在小學語文教學中如何滲透德育

杜金萍

摘要：語文學科不僅是一門工具學科，更是一門思想教育學科。內(nèi)涵豐富，蘊含著豐富的人文因素，對學生的人格、情感、思想、信念等的教育塑造意義十分重大。因此，小學語文教學必須要把握好語文學科的獨特優(yōu)勢，積極探索語文教學的思想方法，充分挖掘小學語文教材中的德育因素，加強德育滲透。

關(guān)鍵詞：小學語文教學;德育教育;潛移默化;成語故事;綜合性實踐活動

引言：

本文從小學語文教學的內(nèi)容特征等出發(fā)，詳細探討如何在小學語文教學中實現(xiàn)德育的元素挖掘和教育滲透，通過實例來具體分析小學語文教學的德育教育開展有效策略。

一、在語言文字中滲透德育

1、體會語言美，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。

小學語文教材中有非常多表現(xiàn)祖國壯美山河的文章，壯麗迷人的祖國山水，優(yōu)美典雅的名勝古跡等等，以優(yōu)美動人的語讓小學生感受到我們所生活的這片土地的美。如《美麗的小興安嶺》《富饒的西沙群島》《黃山奇石》《日月潭》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》……這些文章里，不僅表現(xiàn)出了祖國山河的壯麗奇觀，也從中激蕩學生的心懷，激起學生的大美山河的自豪感，以及學生對于自然敬畏、震撼等的德育因素，陶冶學生的磅礴大氣、清風蕩然的情操，激發(fā)小學生的愛國激情。

2、體會語言美，學會關(guān)愛別人。

現(xiàn)在很多孩子都是家里的獨生子女，收到家里長輩的萬千寵愛，潛意識里意識里注重自己，日常需求還有關(guān)愛等都是以自己為中心，缺乏關(guān)愛他人，照顧他人的意識，并且在給予、奉獻等方面意識比較弱，且由于家境小康，生活順遂，導致小學生承受不起挫折，對于生活壓力、心里問題等的抵抗能力比較弱。小學語文教材中有很多培養(yǎng)小學生的堅強意志或者良好的品德思想等方面的課文素材，例如《藍色的樹葉》《風娃娃》《“紅領(lǐng)巾”真好》《跨越海峽的生命橋》《給予樹》……教師可以在教學中充分的引導學生去品味穩(wěn)重一些優(yōu)美的語言，如“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用?！边€有例如金吉婭的圣誕禮物，用僅有的錢給予了另外一個小女孩如愿以償?shù)脑竿瓘闹懈惺艿椒瞰I、關(guān)愛、給予等的美德，潛移默化的影響學生，培養(yǎng)學生堅強的意志，滲透學生養(yǎng)成無私奉獻的品格，以及關(guān)愛他人的情懷。

3、體會語言美，進行勞動觀念教育。

現(xiàn)在很多孩子由于獨生子女的緣故，在家庭中神的各位長輩寵溺，即使不寵溺，也是不需要干什么家務或者做什么家庭工作的，也不愛勞動。對此，可以從課文教學中，滲透培養(yǎng)學生的勞動觀念，例如四年級的《幸福是什么》一文時，教師可以引導學生思考幸福的意義，明白什么是幸福。讓學生反復閱讀課文，提出自己對于幸福的理解，各抒己見，有的說：“幸福就是今天的作業(yè)少一點”、“幸福就是爸爸每天都可以陪我玩游戲”還有的說：“幸福就是媽媽做的紅燒排骨”還有的小學生說：“我和爸爸媽媽一起去海邊玩很幸?！薄娬f紛紜，針對學生的對幸福的理解，教師可以聯(lián)系課文，引導學生思考真正的幸福是什么？繼而引導學生真正得幸福不是享受，也不是放縱自己，而是創(chuàng)造價值，用自己的雙手辛勤勞動，為身邊的人謀福利，讓身邊的人感到幸福，例如，我為下班回家的爸爸倒一杯水，爸爸感到很幸福，我也很幸福，這才是最有意義的幸福，除此之外，還有如給奶奶捶背，奶奶很開心，很幸福等等，通過討論和啟發(fā)引導，增強學生的勞動觀念，培養(yǎng)學生的幸福觀、價值觀。

二、在綜合性學習活動中滲透德育

現(xiàn)在，人們的教育意識逐漸提高，教育教學也逐漸開展了多種多樣的教育綜合活動，例如去敬老院關(guān)愛老人、去烈士陵園給英雄獻花、去紅色革命基地研學……因此，為了更阿紅的教育學生擁有更好的道德素養(yǎng)，學校應該在綜合實踐活動中貫徹滲透德育的相關(guān)理念。例如在三年級學習《調(diào)查周圍環(huán)境》這一綜合性學習活動課時，教師額可以組織學生去調(diào)查某一個環(huán)境內(nèi)的實際情況，例如學校操場的環(huán)境情況，學生在操場上，會發(fā)現(xiàn)有人亂扔瓜子皮、還有零食包裝袋等垃圾，除此之外，還有一些角落上，枯樹葉等沒人清理，久而久之，已經(jīng)出現(xiàn)了發(fā)霉的跡象，還有小蟲子，環(huán)境非常惡劣。除此之外，還有如主席臺上的桌椅墻面等長時間不用，有些灰塵累積，看起來非常不衛(wèi)生……通過這一調(diào)查活動，教師可以組織學生觀察環(huán)境衛(wèi)生情況，然后再用自己的雙手，讓環(huán)境干凈起來，整潔起來，讓學生在觀察、發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題了解決環(huán)境問題的調(diào)查學習下活動中，明白了保護環(huán)境的重要性，強化了保護環(huán)境、愛護公共衛(wèi)生等的優(yōu)良品質(zhì)。

三、在成語故事中滲透德育

成語故事是小學學習的一個非常有特點的語文知識點，小學語文中的成語知識內(nèi)容十分豐富，其中蘊藏的知識、道理等也十分豐富，能夠讓小學生在成語故事的了解過程中，既能感受到成語學習的樂趣，又能受到啟迪。讓小學生從中受到感染和教育，明白什么是真善美，什么是假丑惡。例如刻舟求劍、胸有成竹、程門立雪、水滴石穿、畫龍點睛、畫蛇添足、拔苗助長、對牛彈琴、聞雞起舞、半途而廢……學生從成語故事中明白了一些關(guān)于堅持、尊重、認真等的道理，幫助學生明白為人處事的態(tài)度和規(guī)則，滲透關(guān)于各種美好品德的教育思想，或者警戒教育的內(nèi)容。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學語文教學中的德育教育需要深入學習新課標的要求和目標，深挖教材中的思想教育內(nèi)容，把思想教育滲透到語文教學的各個環(huán)節(jié)中去，實現(xiàn)德育與語文知識教學的有機結(jié)合。

參考文獻：

[1]楊勝偉.如何在小學語文教學中滲透德育、心理健康教育[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（02）：158.

[2]姜云東， and 滕傳吉."新教育時代如何在小學語文教學中滲透德育教育."新教育時代電子雜志（學生版）000.032（2019）：P.1-1.