè)的問題，讓太多的父母被“卷入”其中。我認(rèn)為，除非是作業(yè)的確超出了孩子能承受的數(shù)量或者難度，否則完成作業(yè)就是孩子應(yīng)該擔(dān)負(fù)起來的基本責(zé)任。從剛上學(xué)開始，就應(yīng)該讓孩子建立起這樣的意識：做作業(yè)是我自己的事情，我要為此負(fù)責(zé)。

同時，要讓孩子意識到：交出去的每一份作業(yè)其實都是自己的一個小代表，希望大家如何看待你這個人，就應(yīng)該交出怎樣的作業(yè)。我家孩子在小升初的暑假拿到作業(yè)后，一開始做得亂七八糟，我就跟他說：“這就是你想給初中老師的第一印象嗎？”這就像求職者至少得拿出一份干凈整潔的個人簡歷一樣，因為這是個人形象的一部分。如果連這點責(zé)任都擔(dān)負(fù)不了，別人憑什么相信你可以做更多事情、擔(dān)負(fù)起更大的責(zé)任呢？

我們現(xiàn)在似乎傾向于理解孩子、溫和地引導(dǎo)孩子之類的觀點，但我認(rèn)為如果連完成作業(yè)這樣最基本的責(zé)任都需要理解和引導(dǎo)的話，我們對愛孩子的要求是不是也太低了？古人說，取法其上得乎中。我們需要把對孩子責(zé)任意識的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)再提升一些，才能達(dá)到基本要求，不能再降低了。

培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識，是父母應(yīng)盡的職責(zé)

《窗邊的小豆豆》這本書里講到過這樣一則故事：小豆豆上一年級時，上廁所不小心把心愛的錢包掉入了糞坑，結(jié)果她找來長柄勺，找到糞坑的掏口，幾乎把里面所有的東西都掏了出來，堆在地面上，如小山一樣。這時校長路過看到了，他是怎么做的呢？估計大多數(shù)父母遇到類似的情況，都會批評并阻止孩子;即使少數(shù)父母可能會理解孩子，但恐怕也會說，你別弄了，我來幫你找。可是這位校長卻什么都沒做，他只是告訴小豆豆：“等下要把掏出來的這些東西全部都填回去?！币簿褪钦f，要為自己所做的事情負(fù)責(zé)任。當(dāng)然，這位校長應(yīng)該對小豆豆同學(xué)的品性很有把握，才會這樣簡單地講完就走了，給予她充分的信任。最后，小豆豆不僅把掏出來的東西都填回去了，還把找來的長柄勺也送回了工具房。

讀這一段故事的時候，或許大家會有個問題：并不是每個孩子都像小豆豆，父母說什么，他都能做到。讓孩子都像小豆豆一樣好像很不現(xiàn)實，但因此就放棄對責(zé)任意識的培養(yǎng)了嗎？肯定不能！父母的職責(zé)就是要花力氣、花心思把孩子應(yīng)該培養(yǎng)起來的能力，盡力培養(yǎng)好，而不是說一句“不現(xiàn)實”就放棄了。

如果覺得某一件事應(yīng)該是孩子在某個年齡要負(fù)的責(zé)任，那就得先跟他清楚地說明，然后推動他動手去做，并完成。這樣他才會真正意識到，原來我真的是要負(fù)責(zé)任的，而不是說說就行，或者可以隨手丟給父母。只有這樣，培養(yǎng)一個有責(zé)任意識的孩子才可能越來越成為現(xiàn)實。

在我看來，每個年齡段都需要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。責(zé)任可以有大小之別，但承擔(dān)責(zé)任的意識與行動能力是任何年齡段都必備的。這就是一個最基本的道德品質(zhì)：該你做的事情，就必須自己去完成，而不是丟給別人，或者讓別人承受你沒有完成所帶來的麻煩。

培養(yǎng)責(zé)任意識，更能幫助孩子適應(yīng)20年后的未來

對于教育，我常說我們要看到20年以后。這句話其實不僅僅是指，要看到20年以后的世界是什么樣的，由此來反推我們要教孩子什么，才能讓他更好地適應(yīng)未來的世界，并有機(jī)會發(fā)展自己。這句話的內(nèi)涵還包括20年以后，當(dāng)孩子成年了，我們希望他會成長為一個什么樣的人。是一個連自己的基本責(zé)任都需要有人提醒、要求甚至強(qiáng)迫，甚至強(qiáng)迫了還不一定做得好的人呢，還是一個能主動擔(dān)負(fù)起責(zé)任、積極努力的人。我想這個問題的答案應(yīng)該是很清楚的。那么，反推到現(xiàn)在，哪怕很難，都必須不斷地用各種各樣的方法，讓孩子建立起責(zé)任意識。

培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識，要以生活中具體的事做抓手，該說道理的時候說道理，該使用家長權(quán)威的時候也要不懼怕使用權(quán)威。我想，只要這是一個正確的要求，以及只要父母本身也是一個負(fù)責(zé)任的人，可以言傳身教地示范給孩子看，每個孩子都會有最基本的向上、向善的需求，哪怕他暫時做得不完美，但他會知道這是一條正確的路。

袁堅

文學(xué)博士、早教專家、潛水員、專欄作者，出版有《貓博士育兒筆記：換個方式愛孩子》，聯(lián)合翻譯繪本“神奇的世界”系列，創(chuàng)作“小狐貍卷卷”系列兒童故事，創(chuàng)作“山海經(jīng)”系列海洋主題幻想小說。