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      “三招”論證,讓層次彰顯、邏輯清晰

      2021-10-28 16:02:54鄭雪玉
      作文與考試·高中版 2021年28期
      關(guān)鍵詞:三招語意紀(jì)念日

      鄭雪玉

      從2021年高考作文閱卷反饋的情況來看,大部分考生寫議論文有一個通?。赫撟C都在同一平面上滑行,缺少深入說理的層次。那么,論證時如何具有深入說理的層次呢?

      “第一招”論證:以時空遠(yuǎn)近的轉(zhuǎn)換,由古至今,層層推進(jìn)。

      世上的萬事萬物都是在運(yùn)動、發(fā)展、變化之中。辯證唯物主義認(rèn)為,“發(fā)展”是事物運(yùn)動最本質(zhì)的特征。議論文論證要彰顯層次,應(yīng)抓住這一最本質(zhì)的特征,既看現(xiàn)在,又看過去,推知未來。若把問題看作一成不變,就不可能揭示事物的規(guī)律,就必然違背事理,因此以時空遠(yuǎn)近的轉(zhuǎn)換,撫今追昔,這樣層層推進(jìn),論證就更有深度。

      邏輯思路:圍繞中心論點(diǎn)在主體段以“時空遠(yuǎn)近的轉(zhuǎn)換”由古至今呈現(xiàn)。

      表層次的“路標(biāo)”詞:1.“以往……現(xiàn)在……”;2.“古時……,近代……,如今……;”3.“回望過去……,立足當(dāng)下……,展望未來……”

      片段示范

      ……銘記“可為”,掬河漢萬頃,力爭“有為”,擎華夏巨旗,吾輩少年當(dāng)奉綿薄己力,筑祖國華章。

      回望過去,先輩們篳路藍(lán)縷,創(chuàng)造可為。建黨100周年,是無數(shù)個黨員發(fā)揮先鋒模范作用,憂國憂民,鞠躬盡瘁,將個人的小“可為”化為涓涓細(xì)流,匯入波瀾壯闊的時代大“有為”之海。李大釗尋救國之路,讓馬克思主義的光輝在中國閃爍;……他們奉獻(xiàn)生命鑄就了當(dāng)今國泰民安的“可為”時代,為我們的“有為”創(chuàng)造了條件。

      立足當(dāng)下,青年人承續(xù)其志,積極有為。站在“百年難遇之時代”的新起點(diǎn),思先輩創(chuàng)造之“可為”,我們應(yīng)勇續(xù)前輩先志,敢擎華夏巨旗。如黃文秀者,深耕脫貧攻堅戰(zhàn)場,將美好年華獻(xiàn)給小康事業(yè);……當(dāng)代青年正為祖國社會主義事業(yè)偉大畫卷積極填上“有為”的一筆。

      展望未來,在可為的時代,青年必將更有作為。我們通過奮斗披荊斬棘,走過了萬水千山。我們還要繼續(xù)奮斗,勇往直前,創(chuàng)造更加燦爛的輝煌!展望未來,“十四五”規(guī)劃的美好開局,社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)開啟新的征程,吾輩青年既生逢盛世,當(dāng)不負(fù)盛世,銘記可為奉己力,更加奮發(fā)有為筑華章! (選自2021年高考全國甲卷優(yōu)秀作文《銘記可為奉己力,奮發(fā)有為筑華章》)

      這是節(jié)選作文的主體部分。作者運(yùn)用聯(lián)系和發(fā)展的眼光,分別從“回望過去”“立足當(dāng)下”“展望未來”三個方面以“發(fā)展”的眼光對話題進(jìn)行全面而深刻的闡述,而三個方面在時間上逐層遞進(jìn),時間縱深感強(qiáng),氣勢磅礴,彰顯出的層次感,使“可為與有為”之間的邏輯關(guān)系在論證的深刻性方面高人一籌。

      “第二招”論證:以范圍大小的不同,由小及大,逐層遞進(jìn)。

      一般來說,命題材料中展示的現(xiàn)象或觸及的話題,通常是未經(jīng)提煉的感性材料。而我們在寫作的過程中,就需要先選取與材料貼合的“個別”,再上升到“一般”,這就是從感性到理性的過程?!耙话恪笨芍^是關(guān)鍵一步,是作文的升華,也是邏輯思維的呈現(xiàn)。而論述范圍由小到大,層層遞進(jìn),符合從“個別”到“一般”的認(rèn)知規(guī)律。由“個別”上升到“一般”,作文才能滲透規(guī)律性認(rèn)識,更加理性,更加嚴(yán)謹(jǐn)。

      邏輯思路:緊扣中心論點(diǎn)以“范圍大小的不同”由小到大呈現(xiàn)。

      表層次的“路標(biāo)”詞:1.“個人……,家庭……,國家……”;2.“小我……,民族……,國家……”;3.“上海……,中國……,世界(全球)……”

      片段示范

      ……時代在變,責(zé)任在肩,作為新時代青年的我們,更應(yīng)該不忘初心,篤志前行。

      于小我,不忘初心,當(dāng)一路高歌一路行。紀(jì)念日太多太多,小到父母生日,大到各類節(jié)日,但我認(rèn)為于我而言,最有意義的紀(jì)念日當(dāng)屬高考。十年苦讀,一朝亮劍,應(yīng)心懷夢想,整裝待發(fā),奔赴考場,為實(shí)現(xiàn)夢想的最后一戰(zhàn)而奮斗……正因如此,我們應(yīng)該不忘初心,在實(shí)現(xiàn)夢想的道路上,一路高歌一路行。

      于民族,不忘初心,當(dāng)堅守民族文化之魂。紀(jì)念日是我們的傳統(tǒng)文化,是我們的民族歷史,更是我們的民族文化之魂。民族節(jié)日是我們在漫漫歷史長河中探求民族脈絡(luò)的方向標(biāo),是不能被我們忘卻的紀(jì)念日。正是如此,中華民族應(yīng)該不忘初心,傳承民族節(jié)日,堅守民族文化之魂。

      于國家,不忘初心,當(dāng)山河錦繡國泰民安。對于國家而言,紀(jì)念日是我們曾經(jīng)飽受屈辱今已富強(qiáng)的偉大祖國的華誕,是我們篳路藍(lán)縷踐行初心使命的中國共產(chǎn)黨的生辰,是我們紀(jì)念英雄銘記歷史的國家公祭日,……這是我的祖國,飽受屈辱又頑強(qiáng)不屈,跌入泥潭又重新爬起,這是她的初心,是國泰民安。(選自2021年高考天津卷優(yōu)秀作文《篤志前行,初心駐于歲月中》)

      考生從“小我”“民族”“國家”三個層面圍繞中心論點(diǎn)“紀(jì)念日的意義”進(jìn)行論證,論述范圍由小到大,由個別到一般(“個人”層面——“民族”層面——“國家”層面),每一層段首,都清晰地展示出各段的段意,其作為“路標(biāo)詞”,層層推進(jìn),思路分明,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),凸顯了有層次感的說理論證,從而深入闡明主旨,讓“篤志前行,初心駐于歲月中”具有了不可辯駁的說服力。

      “第三招”論證:以語意程度的輕重,由淺入深,步步深入。

      語意程度的輕重,是指主體部分各語段之間意思表達(dá)程度不同——有程度淺、性質(zhì)輕和程度深、性質(zhì)重的差別。而語意程度的輕重,常體現(xiàn)于遞進(jìn)關(guān)系中。即主體部分各個語段意義,程度由輕到重、由淺入深,不斷遞進(jìn),論證的層次向縱深展開,一層比一層深入地揭示論題的內(nèi)涵,使中心論點(diǎn)得到深刻的闡發(fā)。由淺入深的原則,完全符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律,具有嚴(yán)密的邏輯。

      邏輯思路:依據(jù)中心論點(diǎn)以“語意程度的輕重”由輕到重呈現(xiàn)。

      表層次的“路標(biāo)”詞:1.“最、尤其是、根本、正是、真正”;2.“甚至、尤其、不僅……而且……”;3.“還……更……”

      片段示范

      ……“強(qiáng)”與“弱”并不能永恒保持,后天是否努力才真正決定成功與否。

      強(qiáng)弱之變,在于能否“欲文明其精神,先自野蠻其體魄”。

      如今,我們有些青少年,雖是年輕力壯,可他們的“體育活動”不是整日里枯坐,就是瘋狂地玩游戲……如此肆意揮霍和消耗自己的天分,不彌補(bǔ)、不增長它的儲量,終會強(qiáng)轉(zhuǎn)弱。體育之效,就表現(xiàn)在強(qiáng)身健體。今天,體育課納入中考,全民健身運(yùn)動遍及社區(qū)鄉(xiāng)村,“強(qiáng)國必先強(qiáng)民,強(qiáng)民必先強(qiáng)體”的號角已經(jīng)吹響……

      強(qiáng)弱之變,還在于能否“天行健,君子以自強(qiáng)不息”。

      一個人軀體強(qiáng)壯而意志虛弱,不思進(jìn)取,那他就會由強(qiáng)轉(zhuǎn)弱;一個人軀體弱小但意志強(qiáng)大,毅力頑強(qiáng),那他就能由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)!因為再強(qiáng)健的肉體終將化塵入土,而意志的頑強(qiáng)則讓強(qiáng)者自古留名。從“東亞病夫”到“東亞巨龍”,從“體育大國”到“體育強(qiáng)國”,“天行健,君子以自強(qiáng)不息”,折射出了一個民族的精神面貌。

      強(qiáng)弱之變,更在于能否“至真至深,砥礪前行”。

      在人類社會,強(qiáng)者的最高境界是“至真至深”的正義力量。沒有文明做底色,沒有正義做底蘊(yùn),一切的強(qiáng)大都是虛弱的必然。二戰(zhàn)時的德國戰(zhàn)斗力爆表,希特勒作為戰(zhàn)爭狂人野心勃勃,實(shí)力不可謂不強(qiáng),可是最終結(jié)局“強(qiáng)得快,亡得早”!回顧中國共產(chǎn)黨建黨百年史,我們的國家由積貧積弱到如今的繁榮昌盛,正是因為中國共產(chǎn)黨能夠砥礪前行,代表人民,代表正義,代表人類共同的道德力量。(選自2021年全國新高考I卷優(yōu)秀作文《體育之效,強(qiáng)弱之變》)

      作者緊扣中心論點(diǎn)“‘強(qiáng)與‘弱并不能永恒保持,后天是否努力才真正決定成功與否”,從三個層面進(jìn)行論述,每個層面的語意單獨(dú)成段并引領(lǐng)下一個語段。每個層面的語意通過關(guān)鍵詞“在于能否……還在于能否……更在于能否……”彰顯層次由淺入深遞進(jìn)——先野蠻其體魄,再文明其精神,最后上升為正義力量,使得“強(qiáng)弱轉(zhuǎn)化產(chǎn)生的啟示”所帶來的深刻認(rèn)識具有了鮮明的層次感。

      (編輯:李躍)

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