高校體育教學中滲透審美教育的策略探討

董志東

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）08-019-01

摘? 要? 隨著體育教學內(nèi)容逐步向綜合教學的角度發(fā)展，高校體育活動教學也逐漸向美育發(fā)展和滲透，這極大地拓展了大學生的整體思維，豐富了大學生的整體知識，有效地提高了學生學習活動的效率。然而，目前我國審美藝術與體育應用教學的體制改革還尚未完善，應用教育的范圍還不全面。為此，本文主要分析高校體育教學中滲透審美教育的策略。

關鍵詞? 高校體育教學? 審美教育? 現(xiàn)狀? 滲透策略

高校體育是保障學生身心健康，促進和協(xié)調(diào)學生身心發(fā)展的重要手段。然而，在傳統(tǒng)的體育教學模式中，學校只注重讓學生鍛煉身體，不能積極調(diào)動學生的參與性，導致教學質(zhì)量低下，效果不明顯。因此，必須將整體美育教育理念融入學校體育教學，充分發(fā)揮學校體育的教學指導功能，激發(fā)廣大學生的體育積極性，提高廣大學生的整體審美修養(yǎng)能力。

一、高校體育教學中學生審美教育的現(xiàn)狀

（一）體育課程缺乏審美教育內(nèi)容

目前，我國高校體育教學內(nèi)容結構主要是以基礎的技能、保健和體育基本知識為主。在我國傳統(tǒng)的體育教學中，教學內(nèi)容的主要目的是強調(diào)學生掌握一些運動技能，以培養(yǎng)一批綜合身體素質(zhì)良好的競技人員為教學目標。在我國學生素質(zhì)教育不斷深入、健康發(fā)展的歷史背景下，高校傳統(tǒng)的綜合體育教學遠不能滿足我國教育的基本要求，因此還需要進行諸多探索。

（二）體育課程規(guī)劃不科學

傳統(tǒng)體育主要要求學生掌握運動中各種動作的要領，并對每一個動作進行量化。這種教學在當代教育發(fā)展下過于僵化，其不僅限制了教師的教學靈活性，而且使教學內(nèi)容過于枯燥乏味，學生的學習興趣根本無法提高，嚴重制約了學生的個性化發(fā)展。此外，在這種教學模式下，學生不能充分投入體育課程，其主觀能動性不利于發(fā)揮。

（三）體育教師教學能力不足

教師是學生學習體育的向?qū)ВF(xiàn)階段體育教師的教學能力仍然不足。一方面，在審美體育教學實踐過程中，教師自身往往缺乏一定的審美意識和教育教學意識;另一方面，一些高校教師雖然有一定的美育意識，但由于對美育體育知識掌握不夠，或者教師不能準確、深刻地傳達美育教學思想，從而受到限制，這直接導致了教師審美意識教育的不準確實施[1]。

二、高校體育教學中滲透審美教育的策略

（一）注重高校體育文化建設

高校應在學生體育教學中不斷豐富文化內(nèi)容，滿足大學生道德情操的需要，通過促進大學生的成長，更好地培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣。例如，學校至少每年舉辦一次學校運動會，對于不同的競賽項目，每個班級必須有相應數(shù)量的學生參與，或者可以在校運動會上開展廣播體操、健美操等專項比賽，鼓勵學生積極參與和享受，展示其獨特的藝術風格。這不僅對促進學校體育教學的不斷發(fā)展和進步起到了重要作用，而且充分培養(yǎng)了廣大學生的競爭精神[2]。

（二）體育教學與學生心靈塑造相結合

一方面，體育教師需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，要以嚴格的職業(yè)道德教育和影響每一個學生;另一方面，體育教師也要準確認識和引導學生積極開展鍛煉，熱愛體育運動，幫助學生逐步形成不怕困難、不屈不撓、不受干擾的堅強意志美等情感美。例如，一些學校正在開展各種廣播體操或健美操比賽，教師應積極引導和鼓勵廣大學生自由參與，或適當組織學生觀看相應的體育電影、視頻等電視節(jié)目，欣賞藝術體操、花樣滑冰、游泳等體育運動員的精湛競技表演，讓廣大學生在自由參與和享受的過程中充分享受美體藝術運動帶來的視覺美的享受[3]。

（三）形體藝術教學與學校語言藝術教學活動相結合

在高校體育教學活動中，教師的肢體講解自然是必不可少的。因此，教師應首先學習和掌握與教學有關的歷史、人文、社會和自然科學知識，并在課堂教學中傳授給廣大學生。一方面，教師要能用聲音和情感簡潔明了地講述體育相關知識，以吸引更多學生的注意力。例如，當老師介紹乒乓球運動時，可以通過介紹劉國梁，將劉國梁比賽的情況生動形象地傳達給學生，讓學生在老師的各種語言表達的引導下再次感受乒乓球的魅力，進而鼓勵他們參與到乒乓球運動中。另一方面，在課堂講解和教學過程中，教師應與學生的身體和語言相結合。例如，當學生解釋這些動作時，老師可以在學生面前展示這些動作，讓學生更直觀地感受和看到美的存在，將體育文化潛移默化地記錄在學生心中，讓學生體驗體育美，進而產(chǎn)生積極的體育學習欲望，從而達到學校體育教學的良好效果。

三、結語

綜上所述，在新時代背景下，大學生體育教學不僅需要不斷鍛煉強健的體魄，提高綜合身體素質(zhì)，還需要不斷滲透審美教育，提高學生的體育審美能力，培養(yǎng)學生的綜合體育審美素質(zhì)，使其具備良好的審美素質(zhì)。為此，我們更致力于將高校審美教育與高校體育教育的有機結合，以期實現(xiàn)全面發(fā)展和提高大學生體育審美能力的目標。

參考文獻：

[1]毋洪飛.關于高校體育教學中審美教育滲透策略探究[J].田徑，2018（01）：59-60.

[2]張晶晶.基于高校體育教學中審美教育滲透的分析[J].科教導刊-電子版（上旬），2016（05）：122-123.

[3]劉瓊，郭家駒.關于高校體育教學中審美教育滲透的探討[J].文體用品與科技，2016（16）：98-99.