摘要：四史教育是黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史教育的統(tǒng)稱，其內(nèi)涵非常豐富，是經(jīng)歷實(shí)踐考驗(yàn)的精神營(yíng)養(yǎng)劑。工匠精神的培育是職業(yè)教育發(fā)展的必要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義合格建設(shè)者的關(guān)鍵。工匠精神培育本身就是思想政治教育的一部分，在這個(gè)過(guò)程中，運(yùn)用好“四史”豐富資源，創(chuàng)新融合，是對(duì)為國(guó)育才，為黨育人總目標(biāo)的最直接忠實(shí)思考和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：四史教育;高職生;工匠精神

一、前言

習(xí)近平總書(shū)記在2020年年初召開(kāi)的“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上系統(tǒng)提出要學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史以及社會(huì)主義發(fā)展史。習(xí)近平總書(shū)記明確指出，要在學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)黨史，全面了解黨與國(guó)家的發(fā)展歷程。此次會(huì)議后，教育部印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》，明確指出高校思政課教學(xué)要將“四史”教育融入其中。2021年4月召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)上習(xí)總書(shū)記作出重要指示強(qiáng)調(diào)：加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。各級(jí)黨委和政府要加大制度創(chuàng)新、政策供給、投入力度，弘揚(yáng)工匠精神，提高技術(shù)技能人才社會(huì)地位，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力人才和技能支撐。

工匠精神的培育一方面是職業(yè)教育發(fā)展的需要，另一方面是社會(huì)發(fā)展的必須。大力發(fā)展職業(yè)教育，提高學(xué)生職業(yè)道德，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總需求，想要滿足國(guó)家需求，工匠精神的培養(yǎng)是關(guān)鍵。工匠精神培育本身就是思想政治教育的一部分，在這個(gè)過(guò)程中，運(yùn)用好“四史”豐富資源，創(chuàng)新融合，是對(duì)為國(guó)育才，為黨育人總目標(biāo)的最直接忠實(shí)實(shí)踐。5月25日，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全社會(huì)開(kāi)展黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育的通知》，對(duì)在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際開(kāi)展“四史”宣傳教育作出安排部署。結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新思維，活學(xué)活用，把黨史學(xué)習(xí)融合專業(yè)教育是各級(jí)高校的必由之路。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央更加注重從黨和國(guó)家的歷史寶庫(kù)中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧，并在此基礎(chǔ)上提出中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的科學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)“歷史是最好的教科書(shū)”，將黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史的學(xué)習(xí)與研究提高到了建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的戰(zhàn)略高度，為“四史”教學(xué)研究指明了方向，明確了目標(biāo)，提供了遵循。

二、“四史”教育與工匠精神培育融合的必要

四史教育是黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史教育的統(tǒng)稱。“四史”內(nèi)容各有側(cè)重，但整體講的就是中國(guó)共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興、為世界謀大同的實(shí)踐史，中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是“四史”的主線。黨的歷史是中國(guó)共產(chǎn)黨和中華民族的寶貴精神財(cái)富。加強(qiáng)高校的黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史是增強(qiáng)高校思想政治工作能力和做好高校立德樹(shù)人工作的有效途徑。從現(xiàn)有研究來(lái)看，“四史”教育已在國(guó)內(nèi)很多高校開(kāi)展，并取得了不少成果。如東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心秦冰馥博士指出“加強(qiáng)“四史”教育既是新時(shí)代貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑，也是高校思政課程改革創(chuàng)新，提升育人實(shí)效性的內(nèi)在要求。重大歷史事件是人類歷史發(fā)展鏈條中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要組成部分，對(duì)于深化青年學(xué)生對(duì)歷史進(jìn)程的整體把握和對(duì)歷史背后意義的深刻理解具有重要作用?！?同濟(jì)大學(xué)測(cè)繪與地理信息學(xué)院楊玲副教授認(rèn)為“將“黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史”（以下簡(jiǎn)稱“四史”）教育與課程講授相結(jié)合，通過(guò)對(duì)“北斗”緣起、艱苦挺進(jìn)、大國(guó)重器和“北斗”精神四個(gè)部分的闡述，讓學(xué)生了解“北斗”歷史，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)改革開(kāi)放的艱難歷程，從實(shí)事求是的角度，深刻理解中國(guó)成就、中國(guó)道路與中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)“自主創(chuàng)新、開(kāi)放融合、萬(wàn)眾一心、追求卓越”的新時(shí)代“北斗”精神?！?/p>

把“四史”教育與職業(yè)院校工匠精神培育進(jìn)行有效融合，通過(guò)“四史”教育發(fā)掘重要史實(shí)中蘊(yùn)含的“工匠精神”、“奮斗精神”等育人價(jià)值元素，將重要?dú)v史事件、案例等運(yùn)用于職業(yè)院校工匠精神培育過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)新歷史陳述方式、構(gòu)建思政大課堂，建設(shè)有歷史視野的教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍，開(kāi)辟第二課堂，創(chuàng)新授課形式，從而使廣大青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念，實(shí)現(xiàn)報(bào)效國(guó)家和自身價(jià)值融合目標(biāo)，都具有重要理論和現(xiàn)實(shí)意義，也是提升高校思政育人與專業(yè)育人融合水平的重要舉措。

職業(yè)教育與工匠精神的契合是現(xiàn)實(shí)的，又是必須的。在我國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型與升級(jí)的重要關(guān)口，國(guó)民消費(fèi)升級(jí)等過(guò)程中，工匠精神既是形勢(shì)倒逼，也是時(shí)代所迫，大力弘揚(yáng)工匠精神，是保障職業(yè)教育培養(yǎng)的人才經(jīng)久不衰的根本，是保障國(guó)家長(zhǎng)效運(yùn)行的重點(diǎn)。

工匠精神的培育一方面是職業(yè)教育發(fā)展的需要，另一方面是社會(huì)發(fā)展的必須。從《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃剛要（2010——2020）》中可以看出，職業(yè)教育對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性，也可看出國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高學(xué)生職業(yè)道德，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總需求，想要滿足國(guó)家需求，工匠精神的培養(yǎng)是關(guān)鍵。

三、“四史”教育與工匠精神培育融合的路徑

對(duì)“四史”教育融合工匠精神培育的第二課堂開(kāi)展研究。要想把“四史”教育內(nèi)化于心，外化于行，除以第一課堂教學(xué)為主要抓手外，還應(yīng)發(fā)揮第二課堂的輔助功能，使第二課堂教育活動(dòng)作為第一課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充。積極研究如何用好學(xué)院“五老”資源和特色，請(qǐng)老教師老黨員進(jìn)教室，進(jìn)寢室，與大學(xué)生面對(duì)面，講黨史故事，講校史過(guò)往，知工匠精神，懂工匠文化，讓第二課堂作為第一課堂思政育人的有效補(bǔ)充。

提高專業(yè)課教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。提升專業(yè)課教師“四史”知識(shí)儲(chǔ)備，深化業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，研究如何通過(guò)專業(yè)教師思政業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，把“四史”教育內(nèi)化于工匠精神的專業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)“四史”教育在職業(yè)院校工匠精神培育中的作用最大化。

以“四史”中關(guān)鍵的歷史節(jié)點(diǎn)和具有重大意義的歷史事件為切入點(diǎn)，將其有機(jī)融入專業(yè)課程思政教學(xué)之中，創(chuàng)新專業(yè)課程思政教育形式，能夠起到提綱挈領(lǐng)、綱舉目張之效，有利于加強(qiáng)“四史”與專業(yè)課程工匠文化內(nèi)容的銜接貫通，推進(jìn)“四史”教育深化發(fā)展。

“歷史是最好的教科書(shū)，也是最好的清醒劑”。將重要史實(shí)運(yùn)用于職業(yè)院校工匠精神培育和文化傳承教育，是當(dāng)代職業(yè)院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、書(shū)寫好育人新篇章的內(nèi)在要求，同時(shí)也是加強(qiáng)“四史”教育，將歷史教育貫通于專業(yè)人才教育的有益探索?！皩W(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”，面向新時(shí)代新征程，職業(yè)人才教育尤其是專業(yè)課程思政教育，要將更加豐富的國(guó)家記憶和奮斗足跡印刻在新時(shí)代青年心里，啟迪青年學(xué)生堅(jiān)定正確政治立場(chǎng)、深刻把握時(shí)代大勢(shì)，以扎實(shí)的學(xué)識(shí)和不懈地奮斗，擔(dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興大任。只有這樣，新時(shí)代的思政教育才能拓寬改革創(chuàng)新、提質(zhì)增效的途徑，肩負(fù)歷史賦予的育人使命，不斷開(kāi)創(chuàng)立德樹(shù)人的新境界。

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【課題項(xiàng)目】 本文系2021年度湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)黨建與思政類項(xiàng)目“融合工匠精神 創(chuàng)新四史教育實(shí)踐研究”的成果（課題編號(hào)：2021hniukt04）。

作者簡(jiǎn)介：羅維根 （1970--），男，漢族，湖南郴州人，湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)政工師。研究方向：思想政治教育與管理。