摘要：人文素養(yǎng)教育是“以人為本”的教育。教育的最終目標(biāo)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中相互尊重、相互接納、相互關(guān)懷，獲得完美的人格。我們通過優(yōu)化融知識性、人文性、趣味性、實(shí)踐性于一體的校園英語環(huán)境，營造濃厚的英語文化氛圍，全方位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，深層次發(fā)掘?qū)W生的英語學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);校園環(huán)境;校園文化

隨著我國基礎(chǔ)教育的不斷改革，小學(xué)英語已由傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語言知識目標(biāo)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐躁P(guān)注人文素養(yǎng)、重視綜合能力、促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為核心的教育目標(biāo)。近年來，人文素養(yǎng)已成為衡量一個國家教育教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)英語不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語知識與實(shí)踐能力，更要加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。人文素養(yǎng)是一種被內(nèi)化的精神品格、文化素質(zhì)和綜合能力。關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)就要聚焦“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為核心”，倡導(dǎo)體現(xiàn)“人文內(nèi)涵”。

小學(xué)英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生人文素養(yǎng)的任務(wù)。但目前我國的小學(xué)英語仍偏重于知識和技能的教學(xué)，許多教師忽視了人文素養(yǎng)教育，認(rèn)為人文素養(yǎng)與英語學(xué)科沒有多大關(guān)系，過于強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)的工具性，過分注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，從而忽略了其人文性。因此，關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)勢在必行。小學(xué)英語教學(xué)實(shí)施人文教育，首先要營造良好的校園人文環(huán)境。良好的人文環(huán)境和英語文化氛圍，會像“潤物細(xì)無聲”的春雨，滋潤學(xué)生的心田，陶冶學(xué)生的情操。我們要通過創(chuàng)建富有生機(jī)活力、健康向上的校園文化，營造人文性的校園英語環(huán)境，全面提高小學(xué)生的素質(zhì)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。如何營造校園英語文化環(huán)境呢？本文從以下幾方面進(jìn)行闡述：

一、校園環(huán)境巧布置

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，首先營造濃厚的校園英語環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中感受到英語的“無處不在”。

1.黑板英語文化

每個教室可以在后面的黑板報上設(shè)計英語標(biāo)語。如：There is no ending to learning.（學(xué)無止境）;English is the bridge to the world.（英語是走向世界的橋梁）;Let our hearts be as beautiful as flowers.（讓我們的心靈像花兒一樣美麗）等，讓學(xué)生隨時感受到英語文化的氣息。

2.雙語文化標(biāo)識牌

學(xué)校教學(xué)樓、辦公室、功能室、操場、草坪等地方都設(shè)立中英文對照的標(biāo)識牌。如：Teacher's Office（辦公室）、Music Room（音樂室）、Computer Room（微機(jī)室）、Library（圖書館）、Art Room（美術(shù)室）等。

3.走廊樓梯文化

在走廊墻上或樓梯的墻上，可以張貼一些英語指令，如：Speak gently and walk slowly.（輕聲慢步）;Please speak in mandarin and write with criterion.（請講普通話，請寫規(guī)范字）; Our actions improve the campus beautiful.（我們用行動美化校園）等，學(xué)生在走路時或者上樓梯時隨處可見。在洗手池邊的墻上貼上Save the water.（節(jié)約用水）等標(biāo)語，或者張貼一些英文小故事，讓學(xué)生隨處體驗(yàn)英語的樂趣。

二、開設(shè)校園英語廣播

校園英語廣播使學(xué)生在“聽”的過程中了解西方文化，拓寬文化視野。我們在每周五的“校園英語”廣播中播放英語美文、寓言故事、幽默故事、詩歌、短劇、科普常識、名人傳記、英文歌曲等，讓學(xué)生們加深對西方文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識和能力，提高理解和實(shí)際運(yùn)用語言交流的能力。

三、設(shè)立班級“英語角”

在每班設(shè)立“英語角”，可以放一些學(xué)生的英語作品或張貼一些英語活動通知，也可以貼一些英語字謎，英語翻譯等趣味題，供學(xué)生思考和解答。在學(xué)校圖書館內(nèi)也設(shè)立一個獨(dú)立的屬于英語愛好者或?qū)W習(xí)者的“英語角”。在這里放置一些英語繪本，英文報紙、雜志、期刊等，如：瘋狂英語（Crazy English）、探險盒子（Adventure Box magazine）等，做到與時俱進(jìn)，時常更新，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求。

四、開辦班級英語文化節(jié)

我們經(jīng)常以班級為單位開展以節(jié)日文化為主題的交流活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時感受中西方文化。如舉行新年聯(lián)歡會（Happy New Year），中秋聯(lián)誼會（Mid-Autumn Festival），圣誕節(jié)（Christmas Day），慶祝母親節(jié)（Mother’s Day），慶祝父親節(jié)（Father’s Day）等活動，讓學(xué)生在真實(shí)的主題活動中感受節(jié)日文化。如在新年聯(lián)歡會上，大家一起唱歌曲Happy New Year，制作賀卡互相祝福。在慶祝母親節(jié)（Mother’s Day）或慶祝父親節(jié)（Father’s Day）時，讓學(xué)生自制愛心卡，送給媽媽或爸爸，學(xué)會感恩父母，關(guān)愛自己身邊的人，珍惜幸福生活。通過班級文化節(jié)對中外文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和比較，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語、積累文化知識、培養(yǎng)跨文化意識、形成跨文化交際能力，而且能使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到文化的異同，培養(yǎng)愛國主義精神，樹立正確的人生觀和世界觀，從而具備良好的思想品德修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。

五、舉辦校園英語藝術(shù)節(jié)

英語藝術(shù)節(jié)是一項(xiàng)較為綜合性的英語活動，在校園英語藝術(shù)節(jié)的舉辦中，要注重在活動內(nèi)容、活動形式上不斷創(chuàng)新。藝術(shù)節(jié)的項(xiàng)目有英文手抄報大賽，英語書法大賽，英語小品大賽，英文賀卡制作大賽，英語朗誦比賽等。校園英語文化藝術(shù)節(jié)的舉辦，給學(xué)生提供使用英語、運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，幫助他們了解英語國家的文化，培養(yǎng)跨文化意識，提高對文化差異的敏感性和適應(yīng)性，從而提升人文素養(yǎng)。

六、營造人文課堂環(huán)境

構(gòu)建良好師生關(guān)系，加強(qiáng)并提高英語語言運(yùn)用能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思維發(fā)展空間，構(gòu)建良好人文環(huán)境，營造和諧課堂教學(xué)氣氛。注重“以人為本”、“人文關(guān)懷”的策略，多形式、多角度、多層面地寓教于生活，運(yùn)用于生活。讓學(xué)生們在和老師不斷交流溝通的過程中，逐步提高英語實(shí)踐運(yùn)用能力，培養(yǎng)用英語進(jìn)行思維的意識，從小夯實(shí)英語基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)到鮮活的知識，培養(yǎng)健全的人格。

培養(yǎng)人文素養(yǎng)，實(shí)施人文素質(zhì)教育，是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的特色，也是深化英語教學(xué)的基點(diǎn)。通過創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，營造校園英語文化氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜波，楊九詮，李鐵安義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)案例式解讀（2011年版）：小學(xué)英語[M]教育科學(xué)出版社，2012.

[2]李瑩;小學(xué)英語“人文性”教學(xué)初探[J].基礎(chǔ)教育研究，2010（17）.

基金項(xiàng)目：河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題《關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐研究》階段成果（課題編號：1904135）。

作者簡介：趙嫻，1980年11月，女，漢族，籍貫：河北省衡水市棗強(qiáng)縣，學(xué)歷：本科，職稱：一級教師，研究方向：小學(xué)英語，工作單位：河北省衡水市牛佐小學(xué)。