當(dāng)代美術(shù)教育中色彩教學(xué)的優(yōu)化策略研究

王巖

摘要：美術(shù)可以培養(yǎng)受教育者的藝術(shù)涵養(yǎng)，提高其繪畫技巧和應(yīng)用能力，同時(shí)為受教育者未來(lái)職業(yè)規(guī)劃和人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分?，F(xiàn)階段的色彩教學(xué)仍有一些提升空間，基于此，本文將結(jié)合當(dāng)代美術(shù)教育中色彩教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，提出有針對(duì)性的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;色彩教學(xué);問(wèn)題分析;優(yōu)化策略

引言

色彩教學(xué)可以培養(yǎng)受教育者色彩觀察力和色彩創(chuàng)作能力，使其掌握色彩規(guī)律。受教育者可以在繪畫過(guò)程中用過(guò)利用色彩，表達(dá)出自身情感，并使觀賞者產(chǎn)生共鳴。所以，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)色彩教學(xué)，應(yīng)用針對(duì)性的措施，使受教育者感受到色彩藝術(shù)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)其個(gè)性化發(fā)展。

一、當(dāng)代美術(shù)教育中色彩教學(xué)存在的主要問(wèn)題分析

（一）教學(xué)模式滯后

部分美術(shù)教師受到傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式的影響，其教學(xué)觀念相對(duì)落后，未能及時(shí)更新美術(shù)教學(xué)模式。小部分教師甚至將素描、繪畫和色彩教學(xué)等內(nèi)容籠統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)，未能進(jìn)行分層教學(xué)，也沒(méi)有將美術(shù)學(xué)科中的色彩教學(xué)作為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。這種情況容易導(dǎo)致受教育者感受不到藝術(shù)色彩的魅力，其藝術(shù)個(gè)性發(fā)展受到限制。美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科有所不同，其本身具有鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，如果不能把美術(shù)的特點(diǎn)彰顯出來(lái)，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容過(guò)于固化，就不能將色彩教學(xué)形象地展示給受教育者。此外，受教育者具有個(gè)體差異性，需要根據(jù)其實(shí)際情況，進(jìn)行分層教材，才能夠使其想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)揮，以往籠統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式不能有效體現(xiàn)受教育者的個(gè)性優(yōu)勢(shì)。

（二）寫生方式單一

現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)往往沒(méi)有深入挖掘色彩領(lǐng)域的趣味性。美術(shù)教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，忽視寫生方式的多樣性，通常只限于受教育者對(duì)物體本身色、光源色和環(huán)境色進(jìn)行觀察，此種過(guò)于單一的寫生方式只可以對(duì)物象的外貌進(jìn)行客觀展示，受教育者不能有效發(fā)揮色彩想象力，不利于其個(gè)人色彩觀念的培養(yǎng)。在實(shí)際生活中，各種藝術(shù)均呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，以往的教學(xué)方式與時(shí)代發(fā)展不符。

二、美術(shù)教育中色彩教學(xué)的優(yōu)化策略分析

（一）優(yōu)化美術(shù)教學(xué)方式

色彩是美術(shù)教育中的重要內(nèi)容，它的意義在于使受教育者了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)正確的色彩觀察方式和色彩表現(xiàn)手法，同時(shí)可以將色彩知識(shí)獨(dú)立運(yùn)用在平面、服裝以及室內(nèi)外裝飾等多方面設(shè)計(jì)中，進(jìn)一步提高其色彩修養(yǎng)和色彩審美能力。色彩形成、色彩調(diào)和是色彩教學(xué)中的主要內(nèi)容，美術(shù)教師可以進(jìn)行合理整合、科學(xué)地劃分色彩教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)落實(shí)模塊化教學(xué)。受教育者對(duì)于色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)，與其繪畫能力和美術(shù)應(yīng)用水平有直接關(guān)系，這導(dǎo)致美術(shù)色彩教學(xué)具有一定特殊性。色彩元素和調(diào)和方式均具有多元化的特點(diǎn)，對(duì)于受教育者來(lái)說(shuō)有些難度。教師應(yīng)幫助其攻克種種難點(diǎn)，將其色彩知識(shí)層次不斷提高。同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)化，可以利用引進(jìn)美術(shù)作品，使受教育者在鑒賞過(guò)程中研究和探討，了解色彩元素的組成和結(jié)構(gòu)，了解色彩搭配對(duì)作品美觀性的影響。受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分教師在教學(xué)過(guò)程中往往占據(jù)主體地位，這種情況容易導(dǎo)致受教育者處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，降低對(duì)美術(shù)的興趣，使美術(shù)課堂變得沉悶。所以，美術(shù)教師在不斷優(yōu)化教學(xué)方式過(guò)程中，應(yīng)該重視培養(yǎng)受教育者學(xué)習(xí)興趣，采用趣味性的教學(xué)手段，活躍美術(shù)課堂的氛圍。教師可以采用以下幾種教學(xué)方式：一方面，大力發(fā)展信息化教學(xué)。如今我姑經(jīng)濟(jì)和科技水平不斷提高，先進(jìn)的電子信息技術(shù)逐漸被普及。那么在美術(shù)教學(xué)中，教師可以采用微課和翻轉(zhuǎn)課堂的形式授課，制作教學(xué)課件，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為受教育者提供支持。同時(shí)，信息化的教學(xué)也可以在課堂中展開，美術(shù)教師可以預(yù)先搜集適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)資料，在課程中利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示給學(xué)生。視頻、音頻等直觀表現(xiàn)形式，可以使學(xué)生了解色彩。對(duì)于世界范圍內(nèi)的美術(shù)作品，受教育者難以進(jìn)行近距離觀察。多媒體設(shè)備等信息化教學(xué)設(shè)備可以打破空間限制，讓受教育者近距離觀察優(yōu)質(zhì)美術(shù)作品。另一方面，美術(shù)教師可以多開展實(shí)踐活動(dòng)。眾所周知，美術(shù)具有實(shí)踐性，只依靠教師單一化的講解，難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。所以，可以積極開展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)受教育者的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)其進(jìn)行色彩搭配，不斷深化受教育者對(duì)色彩的認(rèn)知和記憶。需要注意的是，美術(shù)教師需要在受教育者獨(dú)立操作期間，時(shí)刻觀察學(xué)生并與其進(jìn)行交流，有助于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)掌握情況，便于教師進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

正確的教學(xué)理念對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)具有指導(dǎo)作用，美術(shù)教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，才可以對(duì)教育進(jìn)行優(yōu)化和改革。美術(shù)教師應(yīng)該秉承“以人為本”的教學(xué)原則，尊重受教育者的主體地位，調(diào)動(dòng)其求知欲和探索欲，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，才可以有效構(gòu)建現(xiàn)代化的教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師需要重視培養(yǎng)受教育者良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該對(duì)受教育者的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成長(zhǎng)環(huán)境有所掌握，才可以促進(jìn)教學(xué)方案制定趨向于現(xiàn)代化。此外，美術(shù)教師應(yīng)該鼓勵(lì)受教育者在生活中多觀察，研究色彩元素的應(yīng)用，使其對(duì)色彩的認(rèn)知更加準(zhǔn)確。色彩教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中所占比重較大，美術(shù)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高受教育者的應(yīng)用能力，使其在日后發(fā)展中體現(xiàn)人生價(jià)值。

（三）將美術(shù)課堂內(nèi)外有效銜接

眾所周知，美術(shù)技能具有實(shí)用性，需要受教育者進(jìn)行系統(tǒng)化的知識(shí)體系學(xué)習(xí)與構(gòu)建，此外，還需要受教育者保持創(chuàng)新思維與探索意識(shí)，不斷提高其應(yīng)用水平。所以，美術(shù)教師不僅要保證完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，還需要將美術(shù)課堂內(nèi)外的內(nèi)容做到有效銜接，重視受教育者自主探究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)其在課余時(shí)間積極觀察身邊事物，并從中提煉色彩元素，不斷豐富自身的知識(shí)體系。比如，美術(shù)教師在講解“色彩推移變化和色相轉(zhuǎn)換”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以在保證美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為受教育者布置課后小任務(wù)。以此來(lái)啟發(fā)和指導(dǎo)受教育者借助原色、復(fù)色、間色等內(nèi)容，切實(shí)落實(shí)色彩明度推移練習(xí)，進(jìn)一步提高受教育者色彩搭配的精確程度。此外，美術(shù)教師可以通過(guò)家校合作的教學(xué)手段，銜接美術(shù)課堂內(nèi)外，最大程度為受教育者營(yíng)造良好的學(xué)校氛圍與成長(zhǎng)環(huán)境。這就需要教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，與家長(zhǎng)建立科學(xué)的溝通渠道，為家長(zhǎng)提供有效的輔導(dǎo)方式，不斷提高受教育者碎片化時(shí)間的利用率，使其可以利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，有效提高受教育者的美術(shù)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)是藝術(shù)類最具表現(xiàn)力的學(xué)科之一，色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，也是美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)人文化的關(guān)鍵途徑。色彩教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)受教育者創(chuàng)新能力和美術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)揮著積極作用。在實(shí)際教學(xué)工作中，美術(shù)教師應(yīng)該的激發(fā)學(xué)生美術(shù)色彩創(chuàng)作積極性的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行專業(yè)化的引導(dǎo)，從而促進(jìn)凝固于色彩中的藝術(shù)美得到完美詮釋。使學(xué)生在感受藝術(shù)色彩的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新色彩規(guī)律表現(xiàn)。

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