李安云
摘 要:本文立足于小學(xué)道德與法治教學(xué)的實際情況,從“新課改概念解析”“新課改與道德法治教學(xué)實操”“道德與法治高效教學(xué)未來發(fā)展”三個方面出發(fā),對如何深化道德與法治教學(xué)進行,挖掘高效課堂進行全面分析與探究。
關(guān)鍵詞:道德與法治 新課改 教學(xué)實踐 多元教學(xué)
1 前言
道德與法治作為教育教學(xué)中重要的一科,直接關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成,想要實現(xiàn)這一點并非易事,道德與法治具有較強的實踐性,在實踐教學(xué)的過程中,任課教師對于道德與法治多采取刻板講授的方式方法,長此以往無法從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要在實踐教學(xué)的過程中,任課教師要積極探究相對應(yīng)的教學(xué)方法,能夠運用多元教學(xué)的進行的引導(dǎo),吃透新課程改革的教學(xué)大綱,注重人性化的教學(xué)理念的,尊重學(xué)生的主體地位。其次,任課教師要充分挖掘課本重難點,活用現(xiàn)代化的教輔設(shè)備,真正搭建起一個高效學(xué)習(xí)發(fā)展的新通道。
2 新課改概念解析
新課程改革明確提及要全面深化道德與法治的教學(xué)素養(yǎng),構(gòu)建學(xué)生基礎(chǔ)能力的形成,改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。因此在政治教學(xué)的過程中,任課教師要充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢,結(jié)合初中學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況,挖掘課堂優(yōu)勢,形成多元化的引導(dǎo)。在素質(zhì)教育的引領(lǐng)下的,社會各界逐漸認識到道德與法治教學(xué)的重要價值。
3 新課改與道德法治教學(xué)實操
3.1 人性化教學(xué),兼顧學(xué)生發(fā)展
每一位學(xué)生因成長環(huán)境不同,受教育程度不同,對于知識的接受能力也有所差異,因此在授課過程中也應(yīng)充分搭建起人性化的教學(xué)課堂,基于不同學(xué)生的學(xué)情狀況進行安排,以此全面發(fā)揮學(xué)生長處,彌補學(xué)生不足,實現(xiàn)人性教學(xué)課堂,以此兼顧不同學(xué)情學(xué)生的具體情況,充分搭建起人性化的小課堂。以《共住地球村》一課教學(xué)為例,在實踐教學(xué)任課教師為可以基于學(xué)生學(xué)情狀況進行一個簡短的小調(diào)查,通過問題設(shè)置的手段,發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)狀況存在差異,此時任課教師可以將學(xué)生分為兩組,分別探究不同問題。對于學(xué)困生,任課教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,通過搜集整理的方式了解經(jīng)濟全球化的必然趨勢,什么是以為開放的心態(tài)去面對世界,增強自身風(fēng)險意識,更好共住魅力的地球村。而對于學(xué)優(yōu)生,任課教師可以提出一些能夠鍛煉思維能力的小問題,如,基于教材,你覺得如何運用國際視野來融入世界經(jīng)濟變化呢?了解當今世界發(fā)展的趨勢與現(xiàn)狀,并且能夠思考共住地球村對于當今國民生活的影響又是什么呢?通過這樣的人性化設(shè)問,學(xué)生能夠積極踴躍地說出自己的內(nèi)心所想,發(fā)表課堂感悟,教師在進行總結(jié)能夠充分把握課堂教學(xué)重點。在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下,充分發(fā)揮了道德與法治教學(xué)的重要價值,給予不同學(xué)情學(xué)生最恰當?shù)闹笇?dǎo),讓學(xué)生們都能在這一過程中體會到的學(xué)習(xí)樂趣,這對于構(gòu)建高效課堂具有重要幫助。
3.2 解析化教學(xué),夯實重點難點
解析化教學(xué)顧名思義則是要深化教學(xué)重點,通過課本教材梳理強化學(xué)生的道德法治認知??v觀以往教育教學(xué)過程中,任課教師多是課本講授,對于重難點的梳理需要學(xué)生自主完成,這樣一來很容易造成部分學(xué)生總結(jié)不到位,從而極大地影響自身成績,阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以《創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展》一課教學(xué)為例,在教學(xué)的過程中,任課教師在初步教學(xué)的過程中可以進行全面解析,在板書上寫下重難點,引導(dǎo)學(xué)生能夠基于上述內(nèi)容進行復(fù)習(xí)思考。例如,任課教師寫道:
第一點:了解我國在科技、教育方面的發(fā)展現(xiàn)狀。
第二點:理解實施科教興國的戰(zhàn)略意義,認識科技創(chuàng)新的必要性,深化知識產(chǎn)權(quán),提高自身素養(yǎng)。
第三點:如何激發(fā)創(chuàng)新精神,了解創(chuàng)新改變生活與創(chuàng)新無止境的真正價值。
通過對于重難點進行整理,是圍繞創(chuàng)新展開,真正深化了創(chuàng)新和創(chuàng)新引擎,重點是創(chuàng)新的重要意義。對創(chuàng)新的感受容易接受,結(jié)合學(xué)生身邊的實際容易理解,學(xué)習(xí)創(chuàng)新的重要性。在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下,既實現(xiàn)了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng),又能充分帶動學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生復(fù)習(xí)、深化掌握能力提供了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
3.3 現(xiàn)代化教學(xué),提升學(xué)生興趣
隨著我國科學(xué)技術(shù)不斷進步,諸多現(xiàn)代化的教輔設(shè)備越來越多的運用到實踐教學(xué)過程中,例如多媒體教學(xué)作為最為常用的現(xiàn)代化教輔設(shè)備,因其教學(xué)直觀性、教學(xué)資源的分享性在教學(xué)之中占據(jù)重要地位,讓學(xué)生在多媒體課件輔助下學(xué)習(xí)更多的知識,由此不僅能夠拓展學(xué)生的知識視野,也能夠促使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下進一步加深自己的記憶和認知。以《追求民主價值》一課教學(xué)為例,任課教師可以制作詳細的教學(xué)課件,在課件中,任課教師可以先播放一段的民主進行的相關(guān)視頻,學(xué)生能夠通過觀看了解中國民主建設(shè)的曲折與發(fā)展過程。緊接著,在調(diào)動學(xué)生興趣后,任課教師可以可先呈現(xiàn)的教學(xué)重點。例如在民主權(quán)利的解析過程中,可作為教材P38頁相關(guān)鏈接的輔助資料,引導(dǎo)學(xué)生掌握我國公民實現(xiàn)民主權(quán)利的三種形式,增強行使民主權(quán)利的意識。此外,任課教師還可以進行相關(guān)材料的拓展,充分挖掘文字材料中蘊含的豐富信息。如此一來,學(xué)生能夠了解民主的價值及實現(xiàn),我國的民主進程,社會主義民主政治的本質(zhì)特征,如何正確認識社會主義民主;知道公民依法行使民主權(quán)利的有效方式;知道在生活中增強民主意識、培育民主素養(yǎng)的做法,增加熱愛社會主義民主的情感;逐步形成尊重、寬容、批判和妥協(xié)的民主態(tài)度。在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下,充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的真正價值,凸顯道德與法治教學(xué)的關(guān)鍵核心,此外,在現(xiàn)代化的教學(xué)概念的引入下,能夠做到知識點的有效延伸,真正為高效課堂的搭建奠定了重要基礎(chǔ)。
4 道德與法治高效教學(xué)未來發(fā)展
4.1 實現(xiàn)教學(xué)支架的搭建
初中年齡段的學(xué)生雖然有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),但學(xué)習(xí)技巧仍有待提升,想要全面深化學(xué)生道德素養(yǎng),提升高效課堂需要任課教師在實踐教學(xué)的過程中為學(xué)生搭建起良好學(xué)習(xí)的支架,這如同教學(xué)過程之中的腳手架,真正為學(xué)生學(xué)深、學(xué)精提供一條道路。助力學(xué)生能夠在這一過程中深度反思,以此實現(xiàn)教學(xué)課堂的高效開展。以《守望精神文明》一課教學(xué)為例,任課教師可以搭建完善的教學(xué)支架,從情感態(tài)度到價值目標進行逐步推進,在這一過程中,應(yīng)當緊密契合基礎(chǔ)教學(xué),首先在情感的搭建過程之中,可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材培養(yǎng)學(xué)生對于傳統(tǒng)中國文化的認同感與歸屬感。在能力目標的深化下,要能夠指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)動中華文化與中華美德相關(guān)特點,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考與分析能力。最后在知識目標的深化下,要帶動學(xué)生了解中華文化的產(chǎn)生、內(nèi)容與意義,了解其中內(nèi)涵,助力學(xué)生成為中華精神文明的守望者與傳播者。在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下,教學(xué)支架的優(yōu)勢得以完善的展現(xiàn)出來,學(xué)生能夠在這一過程中充分提升學(xué)習(xí)思路,隨著學(xué)習(xí)不斷深化,學(xué)生自身能夠基于課堂內(nèi)容搭建支架,這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活都具有重要幫助。
4.2 完善預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)新體系
高效教學(xué)的開展離不開學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在預(yù)習(xí)的過程中,學(xué)生能夠?qū)τ谡n本有初步認知,對于自己不懂的知識點能夠形成初步思考,從而在課堂真正講授的過程中形成完備的筆記,提升自己的課堂學(xué)習(xí)效率。而在完善復(fù)習(xí)課程的引入中能夠充分強化學(xué)生知識掌握程度,檢驗學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程之中容易忽視的漏洞,這樣一來從課前——課中——課后多元結(jié)合,真正實現(xiàn)了課堂內(nèi)容的高效傳遞。以《建設(shè)法治中國》一文教學(xué)為例,任課教師在實踐學(xué)習(xí)的過程中可以指導(dǎo)學(xué)生初步預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)的過程中,學(xué)生能夠?qū)⒆约翰欢闹R點在課本上進行勾畫,例如:中國是如何的堅定地走法治社會的道路呢?作為公民,我們又有什么樣子的權(quán)利呢?此時任課教師在課堂講授的過程中,學(xué)生則會著重標注自己的不懂的內(nèi)容,體會初步行使自己的知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán),形成依法參與社會 公共事務(wù)的意識和能力。理解厲行法治,建設(shè)法治政府是全體社會成員的共同責(zé)任。此外,課堂教學(xué)結(jié)束后,任課教師可以為學(xué)生進行復(fù)習(xí)指導(dǎo),設(shè)定相關(guān)問題強化學(xué)生思考,例如:①了解法治的內(nèi)涵,理解中國特色社會主義法治道路是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然選擇。②知道全面推進依法治國總目標。③了解依法行政是法治政府行使權(quán)力的基本準則。④知道厲行法治的基本要求。⑤了解法治與德治的關(guān)系。學(xué)生可以從上述幾點進行成全面思考,這對于提升學(xué)生的思維水平,強化學(xué)生認知具有重要幫助。在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下,學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在以后的學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠逐主動預(yù)習(xí)實現(xiàn)自主學(xué)習(xí),主動復(fù)習(xí)完善自身能力,這一良好的學(xué)習(xí)方式也將逐漸滲透入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,以此呈現(xiàn)以點帶面的教學(xué)延展效果。
4.3 營造便捷的微課課堂
想要充分搭建道德與法治高效課堂需要任課教師在實踐教學(xué)的而過程中充分挖掘微課教學(xué)課堂,促使在課堂教學(xué)的過程中,學(xué)生與教師不必面對面即可通過知識點的有效傳遞。這樣一來,學(xué)生能夠隨時隨地的進行的道德與法治的深度教學(xué),基于不懂的知識點對于教師進行線上提問,最大程度地保有學(xué)生積極探究,不懂就問的良好品質(zhì)。以《中國人,中國夢》一文教學(xué)為例,如果在實踐教學(xué)之后,任課教師可以基于課堂制作微課復(fù)習(xí)課件,并將微課復(fù)習(xí)課件的同步分享至家長群眾,在這一過程中,可以在家中隨時隨地查看視頻內(nèi)容,如在微課課件的習(xí)題練中,學(xué)生看到這樣一道題:國家的富強和民族的振興讓中國人更加自信。中國自信、民族自信的根本所在是,在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,下屬哪一項是正確的呢:
①開辟了一條中國特色社會主義道路
②形成了中國特色社會主義理論體系
③建立了中國特色社會主義制度
④我們建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國
學(xué)生可以在線上求助教師,教師可以針對題目進行遠程指導(dǎo)。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,開辟了一條中國特色社會主義道路,形成了中國特色社會主義理論體系,建立了中國特色社會主義制度,這是中國自信、民族自信的根本所在,①②③正確,④錯誤。故答案選C。
在這樣的教學(xué),將便捷的微課課堂引入學(xué)生之際生活中,學(xué)生能夠隨時進行課堂學(xué)習(xí),這也要從初中道德與法治的學(xué)科目標出發(fā),以學(xué)生道德素養(yǎng)與法治意識的發(fā)展為導(dǎo)向,基于三維目標來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,既要完成課本知識的教授,又要實現(xiàn)對學(xué)生思想道德層面的教育,以此真正激發(fā)學(xué)生共鳴。
綜上所述,對于道德與法治的教學(xué)探究任重而道遠,這需要在實踐課堂中充分挖掘?qū)W生基本學(xué)習(xí)水平,基于學(xué)生學(xué)情狀況進行全面深化指導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中沿著生活化教學(xué)的方向,用特色的有效的教育手段針對性地開展道德與法治教育,這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握理論知識,也能夠讓學(xué)生將理論與實踐知識很好地聯(lián)系起來,在無形中將學(xué)生培育成有責(zé)任、有擔(dān)當?shù)膬?yōu)秀公民,讓學(xué)生在將道德法治知識內(nèi)化于心,外化于行。在以后的實踐教學(xué)中,筆者將持續(xù)關(guān)注“在新課改背景下道德與法治高效教學(xué)策略探究”這一重要課題,提高學(xué)生基本素養(yǎng)與道德水平。
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