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      小學(xué)體育課中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探究

      2021-11-03 19:52:24吳超
      教育信息化論壇 2021年7期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)體育核心素養(yǎng)課堂教學(xué)

      吳超

      摘要:傳統(tǒng)的小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式,已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)科核心素養(yǎng)的要求,也不利于學(xué)生體育關(guān)鍵能力的發(fā)展。教師要利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,使學(xué)生樂學(xué)。同時(shí),在教學(xué)中要加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)學(xué)習(xí),滲透體育精神,使每一位學(xué)生都能身心健康地發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;核心素養(yǎng);課堂教學(xué)

      在新一輪的課程改革中,教育部針對(duì)體育學(xué)科的教育特色,提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念,指出教師在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí),應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的體育品德、體育精神以及終身體育意識(shí)的形成。

      作為小學(xué)體育教師,應(yīng)當(dāng)對(duì)體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行深入分析,真正地從學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)出發(fā),進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的改革,促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

      一、小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

      教師想要在小學(xué)體育課堂教學(xué)中順利實(shí)施創(chuàng)新的游戲化教學(xué)策略,首先應(yīng)該對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀有一個(gè)總體的了解,明確教學(xué)中存在的主要問題,進(jìn)而制訂有針對(duì)性的游戲教學(xué)計(jì)劃,才能消除小學(xué)體育教學(xué)中的弊端,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的理想。綜觀小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀,教學(xué)效果并不樂觀,經(jīng)過深入分析和研討,我們總結(jié)了現(xiàn)今小學(xué)體育課堂教學(xué)中的四個(gè)主要問題:第一,教師的教學(xué)思路受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制,對(duì)體育課程沒有高度重視,對(duì)提升小學(xué)生體育素養(yǎng)的重要性不以為然,忽略了備課工作,也沒有明確的課堂教學(xué)目標(biāo),導(dǎo)致體育課變成自由活動(dòng)課,使體育教學(xué)失去了提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的作用。第二,教師的教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新,沒有在體育課堂教學(xué)中融合游戲或競(jìng)賽等創(chuàng)新形式,使體育課堂枯燥乏味,難以激發(fā)學(xué)生的參與興趣,更無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,甚至使學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生抵觸心理,造成學(xué)生放棄參與體育活動(dòng)的不良現(xiàn)象。第三,教師沒有在體育課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)方法,學(xué)生常?!半S大溜”,漫無目的地活動(dòng),這對(duì)學(xué)生個(gè)體運(yùn)動(dòng)能力的提升作用并不明顯,也極大地降低了體育教學(xué)的效率。

      二、通過媒體技術(shù),塑造生動(dòng)情境

      體育文化博大精深,體育學(xué)科當(dāng)中涉及的運(yùn)動(dòng)形式也是豐富多樣的,但是,在實(shí)際開展體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中,由于教學(xué)場(chǎng)所常在室外,教師將教學(xué)的重點(diǎn)大都放在動(dòng)作技巧上,以至于學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的由來和發(fā)展歷程缺乏應(yīng)有的認(rèn)知,這不利于學(xué)生體育文化素質(zhì)的發(fā)展。而體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生體育文化意識(shí)的培養(yǎng),讓學(xué)生感受到體育學(xué)科的魅力。所以,教師可以增加室內(nèi)教學(xué)的時(shí)間,讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)等形式,了解體育運(yùn)動(dòng)的起源等知識(shí),促進(jìn)體育文化意識(shí)的形成。

      例如,在開展足球運(yùn)動(dòng)中動(dòng)作技巧的教學(xué)前,教師就可以借助多媒體技術(shù),展開室內(nèi)教學(xué),完成對(duì)學(xué)生體育文化意識(shí)的培養(yǎng)。在室內(nèi)教學(xué)中,教師先利用多媒體向?qū)W生播放國際足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的視頻,讓學(xué)生通過激烈的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景,迅速將注意力放在課堂上。之后,教師利用圖文并行的方式,向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹在足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中包含顛球、傳球等多種基本技術(shù),以及古代足球運(yùn)動(dòng)起源于中國,而現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)起源于英格蘭等內(nèi)容,讓學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和起源。隨后,教師再向?qū)W生介紹現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)中的規(guī)則,以及足球運(yùn)動(dòng)所指代的精神等,引導(dǎo)學(xué)生逐步形成足球文化意識(shí)。最后,教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng),讓學(xué)生親身感受現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的每一個(gè)動(dòng)作,以及足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則,讓學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化足球文化,落實(shí)培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。

      多媒體技術(shù)能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育技能。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)體育教學(xué)課件,將深?yuàn)W的運(yùn)動(dòng)原理用生動(dòng)形象的畫面展現(xiàn)出來,把對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)由感性提高到理性。比如,為了更好地讓學(xué)生了解短跑“擺臂”的動(dòng)作要領(lǐng),教師準(zhǔn)備了課件“短跑中如何擺臂”。學(xué)生們通過觀看課件圖片和短視頻,模仿短跑運(yùn)動(dòng)員的正確跑姿﹐再通過動(dòng)畫效果,理解肌肉構(gòu)造和動(dòng)作的生理原理,擺臂時(shí)肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動(dòng)角度等,由淺入深,由表入里,從理論到實(shí)踐,形成深刻的印象。當(dāng)學(xué)生明白了某個(gè)體育技能動(dòng)作的來龍去脈時(shí),他們會(huì)自覺地去理解和體會(huì)老師的動(dòng)作講解,而不僅僅是單純地模仿,從思想到行動(dòng)的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生們提高了體位感覺能力,體育教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到顯著提高。

      三、開展雙向互動(dòng),滲透體育精神

      體育精神是體育運(yùn)動(dòng)的整體面貌,也是體育運(yùn)動(dòng)中的信念和節(jié)操。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)的同時(shí),向?qū)W生滲透體育精神的內(nèi)容,能夠讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)中的靈魂,萌生出不懈奮斗的意志。而課堂互動(dòng)是教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通的方式,教師能夠通過互動(dòng)的形式向?qū)W生滲透體育知識(shí)。所以,在培養(yǎng)學(xué)生體育精神的過程中,教師應(yīng)當(dāng)抓住課堂互動(dòng)的機(jī)會(huì),使用提問、談話、討論學(xué)習(xí)等方式,建立與學(xué)生之間的互動(dòng)渠道,進(jìn)行體育精神的滲透。

      體育精神對(duì)體育實(shí)踐活動(dòng)的開展具有指引意義,學(xué)生只有具備了體育精神,才能夠堅(jiān)持不懈地完成練習(xí)的任務(wù),鍛煉自身的心理素質(zhì)。所以,當(dāng)教師緊抓互動(dòng)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),能夠有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)體育精神、提升訓(xùn)練實(shí)效。

      四、實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué),建立終身體育意識(shí)

      體育核心素養(yǎng)中指出了“終身體育意識(shí)”的重要性。只有學(xué)生真正地對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣,重視體育運(yùn)動(dòng),并且掌握了體育運(yùn)動(dòng)技巧,才能夠養(yǎng)成堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,將體育運(yùn)動(dòng)滲透到日常生活中。所以,教師可以將現(xiàn)下流行的游戲形式融入體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中,設(shè)定游戲化的教育模式,讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成體育鍛煉,從而基于積極的情緒﹐自主參與到體育運(yùn)動(dòng)的練習(xí)中,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

      以耐力跑這一運(yùn)動(dòng)的教學(xué)來說,教師就可以通過游戲的形式,鍛煉學(xué)生的心肺功能和身體協(xié)調(diào)能力。在課堂中,教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐力跑動(dòng)作技巧以及注意事項(xiàng)的教學(xué),讓學(xué)生初步掌握進(jìn)行耐力跑的動(dòng)作技巧。之后,教師結(jié)合課堂中觀察的結(jié)果,將學(xué)生進(jìn)行分組,并組織學(xué)生在小組當(dāng)中思考一個(gè)游戲形式,達(dá)到練習(xí)耐力的效果。緊接著,在學(xué)生思考出游戲后,教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展游戲活動(dòng),促使學(xué)生在參與游戲的過程中,逐步實(shí)現(xiàn)體能的鍛煉和耐力的發(fā)展。在這一活動(dòng)中,學(xué)生不僅能夠感受到自身的課堂主體地位,提升自身的創(chuàng)新意識(shí),而且能夠意識(shí)到游戲與耐力跑運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)聯(lián),激發(fā)參與耐力跑運(yùn)動(dòng)練習(xí)的積極性。

      體育游戲、競(jìng)技比賽﹑情境式體育活動(dòng)等都是學(xué)生們喜歡的活動(dòng)方式,當(dāng)教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好創(chuàng)設(shè)游戲情境,進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)形式的優(yōu)化時(shí),能夠促進(jìn)游戲與體育運(yùn)動(dòng)的有效整合,使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)中的趣味性,激發(fā)他們運(yùn)動(dòng)的興趣,使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索學(xué)習(xí),從而更加主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)的練習(xí)中,形成終身體育意識(shí)。

      總而言之,傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)科核心素養(yǎng)的要求,也不利于學(xué)生體育關(guān)鍵能力的發(fā)展,作為小學(xué)體育教師,應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起發(fā)展學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的責(zé)任,讓學(xué)生積極地參與到體育運(yùn)動(dòng)的練習(xí)中,通過不斷地訓(xùn)練和學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)茁壯成長。

      五、總結(jié)

      隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步,我國教育工作大力倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中采取創(chuàng)新的教學(xué)手段,體育科目亦然。教師將游戲形式與體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,不僅能調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與體育課堂的熱情,也能提高學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的能力,促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上體育活動(dòng),收獲理想的教學(xué)成果。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李曉鳳.小學(xué)體育如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉意識(shí)[J].當(dāng)代體育科技,2019(32).

      [2]管君.心動(dòng)? 行動(dòng)? 互動(dòng):讓小學(xué)體育課堂生動(dòng)有趣[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2019(12).

      [3]慕榮.基于多媒體的小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2020(01).

      (責(zé)任編輯:奚春皓)

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