關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的積極性研究

李欽淵

摘要：初中化學(xué)對于學(xué)生來說有著很深刻的意義，除了能夠?qū)W習(xí)到應(yīng)該學(xué)習(xí)到的課本知識之外，還有一個最重要的作用就是能夠通過有趣的實驗和實驗現(xiàn)象吸引學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。理論上，初中階段的學(xué)生正處于一個對世界充滿好奇的年齡階段，他們對未知的世界充滿好奇。而現(xiàn)實中，化學(xué)又是一門專門解決世界中那些奧秘的學(xué)科。所以在理論和現(xiàn)實結(jié)合的基礎(chǔ)上，探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的積極性有著一定的意義。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);積極性;實驗;實驗結(jié)果

初中化學(xué)的首頁上就將學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)清楚地向?qū)W生展示出來了，學(xué)生要在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識到化學(xué)與人類生活、社會發(fā)展之間的關(guān)系，了解化學(xué)中的實驗原理，然后教給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法和技能。因此，本文主要從三個方面介紹一下關(guān)于如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)積極性的方法，旨在幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識，了解有趣的化學(xué)現(xiàn)象，用最佳科學(xué)的方法和語言解決身邊奇妙的化學(xué)現(xiàn)象，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們不斷地在化學(xué)學(xué)習(xí)的道路上探究。

一、實驗為主，增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力

學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)到的知識與單純的在課本中學(xué)習(xí)到的知識相比更加的深刻，因為實驗的過程也就是一個動手實踐的過程，親自參與的知識獲取過程相比來說是更加的有趣的。學(xué)生在實驗的過程中可能會遇到挫折和困難，可能實驗結(jié)果并不像描述的那般，甚至可能出現(xiàn)相反的現(xiàn)象。但是無論如何，學(xué)生在這個過程中都應(yīng)該被教導(dǎo)不嚴(yán)放棄的學(xué)習(xí)思想，并且給學(xué)生講一下科研工作的艱辛，讓學(xué)生了解到科研工作者不懈努力的結(jié)果。以此來激勵學(xué)生不斷地努力，不斷地動手實踐，不怕辛苦不怕失敗，并且要有孤注一擲的勇氣和決心。有了這些特一個的加持，學(xué)生在獲得成功的時候會非常的喜悅，能夠激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，促使他們不斷地探究科學(xué)上的奧秘。

例如，在學(xué)習(xí)“氧氣的制取與性質(zhì)”這節(jié)課的時候，學(xué)生就需要很強(qiáng)的動手能力才能完成這個實驗。制取氧氣的方法有很多種，學(xué)生可以利用有限的化學(xué)資源進(jìn)行實驗，探究每種化學(xué)方法之間的不同點(diǎn)，以及比較它們之間的難易程度分別給予相應(yīng)的評價。學(xué)生在實驗的過程中可能會遇到一系列的突發(fā)狀況，這不僅需要學(xué)生的應(yīng)急能力的培養(yǎng)，還需要提前對這些情況有一個大致的評判，預(yù)測可能出現(xiàn)的情況，以便解決突發(fā)狀況。

二、調(diào)研相伴，培養(yǎng)學(xué)生的了解生活能力

調(diào)研的一個重要作用就是可以幫助學(xué)生更好地接觸所處的現(xiàn)實生活，了解現(xiàn)實生活，眾所周知，我們學(xué)習(xí)到的知識的用處之一就是能夠更好地應(yīng)用于生活中，解決生活中的問題。學(xué)生要知道，學(xué)習(xí)并不與生活脫軌，而是一個息息相關(guān)的關(guān)系，不能將二者分裂開來進(jìn)行考慮，否則很有可能出現(xiàn)理論與實踐不相適應(yīng)的情況。所以，實踐的目的就在于此，讓學(xué)生思考問題的時候能夠更加的貼合實際，不要天馬行空的提出一些不切實際的想法。

例如，在學(xué)習(xí)“自然界中的水”這節(jié)課的時候，教室就可以組織學(xué)生采取不同地方的水質(zhì)來進(jìn)行研究。比如可以用小溪小河中的水，清晨植物上的露水，下雨天的雨水等等，把這些水分別進(jìn)行研究，探究它們之間的相同點(diǎn)或者是差異點(diǎn)。除此之外，這個實踐也鍛煉了學(xué)生對生活的了解，在他們的認(rèn)知中，大自然中的水也許就是大海里面的，但是經(jīng)過這次調(diào)研學(xué)生會開拓思維，能夠搜集到很多不同的大自然中的水，更加增強(qiáng)了學(xué)生對生活，對大自然的認(rèn)識和了解。

三、學(xué)會總結(jié)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力

任何的學(xué)習(xí)和實踐最終都需要落在筆頭上，俗話說得好，好記性不如爛筆頭，學(xué)習(xí)到的知識一定要給予足夠的時間進(jìn)行反復(fù)思考，這樣才能將知識更好地掌握。學(xué)生這種總結(jié)并不是簡單的將實驗結(jié)果和分析過程落實到書面上，而是需要做一個實驗的回顧，將每一步的過程仔仔細(xì)細(xì)的反復(fù)考慮。在實驗的過程中學(xué)生可能就會遇到很多的問題，學(xué)生要把這些問題及時的記錄下來，并且需要反復(fù)推敲，可能在課下的思考中會發(fā)現(xiàn)一些其他的問題，這也就是總結(jié)的一個目的。

例如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳的制取與性質(zhì)”這節(jié)課的時候，學(xué)生就需要對這節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)和整理。學(xué)生要將實驗的過程中發(fā)生的與預(yù)期結(jié)果不一致的地方記錄下來，并且分析其原因，將其作為重點(diǎn)進(jìn)行考慮。為什么會出現(xiàn)上述的這種情況，是由于操作的問題還是其他的不可抗因素導(dǎo)致的，將問題分門別類的整理出來，探究產(chǎn)生問題的原因。除此之外，總結(jié)知識還能夠幫助學(xué)生做一個知識的梳理和儲存，學(xué)過的東西難免會有遺忘的時候，所以清晰明了的記錄能夠幫助學(xué)生及時的回顧講過的知識，有利于知識的盤活運(yùn)用。

總而言之，初中化學(xué)帶給了學(xué)生很多的樂趣，學(xué)生也在學(xué)習(xí)的過程中有了很多的收獲，了解了世界的豐富多彩。但是初中科學(xué)畢竟是新增學(xué)科，首先在難度上對于沒有任何學(xué)科背景的學(xué)生來說有一定的困難，其次學(xué)習(xí)科學(xué)需要學(xué)生有嚴(yán)密的邏輯思維能力，因為科學(xué)本身就充滿著科學(xué)、客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究氛圍。所以要想激發(fā)學(xué)生在這方面的積極性，還是需要學(xué)生平時對科學(xué)學(xué)了的關(guān)注，不斷地豐富自己的知識儲備。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟卓婭.初中化學(xué)趣味化實驗教學(xué)探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（14）：240.

[2]張小克.新課標(biāo)下初中化學(xué)有效教學(xué)方法[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（17）：196+198.