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      離園三部曲

      2019-09-10 18:33:52馬曉飛
      速讀·上旬 2019年10期
      關(guān)鍵詞:清場(chǎng)離園整理

      馬曉飛

      摘? 要:離園時(shí)光是小朋友們最愛的時(shí)光之一,大型玩具、各類小車、攀爬墻、YOYO城……也是家長(zhǎng)喜愛的休閑時(shí)光,休閑區(qū)、社會(huì)一條街等,但是仔細(xì)觀察離園時(shí)光時(shí),發(fā)現(xiàn)小朋友們玩得不亦樂乎,滿頭大汗,時(shí)而聽到因?yàn)樗ち硕l(fā)出的哭聲,因?yàn)樾』锇橹g爭(zhēng)搶而發(fā)出的吵鬧聲,安全隱患危機(jī)四伏。轉(zhuǎn)眼向家長(zhǎng)望去,有的在埋頭玩手機(jī),有的三三兩兩在閑聊。這些情景一直持續(xù)到傍晚六點(diǎn)、七點(diǎn),直到電話那頭來催回家了,家長(zhǎng)們才拉著孩子陸續(xù)離園。家長(zhǎng)孩子離園后的場(chǎng)景不堪入目,各類小車停留在操場(chǎng)的各個(gè)角落,YOYO城里的物品擺放七零八落,休閑區(qū)的桌子上是家長(zhǎng)們留下的一堆堆的食物垃圾,座位上還有遺落的衣服、水壺。此時(shí),只有值班教師默默地整理和擺放。針對(duì)以上情況,幼兒園不斷調(diào)整策略,力圖改變下學(xué)后的離園場(chǎng)景,走進(jìn)家長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)家園共育的和諧教育氛圍。

      曲一:倡議和勸說初見成效,但好景不長(zhǎng)

      針對(duì)這樣的情況,幼兒園向家長(zhǎng)發(fā)出倡議:為了保證孩子的安全和身體健康,發(fā)揮家長(zhǎng)的示范榜樣作用,培養(yǎng)孩子的整理意識(shí)和習(xí)慣,倡議家長(zhǎng)孩子不長(zhǎng)時(shí)間在園逗留玩耍;玩耍時(shí)家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的安全;離園后,家長(zhǎng)需帶領(lǐng)孩子及時(shí)整理物品,哪里拿的放回哪里去。班級(jí)教師及時(shí)提醒班級(jí)幼兒及時(shí)離園。

      家長(zhǎng)倡議書發(fā)出之后一段時(shí)間,離園時(shí)光有所好轉(zhuǎn),只有個(gè)別孩子逗留的比較晚,在班級(jí)教師和值班教師的勸說下還是能及時(shí)離園,并整理好物品。

      曲二:“清場(chǎng)行動(dòng)”,預(yù)培養(yǎng)孩子主動(dòng)離園的意識(shí)

      針對(duì)個(gè)別孩子一直遲遲不肯離園的現(xiàn)象,老師們走近孩子,了解現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn),當(dāng)家長(zhǎng)提出需要離園時(shí),孩子會(huì)說:我再玩兩分鐘,我再玩十分鐘再走,但是到時(shí)間后,孩子們還是不情愿的離園。老師們展開了積極地討論:如何培養(yǎng)孩子主動(dòng)離園的意識(shí)。依照孩子在園的一日生活作息規(guī)律,整理時(shí)光都會(huì)用音樂代替語言來完成。因此,我們實(shí)行了“清場(chǎng)行動(dòng)”。班級(jí)教師在離園談話時(shí),告知孩子當(dāng)聽到《再見歌》的音樂想起時(shí),我們需要離園了,溫馨提示家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候可以提醒孩子離園。每班教師巡視幼兒的角落,提醒孩子聽到音樂聲時(shí)需要及時(shí)離園。

      剛開始實(shí)行的一周,幼兒會(huì)有意識(shí)的傾聽音樂,并在家長(zhǎng)的提醒下及時(shí)離園,沒有按時(shí)離園的幼兒,班級(jí)教師提醒,及時(shí)“清場(chǎng)”。

      曲三:舊景重現(xiàn),強(qiáng)制性離園導(dǎo)致親子關(guān)系緊張

      天氣漸漸回暖,操場(chǎng)上又漸漸多了孩子們玩耍的身影,家長(zhǎng)們結(jié)對(duì)閑聊的場(chǎng)景,當(dāng)《再見歌》想起時(shí),操場(chǎng)上會(huì)有一部分孩子和家長(zhǎng)及時(shí)離園,但是還是會(huì)有一部分留著繼續(xù)玩耍。值班教師也過去和家長(zhǎng)溝通,希望家長(zhǎng)能帶著孩子及時(shí)離園。家長(zhǎng)們起身整理自己好自己的物品,呼喚自己的孩子可以離園了,但是此時(shí)的小朋友正玩到盡興之處,不愿離園,因?yàn)榧议L(zhǎng)的“強(qiáng)制性離園”而產(chǎn)生了哭鬧的情緒。當(dāng)老師們看到有的家長(zhǎng)氣沖沖地拖著哭鬧且不愿意離園的孩子,有的家長(zhǎng)說不懂正在玩耍的孩子,就氣呼呼的自己“離開了”,孩子們迫不得已哭著找媽媽,離園時(shí)光親子關(guān)系緊張且愈演愈烈

      尾聲:家園共育,促成和諧有序的離園時(shí)光

      愛玩是孩子地天性,如何讓孩子們?cè)谟行虻丨h(huán)境中及時(shí)離園,家長(zhǎng)和孩子和諧地離園,幼兒園調(diào)整策略,及時(shí)跟進(jìn)。

      1.下發(fā)調(diào)查表,走近家了解家長(zhǎng)的內(nèi)心的想法,為后期制定有效地離園策略做好鋪墊。

      2.邀請(qǐng)家委會(huì)各成員,召開家委會(huì)會(huì)議,針對(duì)“如何使離園時(shí)光和諧有序地進(jìn)行”這個(gè)話題進(jìn)行專題討論,家園配合,共同制定對(duì)策。

      3.固定離園比較遲的孩子,班級(jí)教師對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo),對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行方式方法的指導(dǎo)。

      4.每周進(jìn)行離園時(shí)光“禮儀小標(biāo)兵”的評(píng)選,增強(qiáng)孩子責(zé)任感。

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