小學(xué)語(yǔ)文高段實(shí)踐活動(dòng)與寫(xiě)作訓(xùn)練的深度融合

蘇曉雪

摘要：語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將實(shí)踐活動(dòng)與寫(xiě)作能力相結(jié)合，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。將理論教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作素材。讓學(xué)生建立清晰的寫(xiě)作思路，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，很多小學(xué)生不愿意寫(xiě)作，是因?yàn)樾W(xué)生沒(méi)有找到寫(xiě)作方向，知識(shí)儲(chǔ)備不夠充足，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要將實(shí)踐活動(dòng)引入小學(xué)寫(xiě)作訓(xùn)練課堂，進(jìn)而來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生享受寫(xiě)作的過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)探索問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;實(shí)踐活動(dòng);寫(xiě)作訓(xùn)練

很多小學(xué)語(yǔ)文教師忽略了實(shí)踐教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)之間的關(guān)系。事實(shí)上，兩者之間是相互作用的，學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，可以積累寫(xiě)作素材，并將實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程以及相關(guān)內(nèi)容寫(xiě)在自己的作文當(dāng)中。所以小學(xué)語(yǔ)文教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我總結(jié)歸納能力。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，在引入實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，要注意結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立良好的環(huán)境。

1.實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練當(dāng)中的作用

之所以要將實(shí)踐活動(dòng)引入小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練，讓小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行深度的融合，是因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生以不同的角度去了解生活，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力，使學(xué)生明白語(yǔ)文來(lái)源于生活并作用于生活。小學(xué)語(yǔ)文教師要抓住學(xué)科關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)來(lái)展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科與其他學(xué)科最大的不同點(diǎn)在于，語(yǔ)文時(shí)人與人之間溝通交流的工具，是情感表達(dá)的方式之一。學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)可以建立良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，并將該語(yǔ)言表達(dá)能力應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。由此可知，小學(xué)語(yǔ)文可以推動(dòng)著實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)場(chǎng)，讓學(xué)生快速地融入到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。增強(qiáng)學(xué)生的參與感，反過(guò)來(lái)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以積累寫(xiě)作素材。并將該寫(xiě)作素材融入到寫(xiě)作當(dāng)中，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。小學(xué)語(yǔ)文教師要理清小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作與實(shí)踐活動(dòng)之間的關(guān)系。將兩者進(jìn)行深入的融合，為學(xué)生建立一個(gè)良好的溝通交流平臺(tái)。通過(guò)該平臺(tái)來(lái)推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，從而進(jìn)一步的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生的心理狀況。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身心健康的成長(zhǎng)環(huán)境，小學(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，制定實(shí)踐活動(dòng)，展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練課堂。要考慮到學(xué)生之間的個(gè)性化特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣愛(ài)好，以學(xué)生為主題。以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)課堂。

2.小學(xué)語(yǔ)文高段實(shí)踐活動(dòng)與寫(xiě)作訓(xùn)練深度融合的具體策略

2.1利用實(shí)踐活動(dòng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教師在展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文課堂的過(guò)程中，要考慮到實(shí)踐活動(dòng)的作用，教師可以利用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于書(shū)本上的知識(shí)，很多小學(xué)生不愿意寫(xiě)作。是因?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容有限，小學(xué)生正處于一個(gè)心智發(fā)展的關(guān)鍵階段。其接觸的事物相對(duì)于初高中生而言不夠豐富。所以很多學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下筆的現(xiàn)象，為了讓學(xué)生可以有更多的素材進(jìn)行寫(xiě)作，教師就可以利用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的業(yè)余愛(ài)好，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在講解部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)寫(xiě)作練習(xí)多姿多彩的活動(dòng)這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)演講活動(dòng)，讓學(xué)生續(xù)選取自己感興趣的題目展開(kāi)演講，在演講活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生結(jié)合演講活動(dòng)情況書(shū)寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)，并以多姿多彩的活動(dòng)這一主題來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，可以使學(xué)生逐漸地找到適合自己的寫(xiě)作方式，這種教學(xué)形式主要是向?qū)W生講解敘事類(lèi)作文該如何書(shū)寫(xiě)，教師的活動(dòng)不能僅局限于演講這一類(lèi)的活動(dòng)，也可以引用一些課外活動(dòng)，比如社區(qū)志愿者活動(dòng)等多樣的活動(dòng)形式來(lái)豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，通過(guò)多種多樣的活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的日常生活，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，符合當(dāng)前的教學(xué)理念，也可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，達(dá)到一舉兩得的教學(xué)目的。

2.2結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)與寫(xiě)作練習(xí)

俗話說(shuō)，興趣是成功路上的敲門(mén)磚，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練課堂忽略了學(xué)生的興趣愛(ài)好，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，要考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好，只有學(xué)生真正的熱愛(ài)上這件事情，學(xué)生才愿意對(duì)這件事情進(jìn)行深入的探索，才愿意將這件事情通過(guò)寫(xiě)作的形式表述出來(lái)。例如教師在講解小學(xué)語(yǔ)文部編版五年級(jí)下冊(cè)《那一刻，我長(zhǎng)大了》這個(gè)寫(xiě)作話題的時(shí)候，每一個(gè)學(xué)生都有自己的童年，每一個(gè)學(xué)生都有自己的童年趣事，教師就可以童年趣事為主題展開(kāi)班會(huì)討論，通過(guò)班會(huì)的主題活動(dòng)形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極踴躍地參與到活動(dòng)當(dāng)中，并結(jié)合自己認(rèn)為使自己長(zhǎng)大的童年趣事來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練課堂當(dāng)中引入實(shí)踐活動(dòng)，不僅僅可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，還可以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，小學(xué)語(yǔ)文教師要抓住實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)有效的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，幫助學(xué)生擺脫寫(xiě)作困難，增進(jìn)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]程海燕. 小學(xué)語(yǔ)文高段實(shí)踐活動(dòng)與寫(xiě)作訓(xùn)練的深度融合[J]. 語(yǔ)文課內(nèi)外，2021（15）：176.

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