利用多媒體助力小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

趙曉青

【摘要】小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于寫作處于初級(jí)階段，從一年級(jí)到六年級(jí)，從看圖寫話到成篇幅的文章，這個(gè)過程不僅需要老師的寫作示范還需要正確的教學(xué)方式作為引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生完成寫作能力質(zhì)的轉(zhuǎn)換。新課標(biāo)中明確表示小學(xué)寫作是一種用文字方式表達(dá)自我情感激勵(lì)自我的途徑，因此我們必須要擺脫以往那種老師讓寫什么學(xué)生一味模仿和抄寫的作文課堂。那么在這個(gè)轉(zhuǎn)變中，多媒體無疑可以發(fā)揮巨大的作用，從而助力小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué)作文;教育教學(xué)

多媒體可以充分利用圖畫，色彩，視頻，將方方面面的素材形象生動(dòng)地展示給學(xué)生幫助學(xué)生形成創(chuàng)作靈感，另一方面，多媒體在小學(xué)語(yǔ)文作文課堂中還可以通過上傳作文自糾的功能，減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，最后多媒體教學(xué)還可以提升學(xué)生寫作興趣，產(chǎn)生寫作動(dòng)機(jī)。本文將從以上三個(gè)方面展開論述，就多媒體如何助力小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行細(xì)致分析從而幫助更多教學(xué)工作者提高小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂的教育效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體引入為寫作課堂提供素材

根據(jù)線下的了解，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)今很多小學(xué)語(yǔ)文作文課堂面對(duì)的很大的共同問題是學(xué)生缺乏生活相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不能很好地完成寫作的任務(wù)。我們以小學(xué)作文中近幾年出現(xiàn)科幻的題材為例，比如讓暢想一下2035年的世界會(huì)是什么樣，而很多的學(xué)生處于不發(fā)達(dá)的城市，對(duì)已有的生活進(jìn)步狀況都不了解，那么對(duì)孩子而言寫作難度是比較大的。那么多媒體就可以將這些年來我們生活的巨大變化以視頻或是動(dòng)畫的形式放映給學(xué)生，學(xué)生通過放映會(huì)有更多的寫作思路。

再比如說我國(guó)越來越重視農(nóng)業(yè)，如果讓寫對(duì)鄉(xiāng)村的感受，很多孩子是居住在城市里，每天面對(duì)鋼筋水凝土的生活，他們對(duì)于鄉(xiāng)村沒有形象的概念。那么多媒體就可以從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)展開放映，從春天的柳樹到冬天的白雪給學(xué)生直觀地體驗(yàn)。此外值得注意的是我國(guó)高新技術(shù)處于飛速發(fā)展之中，虛擬技術(shù)VR也逐漸走入了課堂。那么很有可能有一天虛擬技術(shù)會(huì)融入到多媒體教學(xué)之中，給學(xué)生第一體驗(yàn)，這樣積累的感受和記憶都將成為寫作豐富的題材。

在多媒體為寫作課堂提供素材中，值得注意的是我們要保證充分的備課，要了解學(xué)生的實(shí)際需要和發(fā)展階段，從而選擇積極健康的內(nèi)容作為他們寫作的素材，不可泛娛樂或是不健康化。

二、多媒體寫作教學(xué)提升教學(xué)效率

當(dāng)前大部分的小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂是教師一個(gè)人要對(duì)全班學(xué)生的作文進(jìn)行翻閱和修改這里就出現(xiàn)了一個(gè)問題，老師的精力是有限的，為了教學(xué)安排和進(jìn)度時(shí)間也是固定的。那么很多老師為了保證工作的按時(shí)完成就會(huì)縮減停留在一個(gè)學(xué)生身上的時(shí)間，那么學(xué)生的一些寫作問題或是語(yǔ)言用法錯(cuò)誤就容易被忽略，學(xué)生并不能在日常的寫作練習(xí)中得到快速的進(jìn)步。

而多媒體可以彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，多媒體可以采用拍照錄像的方式，由老師將學(xué)生的作文有序上傳到云端，多媒體后臺(tái)操作對(duì)學(xué)生明顯的錯(cuò)字，病句，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)注?；A(chǔ)的錯(cuò)誤糾正可以通過多媒體來完成。這也就是說老師有了更多的時(shí)間和精力，就可以更加側(cè)重學(xué)生的主題，寫作順序，技法這樣的問題上，用更多的時(shí)間來處理更有意義的內(nèi)容，無疑是減輕了老師的負(fù)擔(dān)，提升了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

倘若這樣的自糾模式可以更加個(gè)人普及化，學(xué)生自己在手機(jī)客戶端就可以完成自糾，那么老師是不是在第二天可以根據(jù)各個(gè)學(xué)生反饋的寫作情況進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，一些慣用的錯(cuò)誤語(yǔ)法和錯(cuò)字就可以進(jìn)行講授，學(xué)生從一節(jié)寫作課程中可以獲得更多地收獲。

三、多媒體寫作教學(xué)提升學(xué)生興趣

語(yǔ)文學(xué)科本身是具備很強(qiáng)的魅力的，在寫作中需要學(xué)生調(diào)動(dòng)綜合的文學(xué)素養(yǎng)和積累，優(yōu)美的文字會(huì)具備畫面感，詩(shī)詞之前有著對(duì)應(yīng)深厚的背景，著名的作家有著不同的生活經(jīng)歷，如果單是讓學(xué)生憑借文字來感受，這對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來講還是有一定難度的，因此我們可以在課堂上引入多媒體技術(shù)，通過圖像動(dòng)畫和視頻音樂來江抽象的內(nèi)容具象化，幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí)小學(xué)生的注意力相對(duì)來說集中于15到25分鐘，那么通過多媒體的合理引入，可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感，刺激視覺和聽覺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這也可以進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的寫作教學(xué)效率。

此外，我們要注意寫作教學(xué)不是一味要學(xué)生寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的鑒賞能力也是寫作教學(xué)的重要一部分，因?yàn)閷W(xué)生能看懂別人怎么寫的，自然對(duì)自己有所啟發(fā)。以往傳統(tǒng)的教學(xué)就是老師點(diǎn)名寫作的技巧，什么樣視角，什么樣的寫法，文章有什么樣的意義。這樣的固定模式和鑒賞思維使很多學(xué)生都對(duì)文章失去了很大的興趣，不能有創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)。

我們想要幫助小學(xué)語(yǔ)文寫作有一個(gè)更好的進(jìn)步和發(fā)展，就必須重視課上課下，不僅要?jiǎng)?chuàng)新寫作課堂的教學(xué)模式，還要與時(shí)俱進(jìn)，引入新技術(shù)多媒體作為新策略。那么我們還要注意，在落實(shí)新的教育教學(xué)方法中一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，寫作教學(xué)和實(shí)踐必須聯(lián)系在一起，做到科學(xué)有效。但與此同時(shí)我們也要意識(shí)到多媒體引入到教學(xué)中也是有一定的困難的，因?yàn)楦鱾€(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平參差不齊，學(xué)生和老師的接受程度不一樣，但是從大趨勢(shì)上講，將多媒體教學(xué)引入到寫作教學(xué)中一定是有益的。想要豐富學(xué)生核心素養(yǎng)，讓語(yǔ)文為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)教師就必須做好吹笛人，重視教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，有一個(gè)良好的心態(tài)來面對(duì)學(xué)生的不同情況，做到因材施教。只有這樣多媒體技術(shù)才能真正助力小學(xué)語(yǔ)文的寫作課堂。

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