同聲傳譯中信息遺失的成因及策略

甘昕

【摘要】同聲傳譯是翻譯中要求極為嚴(yán)格的一項特殊工作，不但考驗翻譯人員的語言表達(dá)能力、信息分析協(xié)調(diào)能力，還考驗翻譯人員的短時記憶，在進(jìn)行記憶時，人們常常會產(chǎn)生記憶缺損或者記憶飽和，同時在輸出、儲存以及輸入的各個階段都很難避免精力分配不當(dāng)?shù)那闆r，讓同聲傳譯工作面臨越來越大的挑戰(zhàn)。由于口譯轉(zhuǎn)換并不具備信息守恒和對等的條件，所以需要利用認(rèn)知心理學(xué)的相關(guān)理念探討信息遺失問題，針對同聲傳譯中理解失誤、記憶負(fù)荷過重而產(chǎn)生的信息遺失，可以通過轉(zhuǎn)換、闡釋、預(yù)測的方式來加以應(yīng)對，彌補同聲傳譯中出現(xiàn)的信息缺失。

【關(guān)鍵詞】同聲傳譯;認(rèn)知心理學(xué);信息遺失

引言：相較于其他的口語形式，同聲傳譯結(jié)合譯語表達(dá)、短時記憶與分析，但其并非是完全的同步，在語速上會慢于說話者，在翻譯工作者轉(zhuǎn)換譯出語和譯入語的過程中，工作人員需要一心多用，處理好表達(dá)以及分析、記憶等之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。認(rèn)知心理學(xué)的研究重點側(cè)重言語、思維、記憶和注意，剖析認(rèn)知的內(nèi)部心理機制是其核心，也就是如何使用、加工、儲存以及獲得信息的過程。在進(jìn)行同聲傳譯時，工作人員由于負(fù)擔(dān)過重的腦力可能會產(chǎn)生心理、記憶以及應(yīng)變能力的問題，對此，本文以認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)，分析同聲傳譯的翻譯工作者產(chǎn)生信息遺失現(xiàn)象的具體原因以及策略。

一、同聲傳譯中信息遺失的成因

1.理解失誤

理解是同聲傳譯工作中最為關(guān)鍵的一點，語言的呈現(xiàn)伴隨著多渠道的信息整合過程。語言理解以心理學(xué)角度來看重點側(cè)重調(diào)度儲備知識和管理兩個方面，因為理解是大腦形成心理活動所產(chǎn)生的主觀構(gòu)造認(rèn)知映像，所以理解最為鮮明的特征就是個體性以及主觀性。個體性強調(diào)面對相同的文本或者話語，根據(jù)接收對象的差異會形成差異化的理解結(jié)果，而主觀性則強調(diào)接收對象在思維模式、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、理解能力、語言水平以及心理期待方面的差異，所以理解存在差異和深度方面都會出現(xiàn)不同。工作人員必須要充分理解被翻譯人員的表達(dá)，維護(hù)譯入語的真實質(zhì)量。在進(jìn)行同聲傳譯時，譯員應(yīng)當(dāng)高度集中注意力，將腦海中儲備的百科知識充分表達(dá)出來，切實感悟文本以及話語的真實含義，讓傳譯工作順利完成。實際上，倘若工作人員并沒有全心全意地理解信息，將注意力放在只言片語，那么所獲取的信息便難以覆蓋整體，很容易遺失原有的語言信息。

2.記憶負(fù)荷過重

參考認(rèn)知心理學(xué)的詳細(xì)內(nèi)容，記憶系統(tǒng)包含了長時、短時以及感覺記憶。從同聲傳譯的角度考量，以上記憶機制的地位顯著，特別是短時記憶，輸出、儲存以及輸入是記憶的三個階段，為了讓所獲信息更加真實和完整，工作人員需要在有限的時間之內(nèi)完成大腦思考和輸出的一切活動。隨著研究的深入，信息守恒定律成為同聲傳譯的基本原則，由此搭建了健全的信息守恒理論，但信息守恒是一種較為理想的結(jié)果，在現(xiàn)實情況下難以實現(xiàn)，由于記憶過程中信息無法守恒，同時輸出階段和記憶轉(zhuǎn)換階段更難以確保信息守恒。倘若翻譯人員承擔(dān)過重的記憶負(fù)荷，那么會加大感覺記憶壓力，難以維護(hù)瞬時間的繁雜語言信息輸入，造成記憶容量承受過多，由此產(chǎn)生信息損失和冗余，讓一些有用信息被排斥。

二、同聲傳譯中信息遺失的策略

1.轉(zhuǎn)換。在同聲傳譯的過程中，翻譯人員為了應(yīng)用更加具備說服力和表現(xiàn)力的語言，會采用轉(zhuǎn)換的形式，翻譯人員將常用的名詞、形容詞轉(zhuǎn)化為具備表現(xiàn)力的動詞，以這樣的形式傳達(dá)給其他工作人員，防止產(chǎn)生模糊不清或者過于冗長的傳譯。轉(zhuǎn)換屬于基礎(chǔ)性策略，不只是同聲傳譯，其他翻譯工作也常常應(yīng)用，比如，根據(jù)語境可以將support轉(zhuǎn)換成幫助解決、支持捍衛(wèi)或者援助等等更為生動的詞語，由此提升整個句子的魅力，讓語句更加生動并便于理解。

2.闡釋。闡釋的作用便是調(diào)整原本語句信息中難以理解的各個部位，對這些部位增加形式釋疑或者詳細(xì)的解釋，這是在翻譯環(huán)節(jié)廣泛采用的一種策略，很多翻譯人員將checkmates視為不易理解的地方，由于這個地方側(cè)重文化心理、典故、歷史背景等一些具備地方特色的表達(dá)形式。例如，我國從戰(zhàn)國時期開始出現(xiàn)的長城，作為一項軍事工程，它的功能既有防衛(wèi)別國侵略，也有抵御北方游牧部落的作用，這是萬里長城產(chǎn)生的根源，由于上述對話具備明顯的歷史性特征，對口譯人員提出了非常專業(yè)嚴(yán)格的要求，有必要利用嘗試手段加以明確。

3.預(yù)測。很多語言都存在著不少的結(jié)構(gòu)和固定搭配，翻譯人員根據(jù)長時間的知識積累和實戰(zhàn)經(jīng)驗?zāi)軌驄故斓乩斫庖恍┕潭ù钆浜突境Ｓ眯g(shù)語，當(dāng)原本語句脫口而出時，翻譯人員也可以一步到位，僅僅聆聽前半部分的搭配就可以預(yù)測接下來的表達(dá)，比如現(xiàn)實情況下描述的履行義務(wù)和承擔(dān)責(zé)任，這是語言中較為常見的一種動賓搭配，所以在翻譯人員聽到承擔(dān)和履行這兩個詞語后，就可以準(zhǔn)確的推測接下來的賓語是責(zé)任和義務(wù)，進(jìn)而非常輕松地完成傳譯工作。

三、結(jié)束語

總而言之，根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的相關(guān)知識內(nèi)容，本文對同聲傳譯中的信息遺失狀況進(jìn)行了明確分析，以認(rèn)知心理學(xué)為視角探究了形成信息遺失現(xiàn)象的原因，并且相應(yīng)的給予了一些解決策略，伴隨著認(rèn)知心理學(xué)發(fā)展的深入，同聲傳譯的實踐和教學(xué)會擁有越來越廣闊的研究空間，希望今后能夠有更加有效的措施解決信息遺失問題。

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項目名稱：玉林師范學(xué)院院級青年科研項目，項目編號：2010YLQN14。