關(guān)于開設(shè)計算機(jī)的輔助課程探究

摘要：計算機(jī)與人們的生活息息相關(guān)，在學(xué)校教學(xué)的過程中，計算機(jī)的應(yīng)用也比較廣泛。針對計算機(jī)可以設(shè)置一些豐富多彩的課程已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)生和老師們較為關(guān)注的話題，如何對輔助的課程進(jìn)行設(shè)置和教學(xué)呢？導(dǎo)向是市場的需求，基礎(chǔ)是實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練，堅持以學(xué)生自學(xué)為主，老師的教學(xué)過程作為輔助，同時將教學(xué)的運(yùn)行周適當(dāng)延長，學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練項(xiàng)目增加，如此，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量會明顯提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高。采取改革課程與實(shí)踐結(jié)合的方式，構(gòu)建出一種新的拼盤式教學(xué)模式，即具有開放、主動、實(shí)踐、靈活和創(chuàng)造性的教學(xué)模式，并對該新模式的教學(xué)進(jìn)行深入研究，主要研究對象為其基本的原則、其基本和常用的操作程序以及對該程序進(jìn)行有效的展開與正常運(yùn)作時的基本策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練；靈活

1 研究背景

在中國的很多高校中，藝術(shù)設(shè)計這個專業(yè)是普遍存在的。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計都是靠手繪等方法，但隨著計算機(jī)的不斷發(fā)展，在這個專業(yè)的課程中開始普遍應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)。因此，針對藝術(shù)設(shè)計的計算機(jī)課程就顯得較為重要。計算機(jī)的輔助課程也開始開設(shè)起來，但由于學(xué)校的性質(zhì)不同，對所開設(shè)的輔助課提出了不同的要求。社會要進(jìn)步，應(yīng)用型的人才培養(yǎng)就變得尤為重要。為此，學(xué)院開始對計算機(jī)的輔助課程進(jìn)行改革，在前期可以分為三個階段，第一個階段為輔助設(shè)計Ⅰ；第二階段為輔助設(shè)計Ⅱ；第三階段為輔助設(shè)計Ⅲ，這三個階段組成了一個輔助課程的課程群。對于前面兩個階段，主要是基礎(chǔ)的設(shè)計軟件，最后一個是對于不同的專業(yè)進(jìn)行開設(shè)的，開設(shè)課程中的內(nèi)容主要是依據(jù)具體的專業(yè)進(jìn)行設(shè)置的。

總的來說，這三個階段所有的課程內(nèi)容基本上能夠使學(xué)生們掌握操作的基礎(chǔ)流程以及設(shè)計的使用方法。然而，限于三個階段的上課時間比較短，下課后學(xué)生們不能夠有充足的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生們很快就忘記了上課的內(nèi)容。并且在學(xué)校的具體教學(xué)時，學(xué)校的老師在教學(xué)時根據(jù)大綱進(jìn)行授課，而大綱中針對軟件的要求是缺乏行業(yè)上的標(biāo)準(zhǔn)的，當(dāng)學(xué)生們畢業(yè)后，他們對于軟件如何使用，具體的使用流程是什么以及在服務(wù)行業(yè)中的專業(yè)程度是沒有充分認(rèn)識的，所以在學(xué)生們進(jìn)入到一個公司之后還得有針對性的進(jìn)行再培訓(xùn)，一定程度是不僅僅是提高了一個公司在人才需求上的成本，而且也使得學(xué)生在畢業(yè)后的競爭力大大減弱。

2 改革輔助課程的必要性

學(xué)院全面地進(jìn)入到課程改革的步伐后，在這次改革的過程中，重點(diǎn)重新定位了計算機(jī)的輔助課程性質(zhì)，改變了課程的性質(zhì)，對具有設(shè)計相關(guān)的實(shí)驗(yàn)部分大大增加，對課程靈活性大大增強(qiáng)，并及時地跟進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，對相應(yīng)的課程進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及老師們都主動聯(lián)系企業(yè)，與企業(yè)中的負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流和溝通，企業(yè)中的相關(guān)負(fù)責(zé)人提出了對計算機(jī)的輔助課程的具體建議和意見，他們表示很愿意和我們一起進(jìn)行教學(xué)改革，學(xué)院還安排了定時的企業(yè)專家講課事項(xiàng)，將行業(yè)中的標(biāo)準(zhǔn)引入到課程教學(xué)中。在課堂上學(xué)生們都可以非常近的接觸到在社會中存在的項(xiàng)目以及針對項(xiàng)目的具體要求和評價的標(biāo)準(zhǔn)，這極大地縮短了學(xué)生適應(yīng)社會的時間，同時也增加了學(xué)生就業(yè)的競爭力。

此次針對計算機(jī)的輔助課程進(jìn)行改革的具體內(nèi)容如下：第一，課程性質(zhì)的調(diào)整，課程靈活性的增強(qiáng)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對課程的進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。第二，采取一種拼盤類式的教學(xué)方法，也就是說對于一門課程，可以安排的老師不僅僅局限在本學(xué)院或者本學(xué)校，可以在課程中引入企業(yè)的專家來教學(xué)。第三，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的引入。課程即將結(jié)束的時候，可以隨之將行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)引入，使制圖更加規(guī)范，聘請企業(yè)的專家專程來校對老師們和同學(xué)們講解和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。第四，將具有設(shè)計性和綜合性的實(shí)踐環(huán)節(jié)增加，在課程的后期可以成立一個小組，專門為社會上的項(xiàng)目進(jìn)行培訓(xùn)與實(shí)戰(zhàn)，使學(xué)生們的實(shí)踐能力逐漸提升。第五，在校學(xué)習(xí)和社會工作同步進(jìn)行，在校學(xué)習(xí)中表現(xiàn)較為優(yōu)秀的人才專門成立一個面向企業(yè)的團(tuán)隊(duì)，使其成為企業(yè)的一個分支，為學(xué)生們的就業(yè)提供了很好的幫助。

3 改革輔助課程的措施

通過改革課程和具體的實(shí)踐，改革的過程和結(jié)論可總結(jié)為構(gòu)建出一種新的拼盤式教學(xué)模式，即具有開放、主動、實(shí)踐、靈活和創(chuàng)造性的教學(xué)模式，并對該新模式的教學(xué)進(jìn)行深入研究，主要研究對象為其基本的原則、其基本和常用的操作程序以及對該程序進(jìn)行有效的展開與正常運(yùn)作時的基本策略，具體的內(nèi)容如下：

所謂主動性，是說在教學(xué)和授課中，老師作為主體。但是具有技能性質(zhì)的實(shí)踐課程，老師需要由主體轉(zhuǎn)變?yōu)榭腕w，讓學(xué)生們的動手操作成為主要關(guān)注的主體，老師的幫助作為輔，以案例來提高學(xué)生們的積極主動性，使被動學(xué)習(xí)的學(xué)生轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)的學(xué)生。

所謂開放性，是說不僅僅限于選了這門課程的學(xué)生來上課，只要學(xué)生有興趣或者其他的原因，學(xué)生們都可以旁聽或者是直接加入到項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)中來。

所謂靈活性，是說教學(xué)中實(shí)踐課程的具體安排不是硬性的，可適當(dāng)?shù)乩L其時間的跨度。可以以學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整整個實(shí)踐課程的進(jìn)度；依據(jù)企業(yè)專家們的時間安排他們的講課時；講課的地點(diǎn)也是靈活的，可在機(jī)房，可在學(xué)生的工作室。

所謂實(shí)踐性與創(chuàng)造性，是說經(jīng)改革的課程，學(xué)生們的實(shí)踐機(jī)會增多，思維不斷拓寬，對行業(yè)的整個動態(tài)以及行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)都有了一個基本的了解，在畢業(yè)前已經(jīng)置身在行業(yè)當(dāng)中了。

基本的原則是以課程的性質(zhì)作為基礎(chǔ)，拼盤式的教學(xué)作為其基本的形式。前期就要將本學(xué)期的教學(xué)計劃以及項(xiàng)目的具體實(shí)施方案制定出來，授課的時間和具體內(nèi)容也要和專家們商量好，理論和實(shí)踐的授課時間安排好，課程的輔導(dǎo)以及小組的方案實(shí)施安排靈活。

4 改革輔助課程的成果

通過對課程的改革，我們?nèi)〉昧素S富的成果。參加了學(xué)校和企業(yè)合作的競賽1次，在2011年的年底，和珠海市的一家有限公司共同舉辦了一次施工圖的設(shè)計大賽，該公司一共出資了四千元用于整個賽事。參加這次比賽，是對課程改革成果的檢驗(yàn)，該公司對學(xué)生們設(shè)計的圖紙很滿意，學(xué)生們的整體水平要比往屆的畢業(yè)生明顯提高，非常希望學(xué)生們能夠加入到他們的團(tuán)隊(duì)中。

經(jīng)過對課程的改革，近年來畢業(yè)的學(xué)生其畢業(yè)設(shè)計中的施工圖紙的表達(dá)方面，有了顯著的改進(jìn)，參加學(xué)校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的合作單位的相關(guān)專家和校領(lǐng)導(dǎo)們進(jìn)行了深入的交流，合作單位的相關(guān)專家對學(xué)生們的畢業(yè)設(shè)計給予了極大的肯定，他們還說相比之前畢業(yè)的學(xué)生們，這屆學(xué)生的制圖能力確實(shí)有了非常大的進(jìn)步和提高。

通過課程的改革，不僅僅是學(xué)生的能力提高了，而且對于老師們也是一件有意義的事情。年輕的教師由于都是一些剛剛畢業(yè)的博士，他們對社會實(shí)踐中的具體要求也不是很明確，制圖的經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)了解較少，所以課程的改革是必須的。通過改革，老師們受益匪淺，他們清楚的懂得了行業(yè)的制圖流程及規(guī)范，對學(xué)生們的制圖水平有了較大的幫助。

5 展望

課程改革對學(xué)生們和老師們的能力提高至關(guān)重要，但其在具體的推廣和實(shí)施過程中還有一些問題需要解決，如下：

第一，課程的時間和任務(wù)不平衡，學(xué)生操作水平的提高是需要花費(fèi)大量的時間才能實(shí)現(xiàn)的，而時間用得太多就會導(dǎo)致課程任務(wù)不能按時完成，但如果操作時間縮短，效果明顯不好。特備是和企業(yè)合作進(jìn)行項(xiàng)目時，學(xué)生們就需要付出大量時間進(jìn)行磨練。之后可考慮將課時量適當(dāng)增加，時間的跨度拉長，有目的的去消化課程。

第二，授課的老師需花費(fèi)充足的時間對學(xué)生課后輔導(dǎo)，這對于授課的任務(wù)較為繁重的老師們比較難以實(shí)現(xiàn)。但可考慮給每位授課老師提供一到兩名助教，讓他們配合老師完成課后的輔導(dǎo)。

第三，企業(yè)專家的人數(shù)是有限的，授課形式較單一，對授課時間和內(nèi)容缺少一定的選擇性，因此之后學(xué)校可以采取聯(lián)系更多的企業(yè)合作單位，為學(xué)生們提供擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家來授課。

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作者簡介：

呂興旺（1995—），男，漢族，河南省駐馬店人，鄭州大學(xué)水利與環(huán)境學(xué)院地理信息科學(xué)專業(yè)， 研究方向：計算機(jī)輔助功能 。