淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

劉磊

摘要：隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們越來越重視人的教育，更加關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量。本文立足于提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量實踐活動，分別從“豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率”“創(chuàng)設(shè)良好情景，集中學(xué)生注意”“聯(lián)系實際生活，開展實踐活動”這三個方面入手，針對如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量進行了初步的探索和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;教學(xué);質(zhì)量

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的黃金時期，其作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，可以有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)好其他課程。語文對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要的影響，因而語文的重要性不容忽視。而在語文教學(xué)過程中，仍然存在一些嚴(yán)重的教學(xué)問題：教師教學(xué)手段單一，不通曉利用多媒體等新型教學(xué)手段來豐富教學(xué)方式，使得學(xué)生的語文課堂索然無味;同時，部分教師在語文課堂中僅獨自教授課堂知識，不注重與學(xué)生的互動，也沒有為學(xué)生創(chuàng)造一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，導(dǎo)致學(xué)生沒有進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意力不集中;語文來源于生活，部分教師在教學(xué)過程中，不懂得標(biāo)新立異地解說課文知識，沒有將語文知識聯(lián)系實際生活，導(dǎo)致部分小學(xué)生認為學(xué)習(xí)語文沒有用。因此，為有效解決以上教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平，進而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和成績。

一、豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在教學(xué)之中融入多媒體等新型教學(xué)手段已經(jīng)成為一種趨勢。而目前，我國部分教師卻沒有在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容，而仍然使用傳統(tǒng)教學(xué)方法：口授加粉筆的方法，這不但影響課堂教學(xué)效率，還無法提起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，利用多媒體等技術(shù)教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以利用多媒體播放出謎語，對學(xué)生進行課前導(dǎo)入：小黑魚，滑溜溜，圓圓頭顱長尾巴，水池里面游呀游。學(xué)生很快就猜到是蝌蚪，教師在進行下一個迷語猜測：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它放假，夏天它捕蟲。學(xué)生們立刻又猜到是青蛙。教師這是可以詢問小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系，學(xué)生們答復(fù)道：“青蛙是小蝌蚪的母親。”教師這時可以引入主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一個非常有意思的故事《小蝌蚪找媽媽》。教師在教學(xué)之中，還可以播放小蝌蚪長大成為青蛙的動畫視頻，使學(xué)生了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的過程。學(xué)生可以更直觀地了解到，小蝌蚪是先長后腿，再長前腿，然后尾巴變短，最后變成了青蛙。

二、創(chuàng)設(shè)良好情景，集中學(xué)生注意

在語文教學(xué)過程中，雖然創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境這一環(huán)節(jié)時間較短，但卻是一個不容忽視的環(huán)節(jié)，若教師利用好這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以提高學(xué)生在課堂中的注意力。因此，教師應(yīng)該充分做好課前準(zhǔn)備，摸清學(xué)生的掌握情況以及本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容重點，精心做好備課工作，注重與學(xué)生的課堂交流互動。

如在教學(xué)《我多想去看看》時，本文主要講述以一個山村孩子的口風(fēng)，表達了自己非常想到北京天安門廣場看升旗儀式的強烈理想。教師在授課過程中，可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。詢問學(xué)生：“有沒有特別想去的地方？”學(xué)生這時一定會被教師吸引注意力，開始講述自己想去的地方：“我想去青島”“我想去天津……”教師這時可以說：“好好好，有機會咱們都會去的，今天我們伴隨一個小朋友的步伐，帶你們?nèi)ケ本┛纯础！苯處熯@時引入主題：“我多想去看看”通過教師與學(xué)生互動，詢問學(xué)生想去的地方來引出本節(jié)課的主題。這一環(huán)節(jié)雖然時間較短，但是卻起到了至關(guān)重要的作用，可以有效吸引學(xué)生的課堂注意力，進而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

三、聯(lián)系實際生活，開展實踐活動

語文來源于生活，我們生活的方方面面都離不開語文知識且密切相關(guān)，教師在教學(xué)時，應(yīng)該抓住這一特點，在教學(xué)過程中融入與生活相關(guān)的知識，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。而部分教師卻沒有意識到這一點，在教學(xué)時脫離實際生活，無法使學(xué)生認識到語文的實際應(yīng)用性。因此，為了提高學(xué)生對語文的應(yīng)用能力，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)時，滲透語文生活知識，促進學(xué)生對相關(guān)知識的理解與運用。

如在某次語文教學(xué)過程中，教師可以使學(xué)生設(shè)計廣告詞，如為可樂設(shè)置的廣告詞為：“可樂一下，你就興奮”。為自行車設(shè)計廣告：“騎樂無窮”。為材料售賣店設(shè)計廣告，“數(shù)你有材”，為咳嗽藥做廣告：“咳不容緩”。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語文漢字挑出廣告中的錯別字，并進行改正，學(xué)生在這過程中積極參與，爭先恐后地搶答，在這過程中使其所學(xué)的語文漢字進行了靈活的運用，充分將語文知識聯(lián)系了生活中的廣告。同時，使得學(xué)生認識到語文在實際生活中的重要性，還使學(xué)生知道我們在日常書寫中要注意書寫規(guī)范。通過將語文知識聯(lián)系到實際生活，可以很好的鍛煉學(xué)生運用語文知識的能力，教師應(yīng)該在教學(xué)中采用多元化的方式來提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量是一項長期而艱巨的任務(wù)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，拒絕“填鴨式”教學(xué)，教師還要注重對多媒體等教學(xué)方法的應(yīng)用，使得乏味的語文課堂變得生動有趣。然而，教無定法，教師只有結(jié)合本班學(xué)生的實際情況來教學(xué)的方法才是好方法，只有豐富教學(xué)手段，學(xué)生才能在課堂中高效率地學(xué)習(xí)知識，激發(fā)語文課堂活力，提高對語文的學(xué)習(xí)激情和興趣。相信在眾多語文教師的齊心協(xié)力下，小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量一定會得到提升。

參考文獻：

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