劉燕

摘要：新課改已經(jīng)推行了很久，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，向課堂要質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，運(yùn)用多元化的手段與方法積極構(gòu)建高效課堂，這是教師努力工作的方向。然而，現(xiàn)下的語文課堂仍存在不少亟待解決的問題，只有找準(zhǔn)癥結(jié)，對癥下藥，才能使課堂教學(xué)更加高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;教學(xué)策略

引言

構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，能夠促使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，教師能夠在課堂上利用最短的時間，達(dá)到較好的教學(xué)效果，將課堂的教學(xué)時間最大化地利用起來。同時，還能夠有效地活躍課堂氛圍，加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

一、新課標(biāo)視角下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的意義

（一）有助于全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在新課標(biāo)視角下，小學(xué)語文高效課堂的內(nèi)涵得到了豐富，已不能局限于學(xué)生對語文知識的掌握，還應(yīng)體現(xiàn)在對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)上。因此，在新課標(biāo)視角下，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，有助于教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，有利于制定全面科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，有利于促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（二）有助于推動語文教學(xué)改革進(jìn)程

在小學(xué)語文教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率和促進(jìn)教育改革是相輔相成的。建設(shè)有效的課堂需要協(xié)調(diào)和支持許多教學(xué)因素，如教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)更新等。這一系列教育改革和優(yōu)化也大大有助于語言教育改革的順利進(jìn)行。

二、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）能強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，卻沒明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。作為課堂教學(xué)的一部分，學(xué)生有時間和空間發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在課堂上旅行和生活，以發(fā)展他們的綜合語言能力，這是新的課堂改革所倡導(dǎo)的一種新思想。但是，一些教師對新的課堂目標(biāo)的要求缺乏了解，實(shí)際上沒有明確說明自主學(xué)習(xí)的含義，沒有明確規(guī)定學(xué)生必須達(dá)到的目標(biāo)，而是讓學(xué)生自主和無目的地學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)模式單一，不靈活

正是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師常常在進(jìn)行課堂教學(xué)時，照著課本上的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，教學(xué)模式過于單一，學(xué)生在面對課本上這些枯燥無味的文字時，注意力不能夠集中。并且小學(xué)生具有愛玩、活潑的天性，自制力本身就不強(qiáng)，使得學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)時很容易走神，雖然表面上看起來很認(rèn)真的聽著教師的講解，卻沒有真正地理解和掌握。

（三）重視創(chuàng)新思維培養(yǎng)，卻忽視雙基訓(xùn)練

擁有扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識和基本技能，是學(xué)好語文的前提。然而，某些教師在課堂教學(xué)中將基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用拋在一邊，只關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，對當(dāng)堂的語文基礎(chǔ)知識、字詞句理解重視不夠，不去關(guān)心學(xué)生是否掌握了知識，不留意學(xué)生是否理解了課文出現(xiàn)的生字詞，不留意學(xué)生對重點(diǎn)句子、重點(diǎn)語段是否理解，就直奔主題讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行思考，發(fā)表自己學(xué)習(xí)新課后的感受……試想：學(xué)生對教材中的字詞句都不理解，何談閱讀感受？這種本末倒置的做法，使得學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入誤區(qū)，不但不能豐富語言的積累，還降低了學(xué)習(xí)語文的效率，喪失了學(xué)習(xí)語文的興趣，課堂教學(xué)效果也極不理想。

三、語文高效課堂構(gòu)建策略與路徑

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對課堂有興趣，才會有想法，才會為課堂生成提供可能性。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉。是啊！一旦有了興趣的源泉，一切學(xué)習(xí)收獲都將從可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，更何況是課堂生成呢？而這樣的興趣源泉，一方面需要學(xué)生自己去實(shí)踐，另一方面還需要教師外在激發(fā)，使學(xué)生的興趣成為自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。擁有了這種動力，課堂生成自然水到渠成、呼之欲出。因此，教師應(yīng)積極在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這里的興趣既可能來源于好奇心、求知欲，也可能來自愉悅感、輕松感。學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來了，對整堂課興趣盎然，自然就會帶給教師及全班同學(xué)一些出乎意料的驚喜。

（二）靈活的教學(xué)方法是構(gòu)建高效課堂的重點(diǎn)

首先，使用合作學(xué)習(xí)方法。在合作學(xué)習(xí)之前必須進(jìn)行合理的分組，以促進(jìn)群體之間的競爭。教師還必須培養(yǎng)團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)才能充分發(fā)揮團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)的作用，引導(dǎo)團(tuán)隊開展有效的學(xué)習(xí)合作，確保團(tuán)隊學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢最大化。然后使用多媒體演示。在課堂教學(xué)中，教師必須利用信息技術(shù)，制作圖形多媒體教程，形象直觀地將課文內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，或創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，或展示教學(xué)重難點(diǎn)，加深印象，以便學(xué)生牢固掌握課本知識。第三，運(yùn)用游戲活動法。教師要結(jié)合學(xué)生的年齡，抓住他們喜歡做游戲的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計輕松有趣的游戲，動員孩子們積極參與游戲，在游戲中感受學(xué)習(xí)語文的樂趣，進(jìn)而提高語文課堂效率。

（三）體驗式地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)

語言知識與我們的生活息息相關(guān)，其中語言無處不在，體現(xiàn)了語言知識課堂教學(xué)方法過于簡單，不能滿足學(xué)生的眼前需要，教師可以對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。必須擴(kuò)大課堂，不僅要在室內(nèi)教學(xué)，而且要讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)語言的習(xí)慣，因此，教師必須創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠進(jìn)入生活，并將生活視為另一種形式的課堂，使學(xué)生能夠?qū)⒄Z言與自己的生活聯(lián)系起來，產(chǎn)生情感共鳴，并對作者的情感表達(dá)感到自在。

（四）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

放松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生能夠吸收知識，發(fā)展能力，建設(shè)有效的語言課堂。教師必須能夠運(yùn)用多種手段為學(xué)生創(chuàng)造一個放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，并主動探索。首先，創(chuàng)造條件，激發(fā)探索興趣?？梢詾閷W(xué)生創(chuàng)造游戲或家庭生活條件，并鼓勵他們參與研究活動。二是營造溫暖和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師必須能夠利用教學(xué)戰(zhàn)略創(chuàng)造和諧、民主的課堂氣氛，積極鼓勵、批評、關(guān)心和嘲笑。這將使學(xué)生積極接觸老師，向老師敞開心扉，促進(jìn)師生之間的交流.

結(jié)束語

有鑒于此，在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生全面掌握語文知識和建設(shè)有效的教室是相輔相成的。只有制定科學(xué)教育目標(biāo)，并在新目標(biāo)的指導(dǎo)下實(shí)施有效的教育戰(zhàn)略，教師才能促進(jìn)對學(xué)生語言的全面了解。因此，作為小學(xué)語文教學(xué)的一部分，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)有效的課堂建設(shè)，提高學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)。

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