基于職業(yè)體能培養(yǎng)的高職體育教學體系創(chuàng)新思路探索

【摘要】隨著新課改政策的有效落實，高職體育專業(yè)教學既能培養(yǎng)學生良好的專業(yè)素養(yǎng)，也有助于推動高職院校加快發(fā)展。但在傳統(tǒng)高職體育職業(yè)體能培養(yǎng)的過程中，普遍存在許多不足之處，已然無法滿足學生現(xiàn)今學習需求，對完善學生綜合素養(yǎng)有著不良影響。因此，高職體育教師應及時創(chuàng)新教學體系，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，實現(xiàn)高職體育教學有效改革的目標?；诖?，本文針對高職體育教學體系中職業(yè)體能培養(yǎng)的創(chuàng)新思路進行研究，并提出相關(guān)策略，以期為高職體育教師提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)體能培養(yǎng);高職體育教學;創(chuàng)新策略

前言：近年來，教育改革的不斷深入為高職體育教學帶來了全新的發(fā)展趨勢。高職體育職業(yè)體能的培養(yǎng)既能強化學生專業(yè)能力，也有助于提升學生身體素養(yǎng)，實現(xiàn)其今后全面發(fā)展的目標。然而，就目前高職體育職業(yè)體能培養(yǎng)情況而言，由于院校缺乏明確的目標，且受應試教育的影響，普遍重視學生學習成績，而忽略了培養(yǎng)學生思想品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，這在一定程度上對學生身心健康成長造成了不良影響。針對該現(xiàn)象，高職體育教師應從多方面角度改革現(xiàn)今教學模式，優(yōu)化教學體系，促進學生綜合素養(yǎng)的有效提升。

一、高職體育職業(yè)體能教學體系創(chuàng)新意義

在高職體育教學中，通過創(chuàng)新職能教學體系能夠調(diào)動學生體育學習的積極性，促進其專業(yè)素養(yǎng)有效提升。但就目前高職體育專業(yè)教學情況而言，由于體育課堂教學中，教師沒有將理論知識與實踐活動有效結(jié)合，導致學生學習需求難以滿足。課堂教學質(zhì)量也難以達到預期效果。與此同時，我國高職體育專業(yè)作為理論與實踐相結(jié)合的學科，其學科評價也側(cè)重于理論知識方面，這使學生逐漸輕視培養(yǎng)自身體育實踐能力。而通過運用科學合理的方式改革現(xiàn)今教學模式，創(chuàng)新教學體系，不僅能夠提升學生體育專業(yè)水平，也有助于推動高校加快發(fā)展[1]。

二、基于職業(yè)體能培養(yǎng)的高職體育教學體系創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教學理念

在高職體育專業(yè)教學中，教師應積極落實新課改政策，運用全新的教學模式培養(yǎng)學生職業(yè)體能，讓學生明確職業(yè)體能的重要性，促進體育課堂教學質(zhì)量與效率有效提升。多數(shù)高職體育專業(yè)的職業(yè)體能教學體系建立都較早，但受應試教育的影響，體育教師并未培養(yǎng)學生職業(yè)體能，而是一味重視學生體育訓練成績，導致學生意志力不堅定，參與體育課堂的積極性不高，對其身心健康發(fā)展有著不良影響。為改變該現(xiàn)狀，高職體育教師需轉(zhuǎn)變自身教學理念，設計科學合理的體育訓練，避免為學生的身體帶來負擔。與此同時，在職業(yè)體能課堂教學中，體育教師還可與學生進行交流互動，及時了解學生學習需求，運用激勵性語言強化學生自信心，充分激發(fā)學生學習自主性，從而達到創(chuàng)新高職體育職業(yè)體能教學體系的目標。此外，創(chuàng)新型的體育教學理念能夠提升教學活動質(zhì)量，推動高職體育專業(yè)加快發(fā)展，因此，體育教師需加強宣傳全新的教育理念，合理應用體育職業(yè)體能思想，促進學生體育水平持續(xù)提升。

（二）豐富教學方法

在高職體育職業(yè)體能培養(yǎng)過程中，受傳統(tǒng)教學模式的影響，課堂氛圍較為沉悶，對激發(fā)學生學習興趣有著不良影響。學生缺乏學習興趣導致體育課堂教學質(zhì)量不斷下降。因此，為培養(yǎng)高素養(yǎng)的體育人才，教師應及時豐富教學方式，提升學生職業(yè)技能，引導學生積極參與體育活動。目前，在高職體育職業(yè)技能教學體系創(chuàng)新的過程中，教師需利用科學合理的教學方式，提升教學實效性。例如，高職體育教師可將體育俱樂部的形式轉(zhuǎn)變?yōu)樾?nèi)外一體化，打破傳統(tǒng)體育課堂的局限性，讓學生能夠隨時隨地以多種渠道學習體育知識與運動技能，滿足學生實際學習需求。與此同時，信息技術(shù)在高校教育教學中已然取得了一定的成效，因此，高職體育教師在培養(yǎng)學生職業(yè)體能時，可合理運用多媒體技術(shù)，以視頻、圖片等形式為學生呈現(xiàn)體育理論知識，使原本單調(diào)枯燥的課堂氛圍變得生動形象起來，達到完善學生職業(yè)技能的目標。此外，為使學生能夠全身心投入在體育課堂教學中，體育教師還可依據(jù)學生的興趣愛好設計相應的體育活動，吸引學生注意力，促進學生今后全面發(fā)展。

（三）完善評價體系

在傳統(tǒng)高職體育職業(yè)體能教學體系中，體育教師通常只依據(jù)學生的體能測試成績對其進行評價，這不僅無法提升學生專業(yè)能力，對其完善自身綜合素養(yǎng)也有著不良影響。因此，高職體育教師需及時完善職業(yè)體能評價體系，運用科學合理方式，將學生專業(yè)知識與體育技能相結(jié)合，并依據(jù)學生專業(yè)知識開展相應的教學評價，設計較為完善的考核制度，與學生多多進行溝通交流，深入了解學生實際學習情況與學習需求，從而結(jié)合學生日常學習情況與體能測試成績對其進行綜合評價。與此同時，高職體育教師還可利用信息技術(shù)，建立科學的教學評價系統(tǒng)。由于體育教師在教學評價中，無法顧全到每個學生，這時教師可通過搭建微信公眾號等網(wǎng)絡平臺，設立相應的評價版塊，將學生體育職業(yè)體能的日常學習情況與綜合測評成績皆上傳在平臺中，學生能夠隨時查詢自身成績情況，明確自身學習的優(yōu)劣勢。如此一來，教師便可針對學生存在的不足，及時調(diào)整自身教學思路與方式，引導學生有目的的學習知識，實現(xiàn)創(chuàng)新高職體育職業(yè)技能教學體系的目標，促進學生綜合素養(yǎng)有效提升[2]。

結(jié)語：綜上所述，在高職體育專業(yè)課堂教學中，教師應運用科學合理的方式創(chuàng)新職業(yè)體能培養(yǎng)體系，強化學生身體素質(zhì)，促進學生綜合素養(yǎng)有效提升。但由于目前高職體育課堂教學中，普遍教學模式枯燥、教育理念滯后等不足之處，導致學生體育素養(yǎng)無法得到較好培養(yǎng)。針對該現(xiàn)象，高職體育教師應及時創(chuàng)新體育課堂教學理念，豐富教學方法，不斷改革教學內(nèi)容，完善體育專業(yè)評價體系，實現(xiàn)學生職業(yè)體能有效培養(yǎng)的目標，為完善其綜合素養(yǎng)奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]高嵐.高職體育教學開展學生職業(yè)體能培養(yǎng)的思考[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2020（08）：101-103.

[2]陳海波.高職體育職業(yè)體能教學的創(chuàng)新途徑[J].農(nóng)家參謀，2020（16）：174.

作者簡介：陳劉，男，漢族，籍貫：江蘇淮安生于：1985-01，工作單位：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院，單位省市：江蘇省淮安市，單位郵編：223003，職稱：講師，本科學歷，研究方向：主要從事體育教育。