林秋雪
摘要:生涯規(guī)劃在語文教學中的滲透要立足高中語文教材的相關內容,滲透并提升生涯規(guī)劃意識;要重視從知人論世的角度,促使學生了解職業(yè),進而培育學生未來的職業(yè)能力;要通過文言文學習活動,培育高中生樹立遠大的理想目標。本文結合具體的教學經驗,總結了生涯規(guī)劃在語文教學中的有效滲透措施。
關鍵詞:高中語文;生涯規(guī)劃;教學滲透;教材;資源;活動
新高考要求在高中階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,這項要求不是一步就可以實現(xiàn)的,因為在許多學校尚不具備專業(yè)化、系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的能力。在落實之初,其實可以將職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透在高中語文學科教學之中,這也符合語文學科核心素養(yǎng)教育的目標要求,將會是一條行之有效的教育路徑。本文結合具體的教學經驗,總結了生涯規(guī)劃在語文教學中的有效滲透措施。
1.立足高中語文教材,提升生涯規(guī)劃意識
生涯規(guī)劃在語文教學中的滲透要立足高中語文教材的相關內容,滲透并提升生涯規(guī)劃意識。高中語文教材之中有很多與職業(yè)規(guī)劃相關的內容,教師要善于挖掘,例如:高一語文的《立在地球邊上放號》通過對自然景觀的真實反映,展示了大自然雄偉和壯麗的景色,告訴人們科學的文明,人民的覺醒,終將徹底推翻舊世界,創(chuàng)造一個新世界。在解讀這首現(xiàn)代詩的過程中,教師就要讓學生感受到作者郭沫若對“五四時期”創(chuàng)造新世界的渴望。然后要形成時代遷移的引導,讓學生思考一下:現(xiàn)在新世界已經呈現(xiàn)在我們眼前,那么未來的你們,要通過什么路徑,來讓世界更為美好呢?在這樣的引導下,高中生就自然地形成了生涯規(guī)劃的意識。所以,看似語文教材的內容與生涯規(guī)劃沒有什么關系,但是其實很多內容都是相關聯(lián)的,可以將學科學習與生涯規(guī)劃完美地結合起來。
2.知人論世的角度,促使學生了解職業(yè)
生涯規(guī)劃在語文教學中的滲透要重視從知人論世的角度,促使學生了解職業(yè),進而培育學生未來的職業(yè)能力。高一語文的教學過程中,教師要重視通過“知人論世”的方法來理解課文內容,落實更為扎實的語文閱讀學習目標。那么,從“知人論世”的這個角度來看,教師就可以結合這種閱讀方法,開發(fā)出更為多的課程資源,以此來豐富閱讀內容,提升閱讀素養(yǎng),也為培育高中生的未來職業(yè)能力提供助力。例如:人教版高一的課文《青蒿素:人類征服疾病的一小步》的作者是屠呦呦,然后屠呦呦的經歷就是我們閱讀學習過程中“知人論世”需要了解的內容,那么師生要共同收集更多的有關屠呦呦的著作和生平經歷等內容,在閱讀這些的過程中要隨時地進行筆錄,并且分析其文本的相關內容,做好批注,完成語文閱讀學習的基本知識的累積。同時,要分析屠呦呦的作者思想品格,這樣才能夠更好地理解其文本的內容,那么在了解作者的過程中,學生會對科學事業(yè)有了更為清晰的認識,明白了自己如果選擇了科學家這個職業(yè),那么要做出哪些努力,會有哪些經歷等,而不是口頭的大喊“我要成為科學家”。這樣的閱讀文本還有很多,例如:高一《中國建筑的特征》的作者梁思成,這是建筑學職業(yè)的良好范本經歷;各類詩歌的作者就是文學工作者的經歷教學資料??傊瑥倪@個角度出發(fā),不僅僅可以開發(fā)出語文課程資源,還可以更好地進行職業(yè)能力的培育。
3.通過文言文學習,培育遠大理想目標
生涯規(guī)劃在語文教學中的滲透要通過文言文學習活動,培育高中生樹立遠大的理想目標。高一語文教材之中有很多文言文學習的內容,這些也是課堂教學的重點,教師要立足這些文言文,培育學生樹立遠大的理想,這也是生涯規(guī)劃教學的起點,將會影響生涯規(guī)劃的實現(xiàn)。例如:高一語文之中《論語》“子路曾皙冉有公西華侍坐”;《孟子》“齊桓晉文之事”;《莊子》“庖丁解?!?《左傳》“燭之武退秦師”;司馬遷的《鴻門宴》等,這些文言文的內容都彰顯了人物的獨特能力與見解,在分析文言文內涵的時候,學生自然會了解這些人物的特點,那么教師就要以此為出發(fā)點,引導學生思考:必須具備高強的本領、清醒的頭腦,才能夠成為真正被尊敬的人,自己的人生也才更為有意義。高能力和清醒的頭腦是怎么樣獲得的呢?教師可以推薦學生去閱讀《論語》和《孟子》等傳統(tǒng)文化書籍,一方面豐富語文學科知識,提升核心素養(yǎng);另一方面也會在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化書籍的影響下,樹立更為遠大的理想目標。
綜上所述,高中階段學生把主要精力都放到學習上,對社會實踐和職業(yè)認知比較少,很難為自己制定一個合理的生涯規(guī)劃,而高中語文的學科特性決定了其本身的學科知識就具備生涯規(guī)劃教育的相關內容,有利于培養(yǎng)高中生健全的人格,推行生涯規(guī)劃在語文教學中的滲透工作要立足高中語文教材,提升生涯規(guī)劃意識;從知人論世的角度,促使學生了解職業(yè);通過文言文學習活動,培育遠大理想目標,進而全面提升高中生自身修養(yǎng),也為高中生涯教育提供有效的路徑。
參考文獻
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