“玩轉(zhuǎn)”西沃白板

李躍文

摘要：西沃白板交互式教學(xué)，給課堂教學(xué)帶來方便、高效。教師在授課過程中，可以直接在白板上和手機上進行操作，具有互動性和趣味性。利用白板的工具欄，可以調(diào)整和改變課堂結(jié)構(gòu);利用白板的直觀演示，便于突破教學(xué)重點和難點;利用白板的手機傳屏，可以應(yīng)用手機調(diào)控課件;利用白板的“優(yōu)化大師”，極大地調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣。希沃白板作為一種全新的信息技術(shù)，走進了我們數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：西沃白板;工具欄;直觀;靈活;手機傳屏;優(yōu)化大師。

西沃交互式電子白板教學(xué)，教師可以在授課的電子白板上進行所有的操作，相對于傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)的優(yōu)點是教師在授課過程中可以直接在授課界面進行課件的講解、批注、編輯等，非常方便教學(xué)。交互式電子白板以其獨特的互動性、趣味性、豐富的感染力和表現(xiàn)力，作為新型的電子裝備走進了數(shù)學(xué)課堂，它改變了千百年來一支粉筆，一塊黑板以及幻燈片多媒體的教學(xué)手段，在數(shù)學(xué)課堂中注入了新鮮的血液，為數(shù)學(xué)課堂增輝添彩。我校數(shù)學(xué)課題組王文權(quán)老師“玩轉(zhuǎn)”西沃白板，執(zhí)教二年級“長度單位的整理與復(fù)習(xí)”一課，取得了很好的教學(xué)效果。

一、玩白板工具欄，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師只能以事先安排的順序依次呈現(xiàn)，圍繞著課件講課，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況進行及時調(diào)整。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的技巧并不在于能遇見到，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)地變動?！蓖趵蠋熢诮虒W(xué)“長度單位的整理與復(fù)習(xí)”一課中，圍繞目標(biāo)，以闖關(guān)游戲作為主線，組織實施著整節(jié)課的復(fù)習(xí)?！半S機動畫”擲骰子的結(jié)果決定了闖關(guān)路線，用“拖拽”的方法幫助“大贏家”到達指定的格子處，然后用超鏈接揭示所到達關(guān)卡的過關(guān)題，分別有“量一量”、“連一連”、“改一改”、“估一估”、“數(shù)一數(shù)”、“畫一畫”等豐富多彩的活動，王老師在活動中利用蒙層、克隆、書寫筆、拖拽、平移、旋轉(zhuǎn)等白板工具，引導(dǎo)孩子們一起分析、理解題目，探尋正確答案。教學(xué)形式活潑生動，對比鮮明，學(xué)生樂在其中，效果顯著。

在過去的多媒體課堂教學(xué)中，學(xué)生只能跟著教師預(yù)設(shè)的演示，被動的學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，積極性很難調(diào)動。而在希沃交互式課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂教學(xué)過程中的主體，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要靈活調(diào)動各種教學(xué)資源，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。教師和學(xué)生共同演繹出一個動態(tài)的，靈動的課堂。

二、玩直觀演示，突破重點、難點

法國的一位生物學(xué)家說過：“天才，首先就是注意力。注意力就是知識的窗戶，沒有它，知識的陽光照射不進來?！毙W(xué)生以直觀形象思維為主，上課集中注意力時間不夠長久，課堂教學(xué)中怎樣用生動形象的方式使學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得懂，學(xué)得透徹？只有讓孩子們真正參與到教學(xué)過程中，運用動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，通過視覺、聽覺、觸覺等方式，方可以化難為易，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，變枯燥為有趣，使學(xué)生輕松地突破教學(xué)中的重點和難點。

王老師在“長度單位的整理與復(fù)習(xí)課”中，運用交互式電子白板的視頻、動畫播放、放大鏡、聚光燈、拖放、書寫、勾畫等直觀演示，將重點知識突出呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的有意注意，充分調(diào)動他們的各種感官，使他們主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來。在數(shù)線段時師生利用書寫筆進行標(biāo)記，避免重復(fù)遺漏。在 “估一估”中，老師引導(dǎo)孩子將無法量的曲線，分段估，比較直觀。在估計盆栽大約有多高時，直觀演示將一個10厘米的水杯克隆，然后一個一個的疊加上去，從而估計出盆栽的高度大約是40厘米，非常直觀，學(xué)生易于理解。

三、玩手機傳屏，同步及時高效

在手機和電腦都下載并且安裝“西沃白板”軟件，上課時手機和電腦分別打開“西沃白板”，用手機 “移動授課”，教師應(yīng)用手機隨時調(diào)控課件，在大屏顯示投屏內(nèi)容，方便自如。教師也可以根據(jù)需要應(yīng)用手機拍照、攝像等進行傳屏，能把學(xué)生作業(yè)情況同步展現(xiàn)在大屏幕上，便于及時高效反映孩子們的學(xué)習(xí)情況，老師可以及時在大屏幕上進行作業(yè)講評，讓學(xué)生非常直觀地看到老師批改時的思路和解題過程。王老師在教學(xué)畫線段環(huán)節(jié)時，利用手機攝像，將學(xué)生畫線段的過程全程直播后，又利用傳屏功能逐張講解每一關(guān)鍵步驟，孩子們觀察自己的和同學(xué)的作業(yè)，特別認(rèn)真，急于想了解自己和同學(xué)是否有錯誤，以及錯在哪里？便于及時更正，印象深刻。

一位心理學(xué)家說“學(xué)習(xí)最好的動力乃是對學(xué)習(xí)材料本身發(fā)生興趣”。課堂上學(xué)生觀察自己的作品，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，喚起學(xué)生的強烈的求知欲，教學(xué)效果特別好。

四、玩“優(yōu)化大師”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“班級優(yōu)化大師”是一款由西沃自主研發(fā)的針對學(xué)生的課堂行為管理軟件。班級優(yōu)化大師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況進行及時的加分和減分并且發(fā)送各種表情包，還可以鼓勵那些暫時落后的學(xué)生重振學(xué)習(xí)信心。每天、每周、每月孩子們的努力情況家長都可以及時了解到，便于家長和學(xué)校共同管理和教育學(xué)生。

王老師在講課時，首先將“班級優(yōu)化大師”最小化。在認(rèn)識“線段”這一知識環(huán)節(jié)時將“班級優(yōu)化大師”即刻調(diào)出，課堂氛圍瞬間高昂，氣氛立刻被點亮。為了挑戰(zhàn)自我，為了更多積分，為了更多獎項，孩子們內(nèi)心的動力被喚醒，王老師利用班級優(yōu)化大師隨機點名、公平迅速地選出兩位參賽選手參加限時搶答，孩子們在激烈的競爭中發(fā)自內(nèi)心的我想學(xué)，我愛學(xué)，大大地激發(fā)孩子們樂學(xué)。通過比賽給獲勝選手嘉獎“小小數(shù)學(xué)家”積分。課堂中，王老師還隨時給認(rèn)真聽課的同學(xué)嘉獎“遵守紀(jì)律”分;給發(fā)言積極的同學(xué)嘉獎“善于思考”分;給書寫干凈、整潔的同學(xué)嘉獎“認(rèn)真書寫”分等。

班級優(yōu)化大師勝過了老師苦口婆心的呼喊，避免了聲色俱厲的批評，卻能讓孩子們自覺地激情高昂地參與到學(xué)習(xí)活動中來。它通過游戲化的師生互動教學(xué)體驗，實施積極性評價，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、極大的調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

五、總結(jié)

西沃白板走進我們的數(shù)學(xué)課堂，老師們“玩轉(zhuǎn)”白板，享受著信息技術(shù)下的全新教學(xué)，孩子們享受著全新的教育。給我們的數(shù)學(xué)課堂帶來了一場翻天覆地的革命。大大地調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)激情，改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突破了教學(xué)重點、難點，提高了課堂教學(xué)效果，深得老師和同學(xué)們的喜愛。