陳義
基于幼兒的實際成長需求,幼兒園應根據(jù)幼兒的特點和一日活動的價值,仔細地設(shè)計每個活動環(huán)節(jié)。幼兒園以課程游戲化的形式開展一日活動,目的是為了促使幼兒在一日活動中實現(xiàn)玩中學、學中玩的活動效果,滿足幼兒的根本需求,提高幼兒教育的質(zhì)量。本文將從課程游戲化的概念出發(fā),針對課程游戲化背景下幼兒一日活動的改造與調(diào)整方法進行探究。
課程游戲化既是適應幼兒身心發(fā)展所提出的課程改革項目,又是幼兒園主推的教育方針,以游戲化的形式開展教育活動,讓幼兒在游戲中獲得更多的知識、體會到學習的樂趣,促進幼兒各方面能力的發(fā)展。教師需要精心設(shè)計活動內(nèi)容,將課程游戲化的理念融入幼兒的一日活動中,真正發(fā)揮課程游戲化的教育價值。
課程游戲化是將幼兒教育的教育目標、教育內(nèi)容以及教育要求融入游戲中,以游戲為載體開展教育活動。課程游戲化的實質(zhì)是促使幼兒成為學習的主體,以游戲的形式展開一系列的教育活動,引導幼兒在游戲中獲得成長、在游戲中習得知識,促進幼兒的成長與發(fā)展。
(一)培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力
當前,素質(zhì)教育受到社會的廣泛關(guān)注,而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力是素質(zhì)教育的重點內(nèi)容。教師通過課程游戲化的方式開展幼兒園日常教育活動,能有效激發(fā)幼兒學習的積極性,充分發(fā)揮幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
(二)培養(yǎng)幼兒的語言表達能力
以角色扮演游戲為例,幼兒需要扮演游戲中的人物進行對話,這樣能有效地培養(yǎng)幼兒的思維反應能力和語言表達能力?;邮怯螒虻暮诵?,游戲中同伴的言行舉止會潛移默化地影響著幼兒,幼兒通過交流與合作,可以相互之間取長補短、查漏補缺。
(三)培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣
在幼兒園的一日活動中,教師要幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。游戲更符合幼兒的年齡特點,可以轉(zhuǎn)變教師原本過于枯燥的教學模式,促使幼兒在玩中學、學中玩。教師通過在游戲前設(shè)立規(guī)則、游戲中指導、游戲后總結(jié)等方法,可以培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,促進幼兒的全面發(fā)展。
首先,教師要讓幼兒在快樂的氛圍中學習、活動。教師在設(shè)計游戲化課程時要考慮到幼兒的年齡特點,以適合幼兒的游戲形式、游戲元素、指導方式開展一日活動。其次,教師要把握好教學節(jié)奏,要明白課程游戲化的目的是為了促使幼兒在游戲中學到知識、得到成長。教師要根據(jù)幼兒的實際活動情況調(diào)整教學節(jié)奏,通過游戲化的一日活動發(fā)展幼兒多方面的能力。最后,教師要設(shè)計與時俱進、具有新鮮感的游戲化課程,激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒能積極、主動地參與活動。
(一)設(shè)計游戲化的晨間鍛煉活動
在以課程游戲化的形式開展一日活動時,教師要及時捕捉幼兒的興趣點,認真觀察幼兒的活動情況,設(shè)計符合幼兒興趣的游戲化活動。晨間鍛煉是幼兒一日活動中的重要環(huán)節(jié),幼兒對體育活動有著強烈的興趣,教師在晨間鍛煉活動中融入游戲元素,能有效提高幼兒參與活動的積極性,更好地體現(xiàn)出晨間鍛煉活動的價值。例如,在晨間鍛煉活動中,教師可以帶領(lǐng)幼兒開展高低桿運動,讓幼兒利用高低桿進行腿部拉伸等一系列伸展運動。教師可以結(jié)合高低桿器材設(shè)計“小老虎回家”的游戲,將幼兒分成多個小組,以組間競賽的形式開展游戲。高的杠桿是山洞,低的杠桿是丘陵,再低一些的杠桿則是小溪。教師可以為幼兒設(shè)計游戲情境:“小老虎清晨出來運動,玩累了要回家了,它先要穿過小溪,再跨過丘陵,最后鉆出這個山洞就到家了?!甭牭浇處煹闹噶睿鹘M幼兒有序地按照教師的指令完成跨越、鉆、繞等動作“回家”,哪個小組完成得最快、動作最準確即為獲勝。教師通過這樣的游戲開展晨間鍛煉活動,能激發(fā)幼兒參與晨間鍛煉活動的興趣,促進幼兒動作的協(xié)調(diào)發(fā)展,提高幼兒的身體素質(zhì),讓幼兒以愉悅的心情開啟一天的生活。
(二)設(shè)計游戲化的區(qū)域自主活動
區(qū)域活動是幼兒園一日活動中重要的一項活動。豐富多彩的區(qū)域活動可以幫助幼兒獲取更多的知識,促進幼兒各方面能力的發(fā)展。教師如何建立一個高效的區(qū)域活動體系成了各個幼兒園共同關(guān)注的問題?;谶@樣的實際情況,教師可以用課程游戲化的理念設(shè)計區(qū)域自主活動,融入一些幼兒感興趣的游戲元素,滿足幼兒對區(qū)域自主活動的實際需求,進一步提升幼兒的認知能力。例如,在語言區(qū)域活動中,為了讓幼兒能自主地運用“您好”“謝謝”“不客氣”等禮貌用語,加深幼兒對這類語言的記憶,教師可以結(jié)合幼兒禮貌用語的規(guī)范創(chuàng)設(shè)“小精靈的奇妙旅行”角色扮演游戲,讓幼兒在角色扮演中學會使用禮貌用語。教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)情境:“一個小精靈偷偷地來到游樂園,她對游樂園里的一切都感到非常好奇,想在游樂園里好好玩一天,但是卻不知道怎么買票、怎么買食物、怎么乘坐各種游樂設(shè)施,小朋友們可以幫助她嗎?”教師可以選擇一名幼兒扮演小精靈的角色,其他幼兒扮演游樂園中的各個角色,如游玩的游客、售票處的工作人員、維持秩序的工作人員等,讓幼兒幫助小精靈順利游玩,并要求幼兒使用“不好意思,打擾了”“沒關(guān)系”“謝謝你的幫助”等禮貌用語進行交流,讓幼兒能認識到懂禮貌、使用禮貌用語交流的重要性。這個游戲活動既能促使幼兒掌握禮貌用語的使用方法,又能增強幼兒與他人溝通、交流的能力。
(三)設(shè)計游戲化的離園準備環(huán)節(jié)
離園準備環(huán)節(jié)是幼兒園一日活動中最后的活動項目,很多教師經(jīng)常會疏忽這個環(huán)節(jié),認為離園準備并不重要,只要幫助幼兒穿好衣服、帶好書包就可以了。但是,離園前的準備環(huán)節(jié)不僅是結(jié)束幼兒一天的在園生活,更是輔助幼兒建立第二天來園學習的期待的好契機。離園準備環(huán)節(jié)是一個承上啟下的重要環(huán)節(jié)。教師合理地設(shè)計離園準備環(huán)節(jié)能直接影響幼兒對學習、活動的認知,為后續(xù)的教育工作做好鋪墊。教師可以結(jié)合離園準備時要做的事情設(shè)計一些小游戲,讓收拾衣物、個人物品變得更加有趣。例如,教師可以設(shè)計“小小管家”的游戲,在游戲中設(shè)置找一找、看一看、講一講三個環(huán)節(jié)。在找一找環(huán)節(jié)中,幼兒要自行找出自己的物品,并將物品放入書包;在看一看環(huán)節(jié)中,幼兒要互相觀察自己的小伙伴是怎樣整理個人物品的、整理的效果怎么樣、是否有遺漏,通過比較分析看自己是否有需要改進的地方;在講一講環(huán)節(jié)中,幼兒要講述今天的一日活動帶給自己的收獲、學習到了哪些新的東西、對明天活動的期待等。這樣的離園準備環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的需求,提高了幼兒各方面能力,讓幼兒對明天的一日活動產(chǎn)生更多的期待。
綜上所述,教師以課程游戲化的理念設(shè)計一日活動,有利于促進幼兒的學習、成長和發(fā)展,符合幼兒的實際需求,滿足了幼兒的成長需要。因此,教師要把握好一日活動的實施方向,從幼兒的角度出發(fā),根據(jù)幼兒的根本需求設(shè)計活動方案,將游戲元素融入一日活動中,以趣味性強、靈動性高的一日活動輔助幼兒的成長和學習,從而促進幼兒的全面發(fā)展。
(作者單位:蘇州高新區(qū)陽山實驗幼兒園)