幼兒教育中的語言表達(dá)能力培養(yǎng)

王芳芳

摘要：幼兒的語言能力是指幼兒在家庭教育和學(xué)校教育環(huán)境中，通過學(xué)習(xí)和使用語言，一方面展開語言交流互動的語言實(shí)踐應(yīng)用培養(yǎng)，一方面是通過教育教學(xué)來引導(dǎo)幼兒的語言知識庫、技能等的豐富與強(qiáng)化。幼兒時期是其語言形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是幼兒教師的教育教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：語言能力;學(xué)前時期;心理特點(diǎn);教學(xué)方法

幼兒的語言表達(dá)能力培養(yǎng)發(fā)展必須要以興趣為前提，在興趣的的引導(dǎo)和激發(fā)的前提下開展幼兒的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，其培養(yǎng)效果將會更佳，同時關(guān)于知識技能的掌握、能力素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)也會事半功倍。

一、如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

1、鼓勵孩子，讓孩子大膽開口

對于初入幼兒園的幼兒來說，面對陌生的環(huán)境、陌生的面孔、陌生的教師和同學(xué)，難免會產(chǎn)生害怕、恐懼、焦慮、傷心、少言、哭鬧等各種各樣的不良情緒，這是幼兒園尤其是小班幼兒園的常見現(xiàn)象。從幼兒本身來說，其乍一離開父母，突然的不習(xí)慣、沒有安全感等都是正常的心里反應(yīng)，也是幼兒對于自己的心理思想等的一種表達(dá)方式。消除幼兒的心理障礙，是展開幼兒的語言表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵的一步。幼兒教師可以采用入園鼓勵的方式，以有趣的幼兒園布置、好玩的教師裝扮、溫馨的教室氛圍、豐富的玩具素材等等吸引幼兒，讓幼兒喜歡上幼兒園，幫助幼兒消除離開爸爸媽媽的緊張、焦慮、害怕等負(fù)面情緒。

2、給孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒教育中，環(huán)境對于幼兒的影響是無處不在的，無論是人際環(huán)境、衛(wèi)生環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、教育環(huán)境、班級氛圍、社會環(huán)境、家庭環(huán)境等等，都會對有幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而影響到幼兒的思想、意識、行為、性格、愛好、習(xí)慣等等。在幼兒教育中，幼兒的年齡尚小，其并未受到過多的學(xué)習(xí)框架的約束限制，并且其思想活躍，想象力更為豐富一些。對此，幼兒教師應(yīng)該注意在建構(gòu)階段多給予幼兒自由空間以及時間上的支持，發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒在多元化的學(xué)習(xí)方式中獲得更多核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育，使幼兒對教學(xué)活動始終保持感興趣、樂于探索、敢于探索的良好心理效應(yīng)，在積極的心理暗示前提下去豐富探索經(jīng)驗。讓幼兒在自由的空間里養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度的發(fā)揮其個性化優(yōu)勢。除此之外，教師還要注意語言能力培養(yǎng)的一個關(guān)鍵點(diǎn)，就是普通話環(huán)境的塑造。普通話的環(huán)境中規(guī)范的語言能夠有效刺激幼兒，使其掌握標(biāo)準(zhǔn)的語言表達(dá)規(guī)范。此點(diǎn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中需要更高關(guān)注一些。此外，教師還可以從其它一些渠道來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練，如角色扮演、唱兒歌、學(xué)詩歌、講故事……通過多樣化的語言訓(xùn)練活動，提高幼兒的語言能力。

3、抓住機(jī)會教學(xué)

由于幼兒年齡非常小，其思想較為單純，人際交往中的語言也非常簡單，而且對于幼兒的人際交往來說，動作表達(dá)相對于語言表達(dá)來說有時候更為準(zhǔn)確，很多幼兒在表達(dá)自己的情感的時候，即使不會說或者不知道怎么表達(dá)，但他可以用動作或者表情等來表達(dá)出來，傳達(dá)出其準(zhǔn)確意思。對此，利用教師的專業(yè)性來對幼兒語言表達(dá)的的形式、邏輯、順序等進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。要注意，此處指導(dǎo)并非為簡單的約束、干擾、中斷、命令等義，而是指以適宜的支持性策略、引導(dǎo)性方法、誘導(dǎo)性鼓勵等不斷幫助幼兒發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)中的問題、協(xié)助幼兒探究和解決語言表達(dá)的問題，教師所承擔(dān)的角色是參與者或者幫助者。舉例來說，幼兒在玩玩具的時候如果出現(xiàn)沖突或者矛盾，但是幼兒很小，不太會用語言來精準(zhǔn)表達(dá)自己的想法，傳遞出自己想表達(dá)的意思，那么，不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)或者混亂的表達(dá)反而會加劇沖突，或者根本達(dá)不到化解矛盾的目的，因此，也會造成幼兒的行為受挫，其語言表達(dá)的自信心也會受到一定打擊。所以教師在幼兒的人際交往過程中，可以適當(dāng)?shù)慕o予一些交際方面的巧妙地表達(dá)技巧等，幫助幼兒學(xué)會用語言溝通。如“我們一起玩吧”、“你的玩具真好看，我可以和你一起玩嗎？”等等表達(dá)方式，培養(yǎng)幼兒學(xué)會了正確表達(dá)自己的想法的方法，并指導(dǎo)幼兒掌握人際交往的正確方法，為幼兒的交際能力提升也產(chǎn)生一定積極作用。

4、爭取家園合作，保持家園一致性

在幼兒教師的積極作用下，能夠在幼兒園的教育環(huán)境中，為幼兒的語言表達(dá)能力培養(yǎng)提供有效指導(dǎo)。但同時，家庭教育對于幼兒的語言表達(dá)能力發(fā)展的影響作用同樣也十分重要，不容小覷?，F(xiàn)代人生活節(jié)奏快，很多幼兒的家長都比較忙碌，幼兒安置在幼兒園中，或者是由爺爺奶奶帶，或者媽媽一個人帶，如此一來的，導(dǎo)致幼兒的家庭教育出現(xiàn)了一定的問題，一方家長的缺席，對于幼兒的語言表達(dá)能力培養(yǎng)會產(chǎn)生一些細(xì)微的變化，甚至?xí)τ變旱男愿瘛⑺枷氲犬a(chǎn)生更為嚴(yán)重的思想，如父母工作較忙的，保護(hù)接送護(hù)理的很多幼兒都會表現(xiàn)出不合群，或者覺得自己沒有爸爸媽媽的失落感等，久而久之，心里就會產(chǎn)生問題。因此，如若想有效培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，使其獲得提高，達(dá)到更高水平，僅僅依靠學(xué)校教育培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為家長，必須要給予孩子更多的關(guān)注，對幼兒的言行舉止給予積極引導(dǎo)，讓孩子有安全感，保證幼兒的自信心，為幼兒創(chuàng)造一個和諧、溫馨的語言表達(dá)環(huán)境，并從語言表達(dá)影響因素的保障方面來積極推動語言表達(dá)能力的發(fā)展。

二、總結(jié)

總之，在幼兒時期，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)重要性不弱于其他任何一項，幼兒教師及家長必須時刻注意，關(guān)注孩子語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓幼兒能夠暢所欲言，愛說話，并且培養(yǎng)起說完整的、邏輯清晰的話。

參考文獻(xiàn)：

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