淺析小學(xué)低段年級班級管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

黃春艷

摘 要：由于小學(xué)生缺乏一定的自律意識(shí)，因而在班級中可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。這時(shí)，為了保障教學(xué)工作的正常開展，就必須要有一個(gè)管理者對班級進(jìn)行管理，從而使班級的秩序更加規(guī)范。特別是對于小學(xué)低年級班級來說，更要注重班級的管理。通常小學(xué)低年級的學(xué)生剛剛接觸學(xué)習(xí)，而小學(xué)生天生好奇和好動(dòng)的心理可能會(huì)擾亂課堂的正常進(jìn)行和破壞班級的整體紀(jì)律。所以，實(shí)施小學(xué)低年級班級管理是重要的。班主任在小學(xué)低年級段班級管理中具有突出的作用與影響。下面我就從班主任的表率和耳濡目染的作用、培養(yǎng)學(xué)生干部以及開展班級實(shí)踐活動(dòng)來對小學(xué)低年級段的班級管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行初步的分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級 班級管理 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

進(jìn)入新時(shí)代，素質(zhì)教育全面推進(jìn)，在這樣的社會(huì)大背景之下，班主任怎樣進(jìn)行班級工作管理，深入踐行國家新課標(biāo)改革方案，但全面開展素質(zhì)教育，正確的制定班級管理方法，利用好在校的每一天，充分利用每一個(gè)細(xì)節(jié)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極開展自我管理，這可以說是在小學(xué)低年級班級管理中所面臨的時(shí)代新課題。

1 夯實(shí)班級管理基礎(chǔ)，全面提高自身素質(zhì)

小學(xué)班級管理水準(zhǔn)的高低，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)班級管理質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，也關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。[1]為了促進(jìn)國家教育的不斷發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，教師就必須要樹立終身學(xué)習(xí)的發(fā)展理念，同時(shí)要改革創(chuàng)新自身的教育理念，教育目標(biāo)和教育模式，從而有了科學(xué)的教育價(jià)值觀，進(jìn)一步使得教師的自身素質(zhì)得到全面提高。

1.1 加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生的良師益友

在當(dāng)今的社會(huì)大背景之下，全國都在努力提倡素質(zhì)教育，教師作為教育工作者必須要用理性的態(tài)度，全新的視角以及高層次的認(rèn)知水平來對自己的教育工作有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，必須要深入貫徹落實(shí)為學(xué)生服務(wù)為國家服務(wù)的理念，要靜下心來教書育人，努力培養(yǎng)祖國的花朵。作為教師，要珍惜光陰，不浪費(fèi)時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮自己最大的光和熱，帶給學(xué)生知識(shí);每一個(gè)人都有自己的欲望與需求，教師不能隨波逐流，當(dāng)今社會(huì)物欲橫流，教師必須要有崇高的教師職業(yè)道德以及高尚的人格尊嚴(yán);不僅這樣，作為一名老師，要對自己的人生有著清晰明了的規(guī)劃，不能因?yàn)槭墙處煻ソ逃?，在自身的教育活?dòng)中要認(rèn)真做好每一件事情，讓自己的教師生涯每一天都充實(shí)而有價(jià)值，深入體驗(yàn)在教育活動(dòng)中所帶來的心酸與收獲，也不斷提高自身的教師職業(yè)道德。

作為一名教育工作者，對學(xué)生應(yīng)該讓愛與耐心相隨相伴。熱愛自己的學(xué)生，這是一個(gè)教師最基本的工作。然而此處的光熱愛學(xué)生，所指的是關(guān)愛每一位學(xué)生，而不是偏愛具體的某一位學(xué)生，對待學(xué)生必須要一視同仁，不能存在任何的偏見，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績和各方面表現(xiàn)的緣故便疏遠(yuǎn)一部分學(xué)生，對于這一類同學(xué)，教師必須要對其更加的關(guān)愛與呵護(hù)。老師只有真正的去關(guān)愛、體貼學(xué)生，這樣才能更為耐心地對學(xué)生開展教育活動(dòng)。一個(gè)好的人民教師，就如同一顆指明星，會(huì)給學(xué)生指明前進(jìn)的道路，給學(xué)生帶來前進(jìn)的動(dòng)力，老師去關(guān)愛與體貼每一位學(xué)生，這樣才能與學(xué)生的生活融為一體，開展高質(zhì)量的教育教學(xué)活動(dòng)。

每個(gè)人都有自己的自尊心，不能因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小，老師不能為了完成自己的教育教學(xué)活動(dòng)就不顧學(xué)生的自尊心與自信心。作為一名教師，必須要自覺尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，這樣才會(huì)更加順利與高效率的完成教育教學(xué)活動(dòng)。老師在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，必須要具有一定的度，不可傷害學(xué)生的自尊心。此外，老師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流，成為學(xué)生的知心朋友，相互理解，在共同幫助下完成教育活動(dòng)。

1.2 班主任要不斷提高自身素質(zhì)

班主任要不斷提高自身素質(zhì)，以身作則。通過學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)及其他學(xué)習(xí)方式，來使得自身的管理水平不斷提高。同時(shí)，班主任的自我反思也是十分重要的，要不斷反思自己在班級管理過程中所出現(xiàn)的問題，對于可能出現(xiàn)的問題要總結(jié)出自己的解決策略，在班級管理過程中，所形成的成功的經(jīng)驗(yàn)必須要進(jìn)行一定的總結(jié)，進(jìn)一步形成自己獨(dú)具特色的管理風(fēng)格。學(xué)生的管理是一項(xiàng)細(xì)致的工作，沒有固定的模式，班主任在具體開展班級管理過程中必須要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。班主任的角色是多重的，他們會(huì)給學(xué)生傳授知識(shí)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，班主任的任何行為都有可能對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，班主任要認(rèn)清自己的角色，規(guī)范自己的言語，嚴(yán)格要求自己行為。堅(jiān)持做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的社會(huì)行為。

1.3 構(gòu)建良好的師生關(guān)系

班主任要想建立良好的師生關(guān)系必須創(chuàng)造一種溫馨、和諧、真誠的心理氛圍，做到多鼓勵(lì)、少批評，公正、公平、公開的對待每一位學(xué)生，不能厚此薄彼。[2]班主任如果想成為學(xué)生的良師益友，得到學(xué)生的尊重，必須要全面提高自身的學(xué)科素養(yǎng)與道德修養(yǎng)，在教學(xué)過程中獨(dú)具自己的藝術(shù)與特點(diǎn)，充分得到學(xué)生的喜愛，不斷優(yōu)化師生關(guān)系。班主任應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，用愛心和寬容心去溫暖自己的學(xué)生，積極與學(xué)生溝通交流，當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí)，老師積極幫助解決困難。在與學(xué)生深入溝通交流的過程中，不僅僅要關(guān)愛學(xué)生，而且還要樹立自己的威嚴(yán)，有了威嚴(yán)班級就能形成一種凝聚力、號(hào)召力，能將學(xué)生更好的團(tuán)結(jié)起來。

因此，在班級管理的過程中，必須要確立新型師生關(guān)系，在教育教學(xué)活動(dòng)中，必須要深入貫徹民主與平等觀念，與學(xué)生和諧共處，才能優(yōu)化師生關(guān)系，提高班級管理的效果。

2 大力培養(yǎng)學(xué)生干部隊(duì)伍

如果想要建設(shè)一個(gè)積極向上的班集體，僅僅依靠班主任老師的管理這樣是很難形成的，必須要充分發(fā)揮小干部在班級管理中的作用。所以，在開展班級管理工作中，培養(yǎng)優(yōu)秀的班級小干部這是有必要而且十分重要的。在小干部的培養(yǎng)過程中，可以采取競爭上崗的方式來選拔干部。經(jīng)過班級會(huì)議之后評選出綜合實(shí)力較強(qiáng)又能夠關(guān)愛同學(xué)，關(guān)心集體，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感同學(xué)作為班級干部，這樣一方面可以保證其自身的優(yōu)秀性與合理性，而且在開展班級管理工作時(shí)，也往往會(huì)得到同學(xué)們的支持。當(dāng)班級干部評選結(jié)束之后，老師必須要對小的班級干部傳授工作方法，由于其年齡較小，又剛剛接觸班級管理，他們的工作往往會(huì)由于缺乏經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致在班級管理過程中可能會(huì)出現(xiàn)一定的錯(cuò)誤與問題，老師不要責(zé)備學(xué)生，一方面要對其進(jìn)行鼓勵(lì)，另一方面則要對其工作進(jìn)行指導(dǎo)。對于班級小干部必須要嚴(yán)格要求，又讓他們在班級中樹立一定的威信，培養(yǎng)優(yōu)秀的班級小干部則可以更好的開展班級工作，不斷提高班級的凝聚力，建設(shè)一個(gè)氣氛融洽的班集體。然而，在當(dāng)今的社會(huì)大背景之下，獨(dú)生子女成為學(xué)生的重要構(gòu)成部分，其在自身的家中往往都會(huì)居于核心地位，這就會(huì)使得他們在班級中往往會(huì)以自己為中心，十分重視自我的利益而忽略他人與集體的利益，缺乏責(zé)任意識(shí)。面對這種問題，可以開展優(yōu)秀班干部競爭工作，讓每位班級小干部都樹立競爭意識(shí)，必須要做好自身的本職工作，更好的服務(wù)于班集體，這樣會(huì)使得班級干部工作積極性大幅度提高，盡管每天都會(huì)花費(fèi)一定的時(shí)間來解決班級事務(wù)，但這會(huì)給班級干部帶來更多的是一種歸屬感。如果單一的依靠班級干部來管理，這也難以構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，為了班里的每一位同學(xué)都有一種主人翁的意識(shí)，在班級管理工作中可以設(shè)置小崗位的管理員，例如雨傘，日記，紀(jì)律，作業(yè)，黑板等小物品的管理都讓每一位同學(xué)來輪流負(fù)責(zé)，讓班級管理的目標(biāo)全部設(shè)置成崗位，讓每一位同學(xué)都能夠充分參與到班級管理之中，這可以形成團(tuán)結(jié)互助的班級良好氛圍。在學(xué)期末，班級可以評選出優(yōu)秀學(xué)生干部來對工作優(yōu)秀負(fù)責(zé)的班干部進(jìn)行激勵(lì)，從而點(diǎn)燃他們奮發(fā)前進(jìn)的星星之火，讓他們在接下來的班班級管理過程中更加負(fù)責(zé)，最終形成燎原之勢，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

3 組織豐富的班級活動(dòng)

班級活動(dòng)的開展有利于幫助學(xué)生樹立理想、信念，學(xué)生通過參與活動(dòng)，可以.充分看到自己的價(jià)值所在，用更多的熱情來生活，用更高的興趣來學(xué)習(xí)。[3]因小學(xué)低年級學(xué)生的年齡較小，班級活動(dòng)的組織大部分還需要依靠班主任的力量，所以班主任在活動(dòng)的組織中應(yīng)該以教育的要求為依據(jù)開展活動(dòng)，同時(shí)也應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣。班級活動(dòng)的開展不僅可以為學(xué)生的發(fā)展提供許多機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造平臺(tái)。

班主任必須要認(rèn)真的組織活動(dòng)，同時(shí)還要積極參與到活動(dòng)之中。在班級活動(dòng)極大程度上都是依靠于班主任進(jìn)行組織開展，所以，班主任必須要以高度的責(zé)任心來對待每一次班級活動(dòng)，認(rèn)真組織好每一次班級活動(dòng)。在活動(dòng)組織中，應(yīng)該設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心發(fā)展特征并能激起學(xué)生參與興趣的活動(dòng)，這樣更利于學(xué)生積極的參與其中，也更利于在一定程度上達(dá)到開展活動(dòng)的意義。班主任可以利用活動(dòng)的契機(jī)，及時(shí)的向?qū)W生滲透活動(dòng)的意義，從而達(dá)到教育的目的。班主任應(yīng)該用自己最大的熱情參與到活動(dòng)中，這種熱情也會(huì)感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的興趣參與到活動(dòng)中。

在開展活動(dòng)中要增加活動(dòng)的數(shù)量，豐富活動(dòng)的形式。班級活動(dòng)的組織，使學(xué)生可以積累更多的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉各方面的能力，找到自己的閃光點(diǎn)，發(fā)展自己的個(gè)性，從而為將來走入社會(huì)積累力量。小學(xué)低年級的學(xué)生需要多參加活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷的提升自己各方面的能力，在活動(dòng)中增加集體觀念的培養(yǎng)。同時(shí)，班主任也應(yīng)該豐富活動(dòng)的形式，不僅可以在班級里組織較簡單的活動(dòng)，同時(shí)可以同其他班級一起組織活動(dòng);不僅可以在學(xué)校里組織，同時(shí)可以一起到校外進(jìn)行;不僅可以組織簡單的討論式活動(dòng)，而且還可以讓學(xué)生積極開展和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)踐的過程中不斷提高自身的動(dòng)手能力，而且還可以廣泛地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

4 總結(jié)

班級是學(xué)校的基本單位，為了促進(jìn)班級的迅速發(fā)展，打造良好的班級文化，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須要對班級加強(qiáng)管理工作。在新時(shí)代的背景之下，新課程的改革也在不斷深入開展，班主任也面臨著巨大的考驗(yàn)，其作為教育學(xué)生和班級管理工作的核心力量，要不斷提高自身學(xué)科知識(shí)與道德修養(yǎng)，通過開展班級活動(dòng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部，構(gòu)建和諧的班級文化，來深入開展班級管理工作，打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

參考文獻(xiàn)：

[1] 隋麗.淺議小學(xué)低年級班級管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[J].教育教學(xué)論壇，2012，No.49，130-131.

[2] 李丹丹.小學(xué)低年級班級管理的問題與策略研究[C].河南師范大學(xué)，2017.

[3] 張瑞.小學(xué)低年級班級管理中的問題及對策研究[C].河南師范大學(xué)，2019.