陳冬琴

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+建筑”轉(zhuǎn)型升級的大潮中，為了順應行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的潮流，各高校的建筑專業(yè)應積極進行教學改革，努力培養(yǎng)出滿足“互聯(lián)網(wǎng)+建筑”行業(yè)實際崗位需求的綜合職業(yè)型人才。文章從“互聯(lián)網(wǎng)+建筑”模塊化教學內(nèi)容入手，指出“互聯(lián)網(wǎng)+建筑”模塊化教學面臨的難題，對“互聯(lián)網(wǎng)+遠程試驗”“互聯(lián)網(wǎng)+BIM技術(shù)”“互聯(lián)網(wǎng)+建筑施工與管理”“互聯(lián)網(wǎng)+建筑智能化”四大模塊的教學內(nèi)容和實踐路徑的具體應用策略進行詳細的探索研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+建筑;模塊化教學內(nèi)容;實踐;路徑;教學模式;雙創(chuàng)工匠型人才

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）31-0112-03

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用和共享經(jīng)濟時代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮正以排山倒海之勢席卷建筑這個傳統(tǒng)行業(yè)，促使建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級、創(chuàng)新發(fā)展，開啟新征程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+建筑”是建筑行業(yè)未來發(fā)展的必然趨勢，也是建筑行業(yè)的一次重大改革。為了順應時代潮流，滿足“互聯(lián)網(wǎng)+建筑”的人才培養(yǎng)需要，職業(yè)院校應突破原有育人模式，順應建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，融入互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)適應建筑行業(yè)發(fā)展需要的雙創(chuàng)工匠型人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+建筑”模塊化教學內(nèi)容

將“互聯(lián)網(wǎng)+建筑”各階段以模塊化形式融入到實際教學活動中，主要是指“互聯(lián)網(wǎng)+遠程試驗”模塊、“互聯(lián)網(wǎng)+BIM技術(shù)”模塊、“互聯(lián)網(wǎng)+建筑施工與管理”模塊、“互聯(lián)網(wǎng)+建筑智能化”模塊這四個模塊與實際教學活動的融合。通過以上的產(chǎn)教融合模式，科學地實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+建筑”與實際教學活動的有效結(jié)合，這不僅能很好地順應建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的潮流，也能全面滿足1+X等級技能證書職業(yè)教育改革制度的要求，從而為建筑專業(yè)的人才培養(yǎng)創(chuàng)造新的可能，指明新的發(fā)展方向。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+建筑”模塊化教學面臨的難題

1.“互聯(lián)網(wǎng)+遠程試驗”模塊認可程度低

“互聯(lián)網(wǎng)+遠程試驗”模塊化教學需要在高校、研究部門和建筑部門資源共享下實現(xiàn)，并且遠程實驗的參與機構(gòu)需要一個統(tǒng)一的平臺來運作，但是目前機構(gòu)對其認可程度低，參與者更少，因此“互聯(lián)網(wǎng)+遠程試驗”模塊化教學的實施還存在著很大挑戰(zhàn)。

2.BIM建模實際崗位與高職人才培養(yǎng)不配套

在BIM技術(shù)的工程實際應用中，目前被廣泛運用的只有BIM算量，而BIM建模及場地布置等因其難度較大，普及程度較低，相關(guān)專業(yè)人才短缺。而高職院校的建筑專業(yè)對BIM人才的培養(yǎng)不太重視，尤其是BIM建模及場地布置等方面課程內(nèi)容較少，偶有一些涉及到建模及場地布置的課程，內(nèi)容又過于抽象，學生學習難度較大，對其理解基本都停留在概念層面上，這就導致課堂教學目標與崗位實際需要嚴重不配套。

3.智慧工地和智慧城市有待進一步探索

智慧工地以及智慧城市的發(fā)展也不平衡，對于智慧工地而言，應用不成熟不全面，軟件功能性不齊全，集成平臺通用性也有待提高;對于智慧城市而言，需要科技的發(fā)展和人們對品質(zhì)生活追求的共同推動。因此，智慧工地融入高校教學應確立統(tǒng)一的人才培養(yǎng)標準，而智慧城市融入高校教學則需人才培養(yǎng)目標與崗位技能實際需求有效銜接。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+遠程試驗”模塊應用策略

建筑工程專業(yè)涉及到大量的試驗，由于現(xiàn)代土木建筑工程結(jié)構(gòu)日趨復雜化和大型化，許多學?；蚩蒲袡C構(gòu)無法進行復雜試驗。但是通過“互聯(lián)網(wǎng)+遠程試驗”可以實現(xiàn)在線上相互交流，相互協(xié)作共同完成復雜試驗，共享試驗資源、試驗數(shù)據(jù)及研究成果，從而促進相關(guān)學術(shù)研究的有效開展。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+遠程試驗”模塊教學的實現(xiàn)步驟

“互聯(lián)網(wǎng)+遠程試驗”平臺包括主控制中心、遠程虛實實驗室、遠程用戶、遠程連接四大模塊。主控制中心是“互聯(lián)網(wǎng)+遠程試驗”云端服務器，為遠程用戶提供可視化實驗操作界面，能自動存儲，為遠程用戶分享試驗結(jié)果、傳輸試驗數(shù)據(jù)。遠程實驗室是供高校或科研單位利用遠程可視化操作界面、操作試驗的場地，而虛實試驗是指利用計算機數(shù)值模擬試驗，提供預測數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)分析，通過多次模擬確定試驗思路，以減少或避免試驗失敗。遠程用戶能為需要參與共同試驗或共享試驗數(shù)據(jù)的人提供試驗結(jié)果。遠程連接是通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺將各地虛實實驗室連接在一起，異地操作試驗，建立試驗資源庫，實現(xiàn)教學資源共享。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+遠程試驗”模塊教學的實現(xiàn)路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+遠程試驗”模塊教學實現(xiàn)的主要路徑就是加強網(wǎng)絡和遠程實驗室建設(shè)。在當前高度信息化的時代背景下，大數(shù)據(jù)的應用及“互聯(lián)網(wǎng)+”理念有效融入到土木工程試驗與檢測當中，為遠程試驗的實現(xiàn)提供可能。在“互聯(lián)網(wǎng)+遠程試驗”平臺上搭建起土木建筑工程網(wǎng)絡化實驗室，一方面，要先把各地的實驗室共享起來，然后各相關(guān)單位進行遠程協(xié)同試驗研究，最后利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)共同協(xié)作試驗和學術(shù)資源共享。另一方面，教師可以在教學與科研時遠程操控真實設(shè)備，完成實驗進程。通過協(xié)同試驗可以提高試驗的成功率，運用網(wǎng)上大數(shù)據(jù)功能進行數(shù)據(jù)處理傳輸，實現(xiàn)試驗價值最大化。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+BIM技術(shù)”模塊應用策略

在高職建筑工程技術(shù)教學中BIM技術(shù)不是一門單獨課程，而是以BIM技術(shù)綜合崗位職能標準為依據(jù)，以模塊化形式作為一個系統(tǒng)化工程來教學，內(nèi)容涵蓋建筑工程項目全過程，其教學內(nèi)容可以分為幾門課程來實施，分別為BIM三維工程建模、BIM工程管理和BIM工程造價。BIM綜合崗位能力包括理論和實踐操作兩部分，要求學生具有解決實際問題的應用能力，因此教學需要與“互聯(lián)網(wǎng)+BIM技術(shù)”密切聯(lián)系起來。學生通過“互聯(lián)網(wǎng)+BIM技術(shù)”的應用，可以在平臺上操作計算機軟件建模、工程管理的場地布置及工程造價工程施工BIM的應用，從而使高校培養(yǎng)的建筑人才符合建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的要求，滿足建筑行業(yè)崗位能力需要，真正實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標和企業(yè)需要的無縫對接。